《可貴的沉默》語文教學設計精選7篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《可貴的沉默》語文教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《可貴的沉默》語文教學設計1

教材分析：

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，並向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這麼一問，孩子沉默了，經過點撥，他們願意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啓了孩子愛父母的'心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

教學目標：

1、認讀三個字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

教學重點：

理解課文內容，體會爲什麼是可貴的沉默。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

看到這個題目，你會想些什麼？

引導說出須探討的問題：在什麼情況下沉默？爲什麼又是可貴的沉默？

二、學生自學

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那裏，是一件什麼事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業

查字典，整理詞語意思。

第二課時

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場面（1—9）

你體會到了什麼？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什麼情況下沉默的？

看圖，體會爲什麼沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白爲什麼是可貴的沉默嗎？

二、談體會

學了這課，你有何感想？

三、作業

寫學習體會。

《可貴的沉默》語文教學設計2

　教學目標：

1、會認生字，能理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理髮課文內容。

3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

教學重點：

理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

教學難點：

1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛並能回報愛。

2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。

　教學準備：CAI課件

課時安排：兩課時

　第一課時（略）

　第二課時

一、置境導入（板書愛）

1、提問：在你身邊，你認爲最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。

2、學習一篇文章《媽媽的禮物》

3、談談感想。

二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。

三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？

A.誰沉默？爲什麼沉默？

B.爲什麼說這種沉默是可貴的？

四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。

思索

板書：沉默

回報愛

五、感悟朗讀，體會這種沉默的'可貴之處。

六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。

感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。

板書：熱鬧

感受愛。

七、尋找過渡段落，師引導提問：

這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極爲珍貴的東西，他找到了嗎？那極爲珍貴的東西是什麼呢？

小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！

八、總結明理，聯繫實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最後一段。

　板書設計

17、可貴的沉默

熱鬧

感受愛

思索

熱鬧

感受愛

《可貴的沉默》語文教學設計3

【教學內容及分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程爲線索，以師生對話交流爲載體，以孩子們的情緒變化爲描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，通過創設情景、讀悟結合等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

【教法與學法】

教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

　　第一課時

教學目標：

1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構造。

2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重難點：

讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡。

1、揭題，質疑，設疑。【板書課題】

2、初讀課文，自主學詞。

(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。

(2)教師隨機點撥指導。

3、交流、反饋。

(1)學習生字，重點學習“迅、速”。

(2)藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什麼內容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。

觀察插圖，你想到什麼詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?

【板書：熱鬧】

預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的`孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】

2、總結，過渡到第二部分。【板書：感受愛】

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。

1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。

預設：(1)霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

(2)教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……

2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】

(1)感受學生的內疚。

課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什麼?

他們可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板書：內疚】

(2)體會沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

“教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”【板書：回報愛】

四、總結。

1、結合板書總結本節課所學內容。

預留作業：孩子們會以什麼方式向父母表達愛?那你呢?

五、佈置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課後閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。

【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默

　　(興奮) (內疚)

《可貴的沉默》語文教學設計4

教學目標：

1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。

2、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

3、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重點、難點：

理解體會爲什麼說這種沉默是可貴的。

教學準備：

課件。

教學重點：

體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學會理解、關愛別人。

教學難點：

領悟沉默的可貴。

教學過程：

一、談話導入

1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎麼樣的？把最能體現你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談論過生日時的`快樂、興奮的心情。（沉默前）

1、出示第一幅圖片

師：在另一個教室裏，有一羣孩子也和我們一樣在談論着自己的生日，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發現。指導學生觀察孩子們的表情和動作。

2、小結過渡：畫面上的孩子們是多麼快樂啊！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。

根據學生的回答，出示：

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

A、“你能帶着這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”

B、哪些詞特別體現了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎麼樣才能叫“神氣十足”？什麼是左顧右盼？孩子們爲什麼要左顧右盼？

C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什麼？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）

師小結：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）

過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……

A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往後看索性站了起來快樂的交談）試着來讀一讀。

B、“從他們的表現中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，爲他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶着他們對孩子一份濃濃的（愛）。

師小結過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）

二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默

1、同樣的教室，同樣的孩子，現在又變得怎麼樣了呢？請你認真觀察他們的表）

2、此時你的心中升起了哪些疑問？

3、帶着這些疑問，再讀讀課文。

師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那麼沉默。此時，他們的心裏會想些什麼呢？如果你就是其中的一員，你會想些什麼呢？當我想到____________，我沉默了。

師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（後悔慚愧自責）

三、體會沉默的可貴

1、師：沉默了足足一分鐘之後，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因爲他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

出示：教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？

B、爲什麼說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

2、多麼可愛的一羣孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應該回報父母的愛。設計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應該只會_______,還應該學會_________________。

四、拓展延伸

1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。

出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。

五、作業超市

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

《可貴的沉默》語文教學設計5

教學目標

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默爲什麼是可貴的。

教學過程

一、複習導入

認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那麼，這堂課上，老師的目的是什麼?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。)

還沒有意識到的極爲珍貴的東西是什麼?已經意識到的東西又是什麼?

帶着這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

三、深入學習，感悟情感

1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什麼微妙的變化?課堂經歷了那幾種氣氛?(板書：熱鬧沉默熱鬧)

2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的`嗎?