《語文天地七》教學設計範文

教材簡析：

本次語文天地共安排了四項內容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”，圍繞主題設計了口語交際活動，是課文內容的拓展和延伸，目的在於培養學生的語言表達能力，使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養學生的實踐能力，增強學生的安全意識，掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限，題目不限，給學生留有廣闊的創作空間，便於寫出富有個性的習作。“金鑰匙”交給學生做語文學習單元小節的方法，目的是不斷提高學生課內外學習語文的綜合能力。

教學目標

1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論，闡述原因，表達自己的觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。

2、通過話題交流與辯論，訓練孩子說與寫能力。練習習作，能詳略分明地把經過寫下來。

3、學會用表格的形式進行自我單元小結。

重難點、關鍵：就某個話題展開交流與辯論，訓練口語表達與寫作能力。

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、提示任務，導入新課

教師導入：今天我們完成三項學習任務：一是完成《暢所欲言》練習，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習，增強實踐能力；三是練習用表格的形式進行自我單元小結。

二、開展《暢所欲言》的話課交流

1．出示詞語：沉着冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協作、先人後己。

2．教師引導：戰爭年代，人們會遇到危急時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發事件，甚至是火災、地震等災難，在危急時刻，我們應該保持什麼樣的狀態？具備什麼樣的品質？爲什麼？

3．自由彙報，全班交流。

4．教師小結：危急時刻除了要具備良好的心理品質之外，還應該懂得一些常識，如牢記火警電話119，急救電話120等。

三、完成《初顯身手》練習

1．教師過渡：開拓自己的見識面，豐富經驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經驗吧。

2．出示題目：

（1）調查身邊的緊急救護設施、設備。

（2）設計家裏或學校發生地震等緊急情況時處理方案。

（3）觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現。

3．全班交流討論。（讓學生選擇其中一項進行彙報）

如：調查身邊的緊急救護設施、設備，可是公交車、教室、家裏、電影院等場所的小藥箱等；設計家裏或學校發生地震等緊急情況時的處理方案，可以從應急措施、事後善後等方面的設計。

四、出示“金鑰匙”，完成表格練習

1．課件出示範例，提出要求：用表格的形式進行自我單元小結，可以從優點、不足和改進措施方面列表，項目也可根據實際情況另行設計。

2．小組展開自我單元小結的制定與交流。

3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。

4．引導評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。

五、佈置作業

將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的人物在危急時刻表現的評價寫下來。

第二課時

一、談話導入

教師引導：在危急時刻的經歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學會詳略分明地把它記錄下來。

二、範文引路，指導習作

1．複習課文，領悟寫法。

師導：讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什麼，略寫什麼？（詳寫全家智鬥敵人的經過，略寫敵人的幾次搜查。）

質疑：《生死攸關的燭光》中全家智鬥敵人的經過是如何詳寫的？

（1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

（2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。

（3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過德軍等三個故事環節一一展開。

追問：《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過“由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查”）

2．提出要求，指導習作。

（1）教師引導：跟中心有關的應作爲重點展開詳寫，關係不大的應簡略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。

（2）出示選材範圍：

①你如果經歷過危急時刻，寫一寫事情的經過和你當時的感受和做法。

②寫看電影或電視劇的觀後感。

③寫一份關於滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。

④想象作文：《當同學暈倒之後》《大掃除時一次意外》……

（3）鼓勵發言，開拓學習思路。

全班交流所選的習作範圍及思路：說說你想寫什麼？打算怎麼寫。

3．學生習作，教師巡視指導。