《語文天地七》語文四年級上學期教學設計

《語文天地七》語文四年級上學期教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的《語文天地七》語文四年級上學期教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。

2、通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等教學手段，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點：

掌握有關地名的知識，學會整理信息，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

教學難點：通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等教學手段，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、導入課文。

通過上節課的`學習，我們發現地名的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名遊藝會。

按照自己的興趣，小組合作編排遊戲，並定好遊戲的規則。

可以按照以下的形式

二、猜城市名，編地名謎語。

金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘

三、找一找詩裏的地名。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、搶答，說地名。

說出三條以城市命名的路。

說出三個用少數民族命名的城市。

說出帶陽字的三個城市名。

說出帶海字的三個城市名。

五、填成語，組地名。

至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石爲

官許願 難能可 春白雪 人才濟 徵北戰

五湖四 誅筆伐 一步登 津有味

查找資料，介紹一個地名的來歷。

將地名串成相聲或描述生活經歷的文章。

學生進行遊戲活動。

六、佈置作業。

預習開卷有益。

第二課時

課時目標：

通過觀察圖畫和理解課文，瞭解趵突泉泉水的特點，激發愛美情趣。

學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法。

滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

教學過程：

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。

板書課題。

趵突是跳躍突起的意思。

投影（觀察）。

使學生對趵突泉有個整體的初步的瞭解。

同學們看，這就是歷史悠久、聞名於世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考。

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

學習課文。

第1自然段。

齊讀本段。

名勝一詞在這裏怎樣理解？

這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）

課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照地進行描述。

講讀第2自然段。

什麼樣的水叫活水？

作者在什麼地方，看到怎樣的一溪活水？清淺鮮潔是什麼意思？

作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點，寫出趵突泉的水很美。

講讀第3自然段。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

下面寫什麼？先講什麼？再講什麼？

讀出寫泉池的句子。

讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什麼特點來寫的？畫出有關的詞語。

作者是怎樣寫自己的感受和聯想的？請用畫出來。

（3）講讀第4自然段，思考並回答以下問題。

指名朗讀本段。

池邊還有數不清的小泉眼。這是一句什麼句式？

這一自然段描寫了幾種形態的小泉？

這幾種小泉的特點是什麼？

這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣？

略讀《秦皇島的來歷》。

三、自由讀。

（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

這篇文章主要講了什麼？

（2）指名讀，檢查學生的讀音。

從這篇文章中你得到了哪些信息？

四、金鑰匙。

學生讀一讀文中的話，說一說你的理解。

討論交流怎樣有效準確地查找資料。

五、自檢。

回憶自己是如何做摘錄筆記的。

針對自檢中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。

說一說以後應該怎樣做？