二年級語文《我是什麼》教學設計範文

教師通過使用多種教學手段、採用多種形式、巧妙設計環節和內容等方法，激發學生學習的興趣，使學生積極、主動地參與到練品詞、學賞句、有感情地朗讀之中。接下來小編給大家整理了二年級語文《我是什麼》教學設計範文，僅供參考。

　　二年級語文《我是什麼》教學設計範文1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。

教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化。

教學難點：

了理解水的變化與人類的關係。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

1、同學們，你們一定喜歡看魔術表演吧，今天咱們的課堂上就藏着一位小魔術師，它剛纔悄悄地告訴老師，只有認真學習的小朋友，才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第30課。（板題）

2、指導讀課題。

3、齊讀課題。

4、我到底是什麼呢？咱們一起去看看吧！翻開書144頁

二、初讀課文，學習生字

1、在讀課文時，你想給自己提個什麼要求？

2、你們是不是都給自己提出了一個要求，那就按照自己的要求來讀讀課文吧！

3、同學們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試着讀一讀。

4、咱們來做個遊戲。（出示魔方）

5、四人小組做遊戲，遇到不認識的字，互相的教一教。

6、那麼多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！

7、猜字謎：

①一隻狗四個口，是什麼字？（器）

②黃昏時候（曬）

③家裏着火（災）

8、師生一同玩魔方遊戲。

三、細讀品讀課文：

過度：真是一羣愛學習的孩子，看來啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來讀讀課文吧！

1、生接讀課文，其他小朋友邊聽邊想，我到底是什麼呢？

2、現在知道我是什麼了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）

3、原來藏在我們課堂中的小魔術師就是水啊，多麼可愛的小水珠啊，你們願意做小水珠嗎？

（一）學習第三段：

過渡：小水珠愛出門旅遊，現在我們一起出發吧！

1、（課件）師：平常我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌、開大會。

2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海裏想，你看到了什麼？

3、你看到了什麼？

4、多麼美的圖畫啊，你想讀嗎？（指名讀）

5、齊讀。

（二）學習第四段：

過渡：我在旅遊途中，還爲人們做過許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來讀讀第四自然段。

1、你們都做過哪些事？

2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發動機器。

3、你還可以幫人們做哪些好事？

4、還做過哪些壞事？

5、師：這些壞事給人們帶來了災害，所以人們想出了種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什麼辦法嗎？

（課件出示大壩、植樹造林）

（三）學習第一段：

1、師：我不僅會做許多事，還會變魔術呢！去看看課文吧，看看我變成了什麼。

2、我變成了什麼？（板書：汽、雲、雨、雹子、雪）

3、你看我們多會變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎麼讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）

4、好，現在和你的小夥伴們一起去讀讀課文的第一自然段。

5、哪個小組來讀讀第一段？

6、（課件）仔細看，咦，小水珠不見了，哪去了？用書上的句子來告訴大家（指名）。

7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。

8、師：汽啊，又變成雲了。（課件）指名讀。

9、師範讀。（老師邊讀邊做動作）

10、指名讀，也可以配上動作。

11、我還給你們帶來了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣服？好，那你就讀什麼句子。

12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什麼時候穿的嗎？

13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什麼衣服就站起來讀什麼句子吧。（齊讀）

（四）學習第二段：

1、剛纔我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和雲，現在咱們繼續用自己喜歡的方式來讀讀第二段吧！

2、（課件）括號裏填什麼？

3、我可以給括號裏的字調換位置嗎？爲什麼？再去看看課文，仔細的想一想，大家可以討論討論。

4、括號裏的字可以調換位置嗎？

5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來，該怎麼讀？

（課件）雹子像小硬球一樣打下來，一定很有勁，又該怎麼讀？

（課件）雪像小花朵一樣飄下來，該怎麼讀？

6、師演示落、打、飄。

7、（課件）好，現在請你們四人小組在下面試着讀一讀，在配上動作，等會我要請四人小組上臺表演。

8、哪個小組願意上臺來表演。

9、你覺得誰讀的好？

10、誰願意來挑戰他們？

11、還有誰來挑戰。願意讀的就一起讀吧！

四、總結全文

小結：小水珠魔術師可真會變呀，變成了汽、雲、雨、雹子、雪。我生活在池子裏、小溪裏、江河裏、海洋裏。我還有一些小脾氣，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我還做過許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來讀讀課文吧！老師來讀課題。（課件）

五、背誦自己喜歡的段落：

1、課文中你最喜歡哪一段？

2、那就請你們在下面試着把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰的記憶力最好。

3、誰能背？

4、回家後把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽。

　　二年級語文《我是什麼》教學設計範文2

【文本解讀】：

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生了解水的不同狀態的變化，知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。而且，水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，根據課文的結構特點，以及兒童觀察生活，感知生活的特點，以開門見山的形式直接導入課題，接着在教學生字的方式方法上，採用隨文識字的方法，在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面（一、二兩段），力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

【學情分析】：

本班大部分學生對於本文字詞的認讀與課文的朗讀上基本沒有問題，但在文中有些詞語和句子的理解上可能會帶來一定的困難，如“落”“打”“飄”的三個動詞的不同用法。但爲了幫助學生理解文本所以在板書設計上用了簡易的示意圖，希望能達到預期的效果。

教學目標：

1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”兩個字。區分“袍、雹”兩字與“漂浮”與“飄浮”的不同用法。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、有感情地朗讀一、二自然段，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

教學重點：

會認11個生字，會寫2個字，區分“飄浮”與“漂浮”的不同用法，感受不同的詞對朗讀的語氣的不同。

教學難點：

知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象的變化形成的過程。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入揭題

出示句子：我是什麼？指名讓學生先來讀讀這句話。

師：本來呢，問題後面一定要加問號的，可是如果作爲課題的時候，就要把問號隱藏起來（板書：30、我是什麼）

齊讀課題

二、初讀感知

1、自讀課文。

師：我們一起在課文裏找找答案吧，請小朋友們翻開課本，讀一讀。

讀書要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、隨文識字。

（1）指名讀課文，糾正讀音。

（2）識記重點詞語與詞組。

三、研讀課文

（一）學習第一自然段

1、水娃娃要正式給大家變魔術了，它都會變成什麼呢？

出示句子：有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“雲”。

（1）指名讀句子，結合圖片，說說你的發現。（板書：雲）

預設：晴天穿白衣服、烏雲密佈時穿黑衣服，朝陽與夕陽時穿紅衣服。

（2）我們一起來欣賞不同時候，不同天氣的雲。

2、師：小朋友真會讀書，一下子就找出來了，那我是怎麼變成雲的呢？我們一起到課文裏找一找。

出示句子：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）指名回答，朗讀句子。（板書：汽）

（2）理解“極小極小”“無數”，指導朗讀。

（3）“飄浮”可不可以換成“漂浮”？

（4）練習區分“飄浮和飄浮”。→集體反饋。

3、師：雲彩給我們的天空帶來了美麗的色彩，讓我們一起來讀讀這段話。（齊讀第一自然段。）

（二）、學習第二自然段

1、小朋友們，太陽一曬我就變成了汽，升到空中，連成一片我又變成了雲，那接下來我還會變成了什麼呢？

請你用“——”在文中劃一劃，讀一讀。（指名回答）

2、雲遇冷之後就成了雨、雹子和雪，那它是怎麼回到地面的呢？請小朋友讀一讀第二自然段，圈出表示回到地面的動作。

出示：我在空中飄浮着，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

3、三個動作能不能換一換？爲什麼？

預設：雹子比較重，落下來比較快，所以用“打”；雪花比較輕，落下來比較慢，所以用“飄”；而雨呢，不輕也不重，所以從天上自然而然的落下來，所以用“落”。

（指導朗讀）

4、揭曉謎底

師：同學們，我一會兒變成汽，一會兒變成雲，一會兒又變成雨、雹子和雪，你們猜猜我到底是誰呀？（板書：水）

5、課外延伸。

師：水真不愧爲是一位神奇的魔術師，除了這些，它還會變成什麼？

（1）學生舉例。（霜、露珠……）

（2）（欣賞圖片）

四、書寫“池”“浮”

師：今天我們初步認識了水娃娃，接下里我們就來寫帶有三點水的兩個字。

1、學生觀察字形，反饋。

2、教師範寫。

3、學生書寫，教師巡迴指導。

4、反饋。

師小結：要想真正認識水娃娃，瞭解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣，下節課，就讓我們來更深入地瞭解水娃娃。

　　二年級語文《我是什麼》教學設計範文3

【教學目標】

1、會認“曬、極、傍”等15個生字，會寫“變、片”等10個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的……

（教學目標還須細細推敲，是否有重點句式、關鍵字詞的落實及具體的策略、支架等……）

【教學重難點】

1、會認15個生字，會寫10個字。

2、知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、謎語導入

1、出示課題：我是什麼

2、師：“我是什麼？”該怎麼讀，請大家讀一遍。到底是什麼呢？今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

3、師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。

4、我們一起去學習課文，看看課文是怎麼介紹的？

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，遇到生字生詞在課文裏圈出來再多讀幾遍。

2、出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、衝動、灌溉、淹沒、災害、機器、毀壞

3、 去拼音互相認讀，然後用我們學過的方法記一記生字。

4、（大屏出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟着讀。

5、再讀課文，說說我是什麼？你是怎麼知道的？還有其他的嗎？

6、 師小結過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會變呢！

三、精讀課文第一、二自然段，讓學生找出水能變成什麼。

1、 小水珠可調皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認識哦，你們知道這調皮的小水珠會變成什麼嗎？趕緊大聲讀讀第一、二自然段。

2、 誰來說說調皮的水珠能變成什麼？是怎麼變的？

生：變成汽。

生：變成雲。

生：變成雨、雹子或雪。

3、 出示句子：我會變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

4、多神奇呀！你喜歡變成雲嗎？爲什麼？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮了呢）我們一起去看看美麗的雲彩吧。

生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

生3：出現朝霞和晚霞時，我穿上“紅袍”。

（分別出示不同的雲彩圖片）

5、穿上如此漂亮的衣服，變成雲的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

6、小水珠可真能幹，會變成雲，還會變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來的？

生1：我在天空飄浮着，遇到冷風，就變成水珠落下來，這就是雨。

生2：變成雹子就是小硬球打下來。

生3：變成雪花飄下來。

7、 是啊，我們爲了用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

8、 大家有信心讀好這一段嗎？指名讀，男生女生讀。

四、學習第三自然段

1、我們的這位朋友——水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡。

2、 聽老師讀課文，想想“我們——水珠”是怎樣生活的？（我在池子裏是睡覺；我在小溪裏散步；我在江河裏奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）

3、指名感情朗讀，範讀，再指名讀。

五、品讀第四自然段

1、自由讀課文，它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和夥伴們。（好——壞，溫和——暴躁）

2、你們知道水爲我們做過什麼好事？（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

3、你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？

4、齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。

六、總結

1、這節課你學會了什麼？

2、水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關係的資料。