《船長》課文教學設計
[寫作特色]
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集中筆墨,多方面刻畫人物形象,是這篇課文的主要寫作色。具體說來,可以從以下幾方面進行分析:
運用對比方法,揭示人物品質。
客輪遇險以後,船長想到的是60個人的安全,惟獨沒有想自己,這60與1的對比,揭示了他忘我的品質;在人們混亂時,船長站在指揮台上,“威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”,兩處對比,突出了船長的鎮定自若,臨危不慌。
運用語言動作,突出人物性格。
客輪遇險後,哈爾威船長“大聲吼道”,“簡短有力的對話”,“指揮着,控制着,領導着”,下達着命令,一切都在聽從他的調遣,危急中還不忘搶救見習水手克萊芒,突出了人物果斷、堅決的性格。
運用特寫鏡頭,展現人物形象。“船長哈爾威屹立在艦橋上;一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,隨着輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭,展現了人物忠於職守、視死如歸的高大形象。
[教學要求]
1.學會本課生字,理解有關詞語。
2.通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練,感受哈爾威船長忠於職守、捨己爲人的精神。
3.聯繫課文內容,理解文後作業4中的兩個勺子,能給課文分段,概括段落大意。
4.學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成爲一名英雄的權利。”
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課,激發興趣
疾風知勁草,烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前,最能示出一個人的靈魂,19世紀法國著名作家雨果的一篇段篇小說爲我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學習的課文——《船長》
看了課題,你想知道什麼?(文中寫了他的一件什事?爲什麼說他的靈魂是偉大的?)
請同學們從課文中尋找答案。
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
(2)或聯繫上下文,理解下列詞語:
震盪調遣大副井然有序
威嚴履行深淵忠於職守
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語:
哭泣機械靈魂爭執控制
調遣呼號鬥毆克萊芒可怖
(2)指名朗讀,指導學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)瞭解詞語掌握情況,重點理解下列詞語的意思。
哭泣:小聲地哭。
調遣:調派,差遣。
威嚴:威武而又嚴肅的樣子。
履行:實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍:闖禍。
大副:船長的主要助手,駕駛工作的負責人。
深淵:很深的水。
井然有序:形容嚴整而有條理,一點都不紊亂。
3.指名分自然段讀課文,教師相機指點。
4.默讀課文,按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論:第一段(第1、2自然段)
第二段(第3—28自然段)
三、作業
1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
指名說說課文大意。(板書:遇險自救犧牲)
二、精讀訓練
1.談話引出課文最後一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
出示:哈爾威船長一生都要求自己忠於職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成爲一名英雄的權利。
指名用自己的話說說“忠於職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?
朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?爲什麼?
(這段話是對哈爾威船長一生品質的讚頌。他面對死亡,想到的是忠於職守,想到的是履行做人之道,充分表現了他高尚的品質,應懷着崇敬之情,用讚頌的語氣來讀)
範讀、指名讀、齊讀。
過渡:課文怎樣具體寫他忠於職守,履行做人之道的?
2.朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考:“諾曼底”號是在什麼情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)
(2)交流討論:
“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發生之因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什麼詞來形容?
(萬分緊急,千鈞一髮……)(板書:千鈞一髮)
(3)朗讀指導。
指名試讀,相機指導。(開始時語調平緩、輕快,後來要急促,最後一句話要用緊張的語調讀,因爲情況危急)
指名再讀,及時鼓勵。
過渡:如此重大的災難降臨了,哈爾威船長是怎麼做的?
3.朗讀理解第二段。
(1)速讀,找出最能表現船長沉着鎮定的一段話。
(2)出示:哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,沉着鎮定地指揮着,控制着,領導着。他把每件事和每個人都考慮到了,他彷彿不是在給人而是給災難下達命令,一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合,理解船長的“沉着鎮定”。
看圖說說船長的神態和動作。(板書:巍然屹立)
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了,面對災難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多麼高尚的品質啊!)
(6)哈爾威船長分別是在什麼情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質?
小組交流,討論。
(7)出示:沒有一個人違抗他的意志,人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
指名讀。
爲什麼沒有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什麼?
(8)指導朗讀第二段。
指導:讀哈爾威船長的命令時應凝重有力,作者的議論應讀得稍慢、莊重,對話部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文
1.分角色感情朗讀全文。
提問:本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的,如……
我們今後在寫作中要學習這種寫法。
2.看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻,巍然屹立在船長的崗位上,沉着鎮定地組織指揮着救援工作,果斷地下達了一個又一個命令,使船上60人脫險,他自己卻以身殉職,英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。
(板書:忠於職守捨己救人)
四、質疑
五、背誦
第29、30自然段。
第三課時
一、複習
1、分角色感情朗讀全文。
提問:本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的,如……
我們今後在寫作中要學習這種寫法。
2、看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻,巍然屹立在船長的崗位上,沉着鎮定地組織指揮着救援工作,果斷地下達了一個又一個命令,使船上60人脫險,他自己卻以身殉職,英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。
(板書:忠於職守捨己救人)
3、背誦課文最後兩小節
齊背
指名學生背
二、指導學生完成練習冊
三、批改,訂正。