一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）大綱

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　一年級語文《春夏秋冬》教學設計1

【教學目標】

1、掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認8個生字和2個偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。

3、瞭解春、夏、秋、冬四個季節的特徵。

4、通過多媒體以及圖文相結合的形式，激發學生的學習興趣。

5、理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。

【教學重點】

理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。

【教學難點】

理解“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、蒐集與“四季”有關的資料。

【課時安排】

2課時

第二課時【課時目標】

1、識字寫字。

2、激發學生積累詞語的興趣。

【教學過程】一、複習檢查。

師：小朋友們，上節語文課上大家都學到了哪些知識？看看哪個小朋友最聰明，還記得上節課的內容。

生：知道了春、夏、秋、冬四個季節。

生：認識了好多生字。

師：有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。（出示課件：會認生字）

生：齊讀。

師：指名朗讀，再領讀，最後齊讀。

師：每個字寶寶後面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。

調動學生組詞練習的積極性。

二、進入識字寫字教學。

1、學生組詞認真、正確，表揚個別表現好的學生。

2、指出“降”是多音字，初步瞭解一個字多個讀音所表達的意思不同。

3、出示會認字中的形近字，指導學生辨認。（可做考眼力的遊戲讓學生辨認，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）

吹——次——歡；飄——漂——瓢；池——地——他

（出示課件）

4、寫字教學。

師：春風輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那麼“春風”兩個字怎麼寫呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風”。

師：“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時候應該注意什麼？

生：第二筆的橫是短橫。

生：寫“春”的下半部分的時候，應該按照先外後內再封口的筆順規則寫。

師：小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。

（教師在田字格中示範“春”的寫法）小朋友們組詞說句子。

師：注意“風”在田字格中的位置，同時要清楚“風”的第四畫是“點”，不是“捺”。

師：指導書寫，同時讓學生給“風”組詞，說句子。我們學了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個字學會呢？

生：（齊）有。

師：看來大家信心十足，聲音響亮乾脆。那麼老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什麼好辦法記住這些難寫的字。（出示課件）

生：“入”只有兩畫，和“人”特別像。

師：對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高於第一畫。（板書示範）小朋友們組詞，說句子。

生：“雪”字是上下結構。

生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。

生：不對，上面是“雨字頭”。

師：同學們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。（板書示範）小朋友們組詞，說句子。

5、重點指導“入”“雪”“飛”的寫法。

6、教師指導學生仔細觀察每個字的`結構，以及在田字格中的位置，並讓學生仿寫，練習書寫。教師巡視指導。

三、檢查練習效果。

1、教師檢查學生寫字是否規範，指出出現的問題，並及時糾正。

2、聽寫本文出現的詞語，檢查學生掌握的情況。

例如：春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。

四、鞏固識字。

出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。

春風吹，池草青，

夏雨落，山花紅，

秋霜降，游魚醒，

冬雪飄，鳥入巢。

四季風景真美好，

愛護環境人人誇。

五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學生感受四季美景，昇華對保護環境的認識。（出示課件）

【板書設計】

1 春夏秋冬

注意：風、雪、飛、入的寫法

　　一年級語文《春夏秋冬》教學設計2

一、教材分析

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞着“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。

二、教學目標

1、 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁；會寫“春、風”等7 個字。

2、 通過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

三、教學重難點

教學重點：識字寫字，理解短語意思。

教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。

四、教學準備

生字卡片，製作多媒體課件

教案設計

課前準備 ：生字卡片

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？爲什麼？

2．出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

（2）根據交流出示詞語：

春風 夏雨 秋霜 冬雪

（3）藉助拼音自由朗讀詞語。

其中重點指導讀好後鼻音：風 冬 翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。

4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

（1）出示短語。學生藉助拼音自讀。

（2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

5．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

（2）指導學生用自己的話交流。

（3）出示詞串三和四。

（4）小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

（2）小組內互相交流好方法。

三、示範指導，書寫生字

1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

（1）學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。

（2）分析生字，記憶生字，瞭解結構。

（3）示範指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的.撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，並且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

3．教師巡視，對個別學生予以指導。

四、反覆朗讀，加強鞏固

1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

2．班內交流讀，教師總結。

板書設計

1．春夏秋冬

一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

教學反思

本課的教學，充分發揮了教材優勢，聯繫實際想象畫面，輕鬆快樂識字。教學中，利用課文中的優美插圖，引導學生聯繫生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

　　一年級語文《春夏秋冬》教學設計3

【課 型】寫字指導課

【教學目標】

1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

2、認識並正確書寫橫斜鉤，瞭解半包圍結構字的特點。

3、通過教師的示範、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，激發學生的寫字興趣，並且學會審美。

【教學重點】

1、指導學生正確書寫“春、風、花、入、冬、雪、飛”七個字。

2、正確書寫橫斜鉤，瞭解半包圍結構字的特點。

【教學難點】

掌握橫斜鉤的寫法。

【課前準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、複習書寫姿勢

書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。

二、觀察生字，發現規律，分類，彙報。

春、風、花、入、冬、雪、飛

同學們看一下這7個字，你們能不能根據特點把他們分一下類。

1、春冬 都有撇捺，都是上下結構的字。

2、風飛 都有橫斜鉤。

3、花雪 都是上下結構的字

4、入 獨體字。

三、學寫“春冬”

春：三個橫畫與“三”類似，最後兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時，關鍵是上半部分，三個橫不宜長，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠攏。

冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。“冬”的兩點要在豎中線上。

學生書空，描紅，臨寫，練習。

組詞練習，春天，春風，冬天、冬雪。

四、學寫“飛風”

1、認識橫斜鉤

橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。

2、學寫“飛”

飛：第一筆爲“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點上。最後一筆爲點，在中心點起筆。

3、學寫“風”

風：寫好“風”最關鍵的地方在哪裏？首先讓學生整體觀察，整個字如同被風略略吹開裙襬的裙子。

老師邊點撥邊範寫：第一筆撇，第二筆關鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最後一筆是大點，要寫得稍長些。重點強調最後一筆不是捺，是長點。

4、學生書空，描紅，臨寫，練習。

5、 組詞練習，大風，春風，飛鳥，飛機。

五、學寫“花雪”

花：草字頭要寫得扁一些“艹”的橫不宜太長，兩個小豎要寫的短，略向裏斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。

雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變爲點，第三筆橫折鉤變爲橫鉤，第四筆豎變短。

學生書空，描紅，臨寫，練習。

組詞練習，雪花、開花、下雪、大雪。

六、學寫“入”

入：書寫時，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。

學生書空，描紅，臨寫，練習。

組詞練習，出入、入口、入門、入冬。

七、再練寫

將自己剛纔沒寫好的字，在練習本上再認真的寫一寫。

八、總結

今天我們大家共同度過了一節愉快的寫字課。最後，老師送給同學們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學習。

【教學反思】略

　　一年級語文《春夏秋冬》教學設計4

教學目標：

1、認識“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”8個生字和“雨、阝、風”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語，理解課文內容。

3、初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

識字寫字，理解短語意思。

教學難點：

激發學生對美麗自然的熱愛之情。

教學準備：

春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，並理解其意思。

3、瞭解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。

教學難點：

理解短語的意思。

教學準備：

課件，詞語卡片。

教學過程

一、出示圖片，激趣導入

1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）

2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的瞭解。

二、初讀課文，識字讀詞

1、學生自主觀察課文插圖，藉助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，並與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是後鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結合，理解詞語。

（1）師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什麼。

（2）指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

（3）師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生認讀

（4）遊戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）

三、認讀短語，鞏固識字

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，讀準確。

3、引導學生髮現四個短語和剛纔學習的四個詞語有什麼不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，並配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因爲氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫

1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些纔好看。

4、師範寫，生觀察書空後自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，瞭解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收穫可真多呀！

　　一年級語文《春夏秋冬》教學設計5

課時目標

1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。

3、瞭解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。

教學重點：

在認識事物特點中學習漢字，練習語言表達。

教學難點：

抓住四季的不同特點進行語言訓練。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課

1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學習課文，識字讀詞

1、學生自主觀察課文插圖，藉助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、 師過渡：課文中是怎麼來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個詞語。

6、 指名學生朗讀者四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。

7、 多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、 遊戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“遊”“池”都和水有關，用了“氵”旁），並練習口頭組詞。

三、欣賞圖片，拓展提升

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒裏還藏着許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）

2、師引導學生根據剛纔看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓勵學生用剛纔說的詞語學着課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鑽洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

四、指導漢字書寫

1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名認讀，口頭組詞加強理解。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什麼好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。

4、師範寫講解，生觀察並書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢，“入”字撇短捺長。

5、生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結

同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！

板書設計：

1、 春夏秋冬

一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪

美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥

教後反思：

開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學習後進生一年有幾個季節，誰知到該學生卻聲音響亮的回答四個季節，我隨機讓孩子們表揚了他。當問到都有哪四個季節時該學生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學們一起說出了答案：春夏秋冬，並隨機板書課題。

在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時我內心想到了曾經聽過的一節課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認真的給孩子講述加書寫，但是我卻內能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以後課堂要拿出練習本了。