孔子游春優秀教學設計大綱

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前後的聯繫，感受文中洋溢着的深情。

教學重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內容，並以此融會貫通地理解全文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文，初步瞭解課文大體內容。

教學設計及說明：

一、整體感知

1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書：

泗水春景

孔子論水 師生談志向

（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，爲下一步教學奠定基礎。）

二、自主選讀，感悟語言

1、同學們已經整體把握了課文的主要內容，現在請大家選讀其中感受深的那一部分內容反覆輕讀，有什麼感受？

2、學生自讀。

（學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教爲學服務。）

3、交流。

相機教學：

A、讀悟“泗水春景”。

（1）學生讀。

（2）配樂，教師範讀。

（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。

（4）齊讀。

（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的`意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

B、讀悟“孔子論水”。

（1）小組練讀。

（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。

（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣賞“水”的動畫。

（7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

（8）齊讀第八自然段。

（“孔子贊水”爲教學重、難點，本段教學的過程仍按着整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生爲主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，並通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）

C、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

（這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）

三、感悟部分間的聯繫

1、同學們已經熟讀了課文的三部分內容，那麼這些內容是怎麼聯繫起來融成一段美文的呢？

2、學生先自我感悟，然後小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。

（感悟聯繫，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）

四、自主設計作業

1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業？

2、學生交流，教師點評。

（讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，並通過這樣的訓練，讓學生學會學習。）

五、引導課外閱讀

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。

（通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）

簡評：

本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最後迴歸整體，感受其間內在的聯繫。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯繫，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍