語文《一碗水》教學設計大綱

教學目標

1.認識6個字，1個多音字，會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.理解課文內容，體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.體會“一碗水”給人和動物帶來的歡樂。

教學難點

瞭解“一碗水”的形成，體會大自然的神奇與奧妙。

教學準備

課件，小黑板，實驗用品

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入。

1.出示“一（）水”，思考討論；括號裏可以填上哪些詞？

生自由說，出示課題，填入“碗”字。

2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什麼？

生自由說，可能說到環保、節約用水，可能說到課文內容……

3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的`重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂之泉，是歌頌和讚美的對象。作家吳然就以水爲主題寫下了許多優美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來感受“一碗水”的神奇。

二、檢查預習情況。

1.通過預習課文，你知道了什麼？

2.指名朗讀，檢查糾正讀錯的字音。

3.認讀生字詞。

重點指導識記“粑、吱、芋”。

出示詞語，指名讀。

苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫

盛滿透過蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢

4.填空。

（）的樹林（）的苔蘚（）的泉水

（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃

5.比一比，說說每組兩個字的異同，再組詞。（在說的過程中進行寫字指導）

透（）鏽（）

蝴（）湖（）

蝶（）碟（）

蜂（）峯（）

擦（）察（）

6.指導寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識記，“蝴、蝶”都與昆蟲有關。引導學生找到這些規律，注意在田字格中的位置。

三、讀課文，理思路。

1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什麼問題？

2.讀後交流。能解決的問題互相解決，不能解決的、有價值的問題在小黑板上簡單板書。（以下問題爲理解的重點。）

（1）這眼泉爲什麼被稱爲“一碗水”？

（2）這眼泉水給山裏的人和動物帶來了哪些歡樂？

（3）老人們爲什麼說它是一眼靈泉？

四、瞭解“一碗水”的形成。

1.出示課件：大自然多美呀！陽光透過密密的樹林，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮溼的苔蘚。在密林深處、岩石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流着。

指導看圖，從圖中找出這眼泉。

2.分明是一眼泉水，爲什麼叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關句段。

3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什麼特點？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到頭總不幹。

（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來。

“漫”是什麼意思？“既……也……”說明什麼？用關聯詞說一句話。

“不緊不慢”說明什麼？把“浸”換成“流”行嗎？爲什麼？

再讀體會。

4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

啓發討論，動手實驗，分析原理。

5.小結：在認識事物的過程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發現大自然的奧妙，領略大自然的神奇。

五、作業。

熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

第二課時

一、複習檢查。

1.聽寫詞語。

一碗透過浸歇息蝴蝶

2.說說“一碗水”的特點。

3.讀讀自己喜歡的段落，並說說爲什麼喜歡。

板書設計：

一碗水小、不幹、不淺不漫

靈泉小松鼠、山喜鵲……

動聽、機靈、聰明……神奇