三年級部編版賣火柴的小女孩教學設計大綱

想想假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你想對她說什麼?並把自己的感受寫下來。下面是本站小編收集整理的三年級部編版賣火柴的小女孩教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教材分析：

《賣火柴的小女孩》是世界著名童話家安徒生的一篇傑作。以虛實結合的方法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年夜裏，極度寒冷、飢餓、冷落的情況下，一次次劃燃火柴，出現了不同的幻想，最後凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴爲線索，從賣火柴到燃火柴，最後拿着燃後的火柴梗，帶着美好的幻想幸福地死去。課文以美好的幻想和細節描寫映襯出小女孩悲慘的命運，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

　　設計理念：

細微處的點撥與指導，讓語文學習變得富有情趣，讓學生的朗讀能夠達到一個新的境界。找出文章中的關鍵詞句，讓學生用心揣摩與體會。在引領的前提下，沒有忘記放手給學生更大的學習空間。在學生談感受以前，給學生充分自由朗讀的空間。在指導朗讀以後，讓學生能夠自己讀一讀，體會一下。課堂不再是教師展示自己風采的地方，也不是展示教師解讀能力的場所，課堂成了教師和學生互相幫助，共同發展的地方。

　　教學目標：

1、會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、把握課文主要內容，能通順流利有感情地朗讀課文。

3、關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

4、瞭解現實與幻想相結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

5、激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

　　學習重難點：

1、從小女孩所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

課時安排：2課時

教學準備：課件

教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

1、同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有着怎樣的命運，在這個大年夜發生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

2、板書課題，齊讀。

　　二、整體感知，理清脈絡

快速瀏覽課文，出示閱讀提示：

1、簡單地說一說課文講了一個什麼故事？

2.小女孩給你留下怎樣的印象？

（學生自由發言，教師適當表揚，從文章的不同角度去理解，就會帶給學生不同的感受。）

　　三、創設情境，體會小女孩的可伶

1、下面我們就靜下心來，仔細品讀1—4段，邊讀邊劃出小女孩可伶的句子，並寫出自己的想法，完成後小組交流。（教師來回指導）

2、用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3、結合具體的語句彙報 （非常寒冷；非常飢餓－-光着頭赤着腳；只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷着腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另一隻叫一個男孩撿起來拿着跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

4痛苦、無助的小女孩！

她實在太孤獨，太難過了，她要點燃這些沒有賣出去的火柴。她一共點燃了幾次？（答：五次。引導說出分別看到的景象：溫暖的火爐、噴香的.烤鵝、美麗的聖誕樹。）

那第四和第五次呢？(第四、五次點燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。)

儘管如此，可每一次火柴都滅了。要知道這可是令人們歡樂無比的大年夜啊，可小女孩呢——

儘管小女孩穿着那雙沒有多大用的大拖鞋，然而她穿過馬路的時候——

(兩輛馬車飛快地衝過來，嚇得她把鞋都跑掉了。)

一隻怎麼也找不着，另一隻呢——

（一個男孩撿起來拿着跑了。他說將來他有了孩子的時候可以拿它當搖籃。)

本來應當贏得人們的同情與幫助，但是——

（這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。)

本來應當受到父母的那些深深的關愛，但她卻——

（她在一座房子的牆角里坐下來，蜷着腿縮成一團……她不敢回家，因爲爸爸一定會打他的……)

小女孩本來想點燃火柴，獲得溫暖與快樂，然而——火柴又一次熄滅了。她面前只有一堵又厚又高的牆……

這寒冷，這飢餓，這恐懼，這孤獨，當我們把這些散亂四處的句子規整一起，整體閱讀的時候，可以想象小女孩的內心又是怎樣的情感？

　　四、練筆拓展想象“可憐”

“天冷極了，下着雪，又快黑了。這是一年的最後一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上賣火柴。”小女孩是怎樣賣火柴的，作者並沒有詳細地描寫。但我們可以想象到這一整天小女孩會有什麼樣的動作、語言、心理活動啊！根據你的想象從一個小方面補充一個細節。

　　五、板書設計

賣火柴的小女孩

現實：可憐 寒冷，飢餓，沒有歡樂，沒有愛

幻想：幸福 火爐，烤鵝，聖誕樹， 奶奶

現實—幻想—現實（虛實結合）

悲慘 悽美 動人