語文《識字5》教學設計建議大綱

《識字5》是選擇義務教育課程標準試驗教科書《語文》一年級年級上冊第五組的一課。本教學設計曾在我校四年級四個班分別試教過，總體教學效果比較好，根據不同班級不同學生的特點，實際運用在課堂教學中可根據情況有所變化，建議注意以下幾個方面：

　　一、朗讀感悟

1.學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的，並且說說猜出謎語的根據。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過多讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

2.第三則謎語是難點，可按以下步驟指導學生學習。由孩子聯繫小組合作的配合，引出並學習詞句“互相尊重”，先識字，後學習謎語。再讀謎語，說說體會到了什麼。 說說謎底，並說說是怎麼猜出來的。

　　二、識字寫字是本節課的重點，多花時間在這兩個環節上面。

1.讀準字音。注意指導分清“尊”、“重”、“純”的聲母，讀準“令”的後鼻音。 認記生字。重點是激發學生運用學過的方法自主識字。讓學生說說哪些字自己已經認識了，是通過什麼渠道或用什麼方法認識的。

2.注意啓發學生髮現構字規律，培養他們良好的寫字習慣。 “量、最”兩個字，筆畫較多，特別是橫畫多，是學生書寫的`難點。 教學要求會寫的字時，我們就要指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量寫好。寫字指導必須細緻、到位，教師可以邊指導邊板書示範。練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。遵循寫字的自身規律，引導學生把典型字寫好。注意養成良好的寫字習慣，保持正確的寫字姿勢。

　　三、課時的安排。

《識字5》課文不長，重點在識字和寫字方面，建議一個課時去完成，要抓重點環節，要捨棄一些無關緊要的環節！