書寫數字的教學設計
教學設計是運用系統方法，發現教育問題，結合學習理論和教學理論，解決問題(提出計劃，試行計劃)，作出評價，並不斷的進行完善的過程。下面是小編整理的書寫數字的教學設計，歡迎閱讀！
(一)使學生能正確地數出數量是1和2的人和物的個數。會讀、會寫1和2。
(二)使學生了解1和2的數序。認識"＞"、知道2比1多用"2＞1"表示。
(三)培養學生良好的書寫習慣。
教學重點和難點
重點：使學生初步體會數都是從實際中抽象出來的。難點：寫數字1和2。
課前準備
(一)教具：1，2的主題圖、計數器、絨板、小棒、圓片。小鹿、小鴨、小正方體和楓葉實物圖片。1，2的數字卡片和田字格黑板。
(二)學具：小棒、1和2的數字卡片。
教學過程設計
(一)複習準備
1。看圖回答問題：
誰比誰多？(梨比蘋果多)還可以怎麼說？(蘋果比梨少)誰和誰同樣多？還可以說幾和幾同樣多？
2。老師在計數器上撥珠，學生數數，從1數到10，再從10數到1。
(二)學習新課啓發談話：
剛纔同學們看老師撥珠數數都數得很好。從今天開始我們要學習數的認識，這節課我們就來學習1、2的認識。(板書課題)比一比，看
誰學習最認真。
1、教學1的認識。
(1)出示主題圖：看圖數出數量是1的人和物。師問：圖上畫的誰？她在做什麼？(小學生在寫作業)這個小朋友寫字的姿勢好不好？
師說：我們應該向她學習，寫字時，姿勢要端正。
師問：圖上除了小朋友還有什麼？(有課桌、椅子、書、筆和鉛筆盒)數一數：這些東西都是多少？(一張桌子、一把椅子、一本書、一支筆、一個鉛筆盒)
(2)出示小鹿圖：
師問：圈裏有幾隻小鹿？(1只)
指名一個同學上前在計數器上撥出1個珠子。師說：請同學們從學具袋裏拿出1根小棒。引導學生觀察教室：你們仔細看看教室裏哪些東西的數量可以用1來表示？(教室裏有一塊大黑板、一張講桌、一張課表、一把大尺子……)
師說：剛纔同學們數的這些人和物的數量都是1，我們就可以用數字1來表示。(用紅筆描寫課題1)
2、教學2的認識。
(1)出示主題圖：
看圖數出數量是2的人和物。師問：圖上畫的'誰？有幾個小朋友？他們在幹什麼？(圖上有2個小朋友在試飛航模飛機。)
師問：圖中畫的人和物的數量各是幾？指名說：2個小朋友、2架小飛機、2只小鳥。
(2)出示鴨子圖：
師問：這是幾隻小鴨？
老師在計數器上撥2個珠子。師問：老師撥出幾個珠子？ 請同學們從自己的學具袋裏拿出2個圓片。啓發學生說出在日常生活中哪些人和物的數量可用2表示。(人有2隻手、2條腿、兩隻眼睛……自行車有2個輪子……)
師說：剛纔我們數的這些人和物的數量都是2，就可以用數字2來表示。(用紅筆描寫課題2)
3、教學1和2的順序。
(1)老師在計數器上先撥出1個珠子。師問：我再撥出幾個，就是2個珠子？1個珠子添上1個珠子是幾個珠子？
(2)學生擺小棒：
先擺1根小棒，想一想，再添幾根就是2根？(自己動手擺) 師問：1根再添上幾根，就是2根？
(3)出示點子圖：
出示：這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫1)
出示：這是幾個點子？在下面寫幾？(師在點子下寫2)
提問：我們要把這兩個數排一下隊，應該誰在前，誰在後？(1在2的前面，2在1的後面)
師說：對！在數的順序中，1在2的前面，2在1的後面。
4、比較數的大小。
(1)出示方木塊圖：
師問：2個方木塊和1個方木塊比，誰多誰少？(2個方木塊比1個方木塊多)
(2)認識大於號：
師說：2個方木塊比1個方木塊多，也就是2比1多，我們就可以用符號來表示。(老師板書"＞")這個符號叫大於號。(老師在"＞"下面寫"大於號")這個式子讀作：2大於1，表示：2比1大。(指名說)
5、教學2的組成。
出示楓葉圖片：
師問：有幾片楓葉？這2片楓葉可以分成幾和幾？ 老師演示：2片楓葉可以分成1片和1片。
師問：1片和1片合起來是幾片？學生回答後，老師板書： 以說1和1組成2。(指名說、齊說)
6、教學1和2的書寫。
(1)指導書寫數字
(1)老師在田字格黑板上範寫一個1，然後說要點：1要寫在田字格的左半格，上下頂格寫，從上到下稍斜一點，筆道要直，一筆寫完。學生在練習格里描寫1。
(2)指導書寫數字2：書寫的要點是：2也是寫在田字格的左半格，從左上格左角起筆，充滿格畫圓，畫到橫虛線左半部中間靠右再寫斜直線寫到左下角，最後寫橫。一筆寫完。教法同上。
(三)鞏固反饋
1、請同學們拿出數字卡片1和2，按順序排隊。然後順讀，倒讀一遍。
2、老師指2＞1，指名讀式子，說表示什麼。
課後反思：這節課我們認識了1和2，會讀會寫1和2。會排列1和2的順序，知道2比1多，用2＞1表示。還記住了2的組成。整節課幼兒的課堂氣氛比較活躍，能緊緊跟隨教師的思路走，幼兒的對課堂內容的掌握程度較好，能積極的動手，動腦。
