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實用的五年級下冊語文教學計劃彙總六篇

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實用的五年級下冊語文教學計劃彙總六篇

實用的五年級下冊語文教學計劃彙總六篇

日子如同白駒過隙,不經意間,教學工作者們又將迎來新的教學目標,是時候寫一份詳細的教學計劃了。爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶,以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學計劃8篇,歡迎閱讀與收藏。

五年級下冊語文教學計劃 篇1

一、教材分析:

五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發現第三學段習作目標的變化,主要表現在以下幾點:

1、習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養,在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是爲了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升爲學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關係,進一步激發學生的習作慾望和熱情。

2、習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段爲了降低習作難度,培養自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內容具體,感情真實;根據習作內容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內完成不少於400字的習作。

二、本學期具體教學目標:

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要,使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。

三、具體措施:

1、學段目標適度提升、循序漸進。

進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作爲起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累並逐步穩定成良好的習慣是重點,要求學生作文內容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恆久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養成良好習慣。

2、用好教材,體現編者意圖;用教材教,體現教師的創造性。

教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖並在教學中加以體現,同時又不能囿於教材,要將教材作爲一種憑藉,作爲自己設計教學的思路,可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅爲學生的學、也爲教師的教拓展了較大的空間,這爲教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”爲“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現。

3、將自主合作探究用於習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創設情境,激發學生的表達慾望,使之自覺積極的進入習作狀態,活躍思維,誘發情感,調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪裏?哪裏寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗,發現總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿後,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑑別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。

還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的範圍,讓學生去發現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養習作能力。

四、教學進度:

五年級下冊語文教學計劃 篇2

一、年級基本情況

五年級的學生,大多數具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態度,學習存在着惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態度,培養良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。

在語文教學上,加強學生的基礎知識訓練,每月繼續向學生推薦一、兩本好書,激發學生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學,利用文本進行閱讀分析,提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,加強學生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、 指導思想

藉助新課改的強勁東風,認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,以學生髮展爲根本,堅定不移的推進教育教學工作的開展。

三、工作目標:

(1)識字與寫字。

1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

4.聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,做出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。

8、學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。

9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於100萬字。

(3)關於習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。

6、修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

(4)關於口語交際。

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂於參與討論,敢於發表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述。

4.表達要有條理,語氣、語調適當。

5.能根據交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發言。

6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

(5)關於綜合學習

1.爲解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試些簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學些活動計劃和活動總結

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或專題演講,學習辨別是非善惡。

4.初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語;上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀爲主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況,努力轉化他們的學習興趣,特別是對後進生,開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生,給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學生將所學運用於其中進行自學,培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用週記形式,對學生進行作文訓練根據學生的實際,靈活地運用教材儘量爲學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達,說真話、實話、心裏話,表達真情實感。

五年級下冊語文教學計劃 篇3

  一、單元教材分析:

悠悠中華,流傳下了許多優秀的文學篇章。本組教材以“中國古典名著”爲專題,安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。4篇課文有根據司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》。

有根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節改寫的《草船借箭》;有根據《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》;還有選自我國古典神話小說《西遊記》第一回的《猴王出世》。

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養了一代又一代中華兒女。閱讀名著對於增益智慧,提升素養,特別是語文素養有着舉足輕重的作用。因此,編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。

  二、教學目標:

本組教學,根據選編的課文特點和小學生的認知實際,可指導學生重點感受故事情節的曲折生動,人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出,學生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節的曲折生動,人物形象的栩栩如生,達到感受名著的魅力、激發閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展,舉一反三。本組課文都是節選或改編的,教學時,要注意由此生髮開去,雖然不要求學生通讀原著,但可以查查相關資料,聽聽他人介紹,讀讀某些章節,讓學生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的,僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文,要讓學生全面感受名著的魅力,是遠遠不夠的。本組教材無非是引子和例子,主要目的還是爲學生打開學習古典名著的大門,激發學習興趣,創造一個交流學習古典名著的平臺。

  三、課時安排:

本組教材的教學可安排12—14課時,其中,精讀課文4—5課時,略讀課文2—3課時,“口語交際”1課時,“習作”3課時,“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。

五年級下冊語文教學計劃 篇4

一、學情分析:

五年級共有學生21名,經過近五年的語文學習,大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散,學習效率低下,綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外,還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導,並且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

二、教材分析:

(一)教材結構:

本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量爲2300個。

(二)教材特點:

1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理髮展特點,“口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力

(三)單元重點、難點

第1單元:一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部,激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯繫上下文,體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,並不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法,並試着將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。

第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續培養學生的速讀能力。

第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習蒐集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的'人物形象,體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。

第8單元:一是要抓住主要內容,瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發,根據各自條件,通過多種途徑儘可能多地蒐集資料,以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標:

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,並養成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律,學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發興趣,引起學生交流的慾望,體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

(五)綜合性學習

綜合性學習,要提高學生策劃、規劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、教學措施:

(一)識字與寫字教學

1、對於生字新詞,要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽,聯繫上下文理解字詞的意思,

3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,並養成良好寫字習慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎上,繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。

(三)口語交際

1、首先要激發學生興趣,

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點:一是情境的創設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。

(四)習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創作。

2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習

1、閱讀單元導語,激發學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料,瞭解信息改變着我們的生活。

3、根據主題,蒐集有關信息,並寫報告。

五、教學時間安排:

起訖日期 周次 教學內容 備註

2.13--2.17 1 1草原2*絲綢之路

2.20--2.24 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去

2.27 --3.2 3 口語交際.習作一 回顧.拓展一5古詩詞三首

3.5--3.9 4 6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子 婦女節

3.12--3.16 5 8童年的發現 9*兒童詩兩首 口語交際習作二 植樹節

3.19 --3.23 6 回顧.拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚

3.26 --3.30 7 12*半截蠟燭 13*打電話 口語交際.習作三

4.2--4.6 8 回顧.拓展三14再見了,親人 15*金色的魚鉤 清明節

4.9--4.13 9 16橋17*夢想的力量 口語交際.習作四

4.16--4.20 10 回顧.拓展四 18將相和

4.23--4.27 11 19草船借箭 20*景陽崗 21*美猴王

4.30--5.4 12 口語交際.習作五 回顧.拓展五 勞動節

5.7--5.11 13 綜合性學習:走進信息世界

5.14--5.18 14 22人物描寫一組 23*刷子李

5.21--5.25 15 24*金錢的魔力口語交際.習作七 回顧拓展七

5.28--6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節

6.4--6.8 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲

6.11--6.15 18 口語交際.習作八 回顧拓展八

6.18--7.5 19-21 複習、期末考試

五年級下冊語文教學計劃 篇5

一、教材分析:

本冊教材以專題組織單元,共八組,分別是:“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。

除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊工安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文,並附兩個生字表(表一要求認識200個生字,表二要求會寫150個生字)。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習爲主,同時安排了一些語文實踐活動,稱之爲“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文爲主體的教材結構,改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,稱之爲“大綜合”。

二、學情分析:

本班現有學生68人,從語文知識和能力方面看,大部分學生基礎較爲紮實,有較濃厚的讀書興趣,有着良好的學習習慣。

從學習態度和習慣方面看:一些優秀生學習積極主動,有較強的上進心以及主動質疑的優點,在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講,按時完成作業,但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由於種種原因對學習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學習成績不良。

從心理素質方面看:有些學生的心理素質較好,敢於競爭,有種強烈的上進精神,也有一部分學生不敢大膽表現自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力,另外有些學生貪玩好動,自制力差。

本學期將針對本班存在原問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,切實落實課程標準,積極推進素質教育,促進學生全面健康發展。

三、教學措施

1.創設輕鬆活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動,培養學生熱愛語文的興趣。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境,入情充分體會課文地情感因素。採用多種形式,如給畫面配音,分角色朗讀,組織舉行朗讀比賽,培養學生語感,爲更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學,重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早佈置準備工作。重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

5.繼續大力開展課外閱讀,強化積累。設置採蜜本,注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式,注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學,製作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現在學生面前,使學生願學,樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性,實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動,開闊學生視野,提高語文素養。

五年級下冊語文教學計劃 篇6

  一、學生學習情況分析:

本班現在學生41人,其中女生20人,男生 21 人。總體來看,這個班的知識基礎處於兩級分化,處於中間位置的學生寥寥無幾,有六名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。基本情況如下:

上課時善於動腦,積極發言,平時又樂於幫助同學,學習成績優秀的佔班級總人數的近50%,是這個集體的主體力量。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師佈置的任務,還能和後進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等,他們上課有時不專心、學習較懶散,缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力,在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養重點,希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

  二、教材內容簡要分析:

本冊教材共有閱讀課文26篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別爲:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯繫上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯繫語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關於“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的範例,以便學生借鑑、遷移。

綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,所設各題,可能與本單元課文有一定聯繫,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,紮實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”爲話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。

  三、本冊教材主要日常教學目標:

  (一)、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。

4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話,聲音響亮,態度大方;養成愛護學習用品的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣;培養預習課文的習慣。

6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。

7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。

8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書,並養成習慣。

9、培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書,並養成習慣。

10、培養自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

  (二)、漢語拼音

繼續鞏固漢浯拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

  (三)、識字寫字

1、準確認讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續學習用鋼筆寫字,提高書寫的速度。

4、繼續練習寫毛筆字,知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

  (四)、口語交際

1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

4、能當衆說話,做到語句比較通順,有禮貌。

5、討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

6、養成先想後說的習慣。

  (五)、閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文,能不出聲、不指讀,一邊讀一邊想。

3、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

4、能憑藉語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

  (六)、習作

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文

  四、本冊教材主要日常教學措施:

1.認真鑽研教材,認真備課,準確把握日常教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。、

2、紮實進行語言訓練,本學期着重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂日常教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人蔘與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀日常教學中,要以訓練點爲重點組織日常教學,從內容分析導向到訓練目標上來。課文日常教學時,要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差日常工作,大力提高中等生。