有關世界因生命而精彩的教學反思

一、做得比較成功的方面。

1、適合學生特點，關注了學生的需求和發展，較好地體現了“以人爲本，促進學生終身發展”的新課改的理念。

在《思想品德課程標準》中，對教學建議明確指出：“注重學生的情感體驗和道德實踐”、“在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行爲習慣。”

現在的初一年級的學生，他們大多數都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優越的感受，使他們中的一些人形成了以自我爲中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，不太懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行爲熟視無睹，對由此帶來的後果也認識不夠。因此，我確定本課的教學目標重點不在於知識的傳授，而在於感受生命爲世界帶來的生機和活力，各種生命息息相關，需要相互關愛，激發學生熱愛生命、熱愛自然的情感。人類應與其他生命和諧相處，從小樹立嶄新的人生觀、自然觀。

2、注重了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合，學科特點較突出。

本節課，我把對學生的情感教育放在首位，以教材爲載體，以感受生命——關愛生命——關愛地球、關愛人類爲主線，以情感體驗貫穿整節課，通過創設教學情景、引導主體探究、開展實踐活動三個環節，讓學生感受生命、關愛生命、培養學生良好的社會責任感和對生命的愛心，突出對學生進行熱愛生命教育，符合思想品德課新教學理念的要求，凸顯了“情感、態度、價值觀”的課程目標。特別是觀看動畫，那低沉哀婉的音樂令人心碎，那人鶴和諧相處的美麗畫面叫人心醉。悽美感人的音樂和畫面，深深的震撼着學生的心靈。同學們表情凝重，有的同學眼睛裏淚花點點。收到了較好效果。

3、教師主導和學生的主體作用得到了較充分的體現，課堂氣氛比較活躍。

新課改強調應充分發揮學生的主體作用，同時，也注重老師的引導和點撥。讓學生說身邊的生命體、展示自己收集的資料、圖片、小組討論、全體同學合唱歌曲和近20餘人的發言等活動，調動了學生學習的積極性和主動性。老師引導學生對比地球上生命的精彩和火星圖片的荒涼、對比生命的有與無、生與死，引導學生代表被傷害的生命向人類訴說、引導學生從關愛周圍的生命、關愛地球、延伸到關愛自己和他人。師生互動、生生互動，師生關係民主、和諧。教師主導和學生的主體作用得到了較好的發揮。

4、教學方法比較恰當，注意到了對學生學法的指導。

教師通過設置情境、情感體驗、小組討論、讓學生課前收集資料等，讓學生通過自主、合作、探究的方式獲取知識、獲得情感體驗，並通過談自己被關愛的經歷和精心設計的作業將生命的相互關愛落實到行動之中去。

5、學科知識的整合與課程資源的利用、拓展較突出。

生物、地理、人文知識與教材內容有機結合，對教材內容進行了拓展。

二、主要存在的不足之處和改進的設想。

1、課件內容較繁雜，第一個視頻較長，應進行精減，應重點突出“生命需要相互關愛”。

2、留給學生的時間稍微少了點，應該引導學生談得更深入一些。

3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。

4、還可以設計“編織生命之網”的活動，讓學生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過遊戲讓學生感悟到：生命與生命息息相關、環環相扣，當其中某一個“結”消失的時候，整張網就坍塌了。

這不僅使教學內容化難爲易，而且幫助學生樹立了正確的生命價值觀，使思想品德課產生春風化雨、潤物無聲的教學效果。

5、在教學語言、電教手段的使用等方面都得進一步雕琢。