世界因生命而精彩教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的世界因生命而精彩教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《世界因生命而精彩》是《初中思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題的依據是新課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“體會生命的可貴，知道人類是自然界的一部分，人與自然要和諧相處。”通過本框的學習使學生熱愛生活，培養保護自然環境，關愛其他生命的能力，幫助學生完成正確生命觀的形成。併爲後面內容的學習做鋪墊。

二、教學目標

1、知識目標：使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認識到生命需要相互關愛；

2、能力目標：提高學生的觀察能力和分析能力，使學生能夠分析人類破壞生態帶來的危害；培養學生保護自然環境，關愛其他生命的能力。

3、情感、態度、價值觀：欣賞每種生命存在的價值和意義，珍愛生命，和睦相處。

三、教學重點、難點

教學重點：瞭解每種生命存在的意義與價值。

教學難點：體驗生命的可貴之處，生命需要相互關愛。

四、學情分析

初一年級的學生，大多數都是獨生子女，容易形成以我爲中心的思想，青春期的他（她）們往往對“自尊”很看重，對周圍生命漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。而初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何幫助他（她）們正確認識生命，學會尊重生命、善待生命，形成正確的生命觀就是本課的重要任務。

五、教法分析

1、情境教學

根據初一年級學生的心理特點，運用多媒體展示視頻、圖片結合小品表演爲學生創設問題情境、創設故事情境，喚起學生學習的需要和情感的需要，抓住學生學習的興趣點。

2、啓發式教學

由於本框內容和學生的生活聯繫緊密，而且學生已經有了一定的分析問題的能力，所以採取啓發式教學，創設不同的問題情境，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

六、學法分析

1、合作學習

學生自編自演小品，然後讓學生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養合作意識。

同時通過學生展示以小組爲單位蒐集的圖片，講述故事等活動，體會“人能與動物和諧相處”。把課堂讓給學生，讓學生真正成爲老師教學的合作者。

2、探究學習

爲學生創設問題情境，引導學生進行探究性學習：如：出示一組環境被污染和破壞的圖片，讓學生圍繞圖片的內容去發現問題、分析問題、解決問題。“你在圖片中看到了什麼？爲什麼會出現這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？”通過學生自己的探究，技能、情感、態度得以提高。”

七、教學過程設計流程

1、導入新課，通過播放紀錄片，展示圖片，啓發學生觀察和學習興趣；

2、活動一，展示多姿多彩的圖片，創設問題情境，使學生了解多彩的生命；

3、活動二，學生表演小品，創設問題情境，使學生認識到生命需要相互關愛；

4、活動三，學生展示和講故事，使學生加深對關愛生命的認識；

5、活動四，通過視頻、圖片資料引導學生探究關愛生命的重要意義，使學生認識到保護環境刻不容緩。

八、教學過程

（一）導入新課

1、播放紀錄片《動物世界》開始部分，再展示火星上的荒涼畫面。

2、啓發學生在觀察、比較後談感受。

【設計意圖】利用多媒體輔助教學，融字、音、像等信息於一體，生動直觀，符合初中生的認知特點、心理特點，能夠快速的將學生的思維導入到新課中，而且體現了政治從生活中來這一新課程理念。

（二）講授新課

1、多彩的生命構成了繽紛的世界（教學重點）

⑴活動一：

①創設問題情境，“你發現自己身邊有哪些小生命？喜歡哪種？爲什麼？”

②學生討論、舉例。

【設計意圖】從貼近學生生活的`材料入手，由淺入深，層層深入地創設問題情境，從而啓發學生觀察，激發學生討論、舉例，體現“變教爲誘，變學爲思”教學理念。

③展示圖片：花、草、小狗……各種生命體的圖片。

【設計意圖】這樣設計比較生動、形象、感染力強，符合學生的認知水平，引導學生從多角度感受到不同的生命的價值和意義。

2、生命需要相互關愛（教學難點）

⑴活動二：

①創設故事情境，讓學生自編自演小品《水母項鍊》。

②通過設置問題情境：小月是真的愛她的小動物嗎？我們應如何對待生命？

【設計意圖】這樣的設計貼近學生的生活，學生能積極主動地展示自我個性特長，學會合作。同時使變課堂爲學生探究、發現、創造、創新的場所，使學生真正成爲課堂的主人，教學的主體。

⑵活動三：

①自我例證：學生分組收集人與動物和諧相處的圖片資料（課前準備）

②你說我說：學生講故事

【設計意圖】學生通過活動——體驗——表現，使書本上的知識轉變爲自身的體驗，這樣學生不僅“懂”了，而且“信”了，從而達到思想政治課教學知、行、信統一的最佳效果。

⑶活動四：

①播放視頻《“未來”的地球》（地球被破壞的畫面）

②展示一組有關沙塵暴的圖片，創設問題：你在圖片中看到了什麼？爲什麼會出現這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？

【設計意圖】運用情境——問題教學法，先從感官上帶給學生一定的震撼，再從貼近學生的材料入手，寓問題於情境，激發學生討論、探究的興趣和熱情。

（三）課堂小結

通過學習我們知道多彩的生命構成了繽紛的世界，每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。我們應該一起攜手保護我們的家園。

（四）板書設計

一多彩的生命構成了繽紛的世界

世界因生命而精彩保護環境

二生命需要相互關愛

【設計意圖】這樣設計板書簡潔明瞭，既突出教學的重難點，又體現教學目標。

（五）課後作業

“設計一條善待生命、善待地球的公益廣告。”

【設計意圖】這樣的作業設計既讓學生鞏固知識掌握重點難點，又提高學生思想覺悟，培養學生應用知識解決具體問題的能力，達到學以致用的目的。

教學反思：

本堂課的設計宗旨是利用現代教育技術手段，構建問題情境，使學生能獨立思考、合作探究，並從各自的特長和實際出發，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，充分的體現了“誘思探究”教學模式的精神內涵，並且成功的實現了課程與信息技術的整合。