2017高三語文臨考複習測試題及答案
一、語言基礎題(1--5)
1. 下列各組詞語中加點字讀音，與所給注音完全相同的一組是 ( )
A.契qì 修葺 棲息 休憩 同仇敵愾
B.瑁mào 麾下 耄耋 廣袤 寅吃卯糧
C.噬shì 嗜好 諡號 侍奉 恃才傲物
D.恤xù 勖勉 和煦 牲畜 酗酒滋事
解析：C(A棲qī、愾kài，B麾huī、卯mǎo，D畜chù)。
附1.下列加點字的讀音全都不同的一組是
A.額外 吟哦 花萼 驚愕 以訛傳訛 怒不可遏
B.訃告 扈從 漁父 鮒魚 物阜民豐 赴湯蹈火
C.沉浸 儘管 覲見 侵略 加官晉爵 噤若寒蟬
D.編纂 杜撰 串通 攛掇 人頭攢動 抱頭鼠竄
解析：D(A分別爲é é è è é è) B(扈從念hù,“漁父”念fǔ，其餘全讀fù; C儘管念jǐn,侵略念qīn,其餘念jìn)D(分別爲zuǎn zhuàn chuàn cuān cuán cuàn)
★答題技巧：常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。形聲字標不同聲旁讀音的正確可能性大，標同聲旁讀音的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。
2.下列各項中沒有錯別字的一項是
A.雜糅 剋扣 出洋像 鞭辟入裏 秣馬厲兵
B.文身 脈搏 哈密瓜 獨當一面 頭昏腦漲
C.對弈 溜達 吊胃口 細水常流 推脫責任
D.伸張 隱晦 挖牆腳 做客他鄉 耳根清淨
解析：B(A出洋相 C 細水長流 D作客)
附2.下列各組詞語中，有錯別字的一組是
A.俗語 資力雄厚 稀埋糊塗 按下葫蘆浮起瓢
B.拘謹 烈火熊熊 挑肥揀瘦 開弓沒有回頭箭
C.察驗 形跡可疑 籲寒問暖 初生牛犢不怕虎
D.幽怨 心心相印 意在言外 衆人擡柴火焰高
解析：C (“籲寒問暖”中的“籲”應爲“噓”。)
★答題指導：逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些形近而音不同的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較。通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含意，再放到這個詞語中去判定是否相符。對於獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。
3.下列各句中，加點詞語使用不恰當的一句是
A.曾被冠以“女飛人”的美國田徑名將瓊斯日前在接受問汛時承認自己使用過違禁藥物，她面臨5枚奧運獎牌被剝奪的命運。
B.我急忙加快了腳步，向閱覽室走去，唯有在燈光明亮的閱覽室.我才能重新覓回那份明淨的心境和飽滿的和諧。
C.本屆女足世界盃四分之一決賽中.中國隊後衛王坤大意失荊州，被身後挪威隊9號隊員作禁區內斷球成功，輕鬆破門。
D.如果在社會輿淪上，大家都能把寫錯別字、使用不規範詞語同沿像對待倒垃圾那樣側目而視，就說明我們的宣傳工作成功了。
解析：D (“側目而視”爲不敢從正面看，斜着眼睛看，形容畏懼而又憤恨，故此處運用不當，應爲“嗤之以鼻”才合語境。)
★答題指導：對詞義的理解，有相同語素又有不相同語素的詞語，重點是分析理解不相同語素，可以通過組詞來理解，也可以找出反義詞來理解，還可以分析形聲字的形旁來理解。語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。如果是成語，第一，逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;第二，體會成語的感情色彩;第三，要注意成語使用範圍，搭配的對象;第四，儘可能找出句中相關聯的信息。第五，四個選項權衡比較，選出認爲合要求的。
4.下列各句中沒有語病的一項是
A.在綜合科技實力方面，我國與我國發展情況類似的印度相比，還有差距;與美國和日本的差距就更大了。
B.目前短信息發送特別活躍，運營商正在努力將現在的短信息發送系統升級爲多媒體信息發送系統，這樣發送的信息將不僅是圖片，還可以是文字，甚至是簡單動畫。
C.可惜，這部他創作了很久的鉅著未及完篇，就過早地離開了我們。
D.曹丕和曹植本是親兄弟，然而，爲了爭權奪勢，曹丕竟然不顧手足情，威逼曹植在七步之內吟成一首詩，否則“決不寬恕”。
解析：D(A項在“我國與”後加“和”; B項“不僅是圖片，還可以是文字”，語序不當; C項“就過早地離開了我們”與前面主語不能搭配。)
★答題指導：病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。認真細緻審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法見詞語題。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。
5.下列各項中，標點符號的使用不合乎規範的一項是
A.女人看出，他笑得不像平常，“怎麼了?你!”
B.她一手提着竹籃，內中一個破碗，空的;一手拄着一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。
C.老舍《茶館》裏的王利發說：“我當了一輩子的順民”，是大部分北京市民的心態。
D.那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。
解析：A (引號中的問號應改爲逗號，感嘆號改爲問號。)
★答題指導：見臨考指導專題
二、科普文閱讀理解類(6—9)
大自然向人類傳授靈感 餘家駒
事實證明，作爲自然界高等智能動物的人類並非萬能，人類的許多創造和設計靈感來自自然界的其他生物。100年前飛機的誕生來自人類幻想能像鳥類那樣翱翔於藍天的靈感;汽車誕生後，爲了改善其外型，提高其性能，早在上個世紀50年代，美國福特汽車公司的設計師們就曾藉助潛水艇潛到加勒比海中，觀察魚兒遊過舷窗時留下的優美曲線以尋找設計靈感。當時風靡一時的福特雷鳥敞篷轎車的設計靈感說不定就是來自某一種深海鯊魚。隨後出現的奔馳SEGcoupe、雷諾Twingo及馬自達121等也都具備某種動物的神態。
經過數百萬年的進化，自然界中的許多物種不僅能讓我們從其外型獲得某種創作上的靈感，而且還能向我們提供一些今天我們在各工程領域內所遇難題的解決方案，正如有的科學家所說的那樣，我們人類應該向這些聰明的生物學習。舉例來說，螞蟻有助於解決交通模式問題，蜜蜂可讓你借鑑到空氣動力學上的訣竅。英國謝菲爾德大學的生物學家弗朗西斯·拉特尼克思曾撰文引用廚蟻覓食來說明這一觀點。他說，從這些覓食的廚蟻極有效率地來來往往運送食品的實踐中，他找到了一個被他稱爲“說來容易解決難”的問題。這些廚蟻設計了一個化學路徑模式，在這個模式中三條路徑的結合點形成了一個Y。Y的莖幹或是通向它的巢穴或是離開它的巢穴，這條莖幹也與兩條手臂在一個廣角上相交，而兩條手臂構成了一個大約60度的小內角，廚蟻有着很強的幾何本能，它能夠感覺出多個角度間的差異而選擇一條正確的路徑。他認爲，小昆蟲很有可能已經設計出了很多種解決覓食問題的方案，我們應該關注它們，因爲“人的生活越來越依賴工程系統，必須使我們的工程系統有效地運行以解決類似的問題”。
美國國家科學院學報也發表研究報告指出，蜜蜂與大黃蜂有一些可供人類分享的智能。這些振翅飛行的小昆蟲把空氣動力學帶入了一個傳統理論無法觸及的領域。科學家們發現，這些小蜂設計了一套不同於大多數飛蟲的飛行系統。一些小昆蟲靠大弧度地擺動翅膀來飛行，而蜜蜂的雙翅活動的弧度要小得多但振動的頻率卻相當高。這種小弧度高速度的翼動賦予蜜蜂一個更寬廣的力度，這是其他昆蟲無法享受到的。當這類靈感被用於軍事上的時候，軍事科技便會產生日新月異的進步。比如，烏賊體內有能分泌黑色液體的囊狀物，遇到攻擊者便會釋放出黑色液體，誘使攻擊者上當。據此，潛艇設計者們就設計出一種酷似袖珍潛艇的魚雷誘餌，既可保持原潛艇的航向和航速繼續航行，也可模擬噪音、螺旋槳節拍、聲信號和多普勒音調變化，令敵方潛艇或攻擊中的魚雷對其真假難辨。
爲解決超高速殲擊機駕駛員在突然加速爬升時因腦部缺血而引來的痛苦，航空設計師從長頸鹿身上獲得靈感，設計出了抗荷服。衆所周知，長頸鹿是目前世界上最高的動物，大腦和心臟的距離約爲3米，完全是靠高達160～260毫米汞柱的血壓把血液送到大腦的。奇怪的是，長頸鹿在飲水時爲什麼就不會因大量血液涌上大腦而發生腦充血或血管破裂的問題呢?科學家們研究發現，原來是長頸鹿身上一層厚厚的皮箍住了血管，從而控制了它的血壓。根據這一原理，設計師們便設計出這種新穎的“抗荷服”，當飛機加速時，“抗荷服”不但可自動壓縮空氣，還能對飛行員的血管產生相應的壓力。
你是否想得到，人造衛星的控溫系統的設計靈感竟是來自小小的蝴蝶?當受到陽光強烈輻射時，衛星表面的溫度會高達2000℃;而在陰影區域裏，衛星表面的溫度會下降到零下200℃左右，這對衛星上的精密儀器儀表的危害極大。人們發現，蝴蝶身體表面生長着一層細小的鱗片，這些鱗片有調節體溫的作用。每當氣溫上升、陽光直射時，鱗片自動張開，以減少陽光的輻射角度，從而減少對陽光熱能的吸收;當外界氣溫下降時，鱗片自動閉合，緊貼體表，讓陽光直射鱗片，從而把體溫控制在正常範圍之內。科學家據此爲人造地球衛星設計了一種猶如蝴蝶鱗片的控溫系統。
6.下列推論“作爲高等智能動物的人類並非萬能”的依據，最準確的一項是
A.人類早就有像鳥類那樣翱翔藍天的遠大夢想。
B.自然界中的許多物種經歷了數百萬年的進化，顯然要比人反應靈敏。
C.大自然的其他生物爲人類提供了許多創造和設計的靈感。
D.人的生活越來越依賴工程系統，必須使我們的工程系統有效地運行以解決類似的問題。
解析：C(A項講的是人類的遠大夢想，與題幹不相關聯。B項提及物種的漫長進化史，“顯然要比人反應靈敏”不妥。D項揭示要關注小昆蟲的原因，也不符合題幹要求。)
7.下列各項中，不屬於“大自然向人類傳授靈感”的一項是
A.魚兒遊過舷窗時留下的優美曲線幫助設計師找到設計靈感。
B.小小的蝴蝶幫助科學家設計出了人造地球衛星的控溫系統。
C.潛艇設計者受烏賊受到攻擊時釋放黑色液體的啓示，設計出魚雷誘餌，用於迷惑敵方。
D.長頸鹿的大腦與心臟的間距約爲3米，完全是靠高達160～260毫米汞柱的血壓把血液送進大腦的。
解析：D (該項只是在說長頸鹿供血的生理特點，並不能直接解說大自然向人類傳授的靈感。)
8.下列說法，符合原文意思的一項是
A.上個世紀50年代，美國福特公司設計師改善汽車外型時，確信無疑地受了某種深海鯊魚的啓示，設計出了福特雷鳥敞篷轎車。
B.廚蟻能感覺出某個角度間的差異而選擇一條正確的路徑，這是它幾何本能的顯現。
C.蝴蝶鱗片的開合，有利於調節體溫。氣溫上升、陽光直射時，鱗片張開，可通過減少陽光的輻射角度來減少對陽光熱能的吸收;溫度下降時，鱗片閉合，借陽光的直射把體溫控制在正常範圍內。
D.小弧度高速度的翼翅賦予小昆蟲一個更寬廣的力度，當這類靈感被用於軍事上的時候，軍事科技便會產生日新月異的進步。
解析：C(A項中，“確信無疑”一語有誤，應爲“說不定”，表猜測、估計。B項中“某個角度”限制不當，應爲“多個角度”。D項中“小昆蟲”有誤，主要是指蜜蜂)
9.根據原文的信息，以下推斷恰當的一項是
A.由廚蟻的幾何本能可知，小昆蟲已成功地設計出了很多種解決覓食難題的方案，人類已經開始關注它們。
B.超高速殲擊機駕駛員身穿的“抗荷服”不但可自動壓縮空氣，還能對飛行員的血管產生相應的 壓力，它在飛機加速或勻速飛行時均可發揮作用。
C.酷似袖珍潛艇的魚雷誘餌，之所以令敵方潛艇或攻擊中的魚雷對其真假難辨，是因爲它形體小，具有隱蔽性，且體內有能分泌黑色液體的囊狀物。
D.本文解說自然界中的各色動物給人類傳授的種種靈感，這些靈感被用於汽車工業、交通、國防科技及航空事業，爲人類造福。因而人類向大自然學習是很有必要的。
解析：D (A項，將推測、估計說成事實，“已成功地”“已經開始關注”不當。B項中，“抗荷服”只在飛機加速時發揮作用，“勻速飛行”屬強加因素。C項犯了張冠李戴的毛病。魚雷誘餌的誕生只是受了烏賊生理機能的啓示，文中對其功能的原因的推斷是不對的。D中“模擬噪音、螺旋槳節拍、聲信號和多普勒音調變化”是其推理的主要依據。)
★科學文總體解題技巧★
注重整體閱讀，認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子。閱讀題目，找出選肢相對應的區域。文章內容與題目相互應證。
將題幹中否定陳述轉換爲肯定陳述。有“根據”“證據”“原因”等字樣的題幹，選項與題幹之間要能構成因果關係。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
①、有關詞語理解題答題技巧：辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯繫，將稱代的內容代入原文理解。聯繫全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。
②、有關句子理解題答題技巧：理清複雜句子的結構關係，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關係。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
③、有關信息篩選題答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題幹要能構成因果關係。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特徵。
④、有關要點概括題答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前後關係不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
⑤、有關推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不誇大,不縮小,不無中生有。
三、文言閱讀理解類(10--12)閱讀下面一段文言文，完成10~12題。
孝 心
世說雲：五郡之人，各是異財而逢喪亂。常山一人，安定一人，襄陵一人，博陵一人，悉皆孤獨，俱行衛國，同至樹陰，因相問姓名，各言離亂狀惻然。因相謂曰：“我等皆無骨肉，今日幸得聚會，亦天然也。可爲兄弟已否?”衆曰：“諾。”因結義爲兄弟。長字仲伯，次名文仲，次名叔伸，次名季仲，次名雅仲，五人相將詣衛國市中，見一老母，孤單告乞。五人收養侍奉，敬如事親母，孝心無二。已經三年，其母遇疾，五人憂愁，不能寢食。母曰：“吾是幷州太原人董世臺之女，嫁同郡張文賢爲妻，任北海太守。因遭荒亂，文賢早亡，葬在太原赤山之下，八冢同行，東頭第一冢是賢冢。吾死後，汝等若能與我送葬到冢側，吾平生之願畢矣。吾遭荒亂之日，有一子姓張名遺，年七歲，胸中有七靨，足下有通徹之紋，父喪，因流浪相失。汝等宜思記之，他日有如此子，即我子也，宜話吾之由。”言訖而卒。五人扶喪至太原，忽叔仲橫被朝歌令禁系。時有一人，走投太守，言養母之狀，述並葬之由。太守曰：“汝何姓氏?”具以對之，閃話男之形狀。太守聞之，號哭擗地：“此吾母也。吾以幼小，兵革離亂，母子相失迨今.。”又哭之。乃發使往朝歌迎喪，並且表聞奏於魏帝，陳其流浪之由，並述五人孝狀。善其人義重，可以旌之，各爲太守：仲伯河中太守，文仲河東太守，叔仲河南太守，季仲河西太守，雅仲河北太守。並賻贈張遺母喪，追封太原縣太夫人。仍迂張遺爲魏府都護。噫?孝心動於天地，感應昭信矣。義乎!可傳流千古。(選自《搜神後記異本·卷四》)
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A.五人相將詣衛國市中 將：將要
B.忽叔仲橫被朝歌令禁系 橫：無理
C.具以對之，因話男之形狀 具：全部
D.吾以幼小，兵革離亂 以：因爲
解析：A ( “將” ，扶持。與 “出門相扶將” 的 “將” 同。)
11.以下句子編爲四組，全都表現五郡之人“養若事親，孝心無二”的一項是
①老母孤單告乞 ②收養侍奉，敬如事親母
③其母遇疾，五人憂愁，不能寢食 ④父喪，因流浪相失
⑤五人扶喪至太原 ⑥言養母之狀，述並葬之由
A.①②⑥ B.②③⑤ C.②③⑥ D.②④⑤
解析：B ( ①爲老母乞討的等速，並非所 “養” 。④爲 “母” 述自己 “告乞”的原因。⑥爲 “走投太守” 時所言述的內容。)
12.下面對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A.五位異姓男子因喪亂相互約定前往衛國，共同命運使他們結爲異姓兄弟。
B.五位異姓男子按年齡大小排出了長幼稱謂，在相互照顧之中來到了衛國。
C.五位兄弟收養並像對待親生母親一樣孝敬乞母，乞母臨死前訴說了身世。
D.五位兄弟依乞母歸葬夫冢心願，經歷曲折找到乞母之子，他們的孝義受到尊重。
解析：A ( “相約前往” 說法錯誤，並非相約，只是逃難相遇。)
【譯文】世上的人說道：“五個郡的人，各有各的家庭財產而遇上死喪禍亂。常山的一人，安定一人，襄陵的一人，博陵的一人，全都是孤獨者，都去衛國，一起到樹蔭涼底下，便互相問了姓名，各自說了遭受戰亂流離失所的狀況兒顯示出悲傷的神情。就互相說道：“我們都沒有了骨肉親人，今天有幸能夠相逢相會，這也是老天使我們這樣的。結成兄弟可以不可以呢?”大家說：“好。”於是結拜爲兄弟。最大的名叫伯仲，其次名叫文仲，其次名叫季仲，其次名叫叔仲，其次名叫雅仲。兄弟五人互相照顧着去到衛國的市場裏，看見一位老媽媽，孤單地向人求告乞討。他們兄弟五人把她收養服侍，恭敬得像服侍親生母親，孝敬之心沒有兩樣。經過三年之後，這老媽媽得了病，兄弟五人擔憂發愁，不能吃飯、睡覺。老媽說：“我是幷州太原人董世臺的女兒，嫁給同郡的張文賢做妻子，他做北海郡的太守。因爲遭受饑荒兵馬，張文賢早死，葬在太原城的赤山之下，八座墳墓在一排，東頭數第一座墳是張文賢的墓。我死之後，你們如果能給我送葬到他的墳旁，我平素的願望就達到了。我遭到饑荒戰亂的那年，有一個兒子姓張名叫遺的，年紀七歲，胸膛裏有七個小旋渦，腳掌地下有條前後貫通紋理，父親死後，因各處流浪互相失散。你們應想着記住它，改日看見有象這兒子的，就是我的兒子了，那是該告訴他我的來由。”說完便死去。兄弟五人護持遺體去太原，忽然叔仲被朝歌縣太守無理拘禁扣押。當時出一人，去投訴郡太守，說了收養老媽媽的情況，並且說了要合葬的原因。太守說：“你形式美叫什麼名字?”都一一回答了太守，便說到老媽媽兒子的形容狀貌。太守聽到這，嚎啕大哭，以手搥拍着地說：“這是我媽。我因爲幼小，遭戰爭兵亂而流離失所，我們母子互相離失到今天。”說着又哭起來。便派使者去朝歌迎接遺體，並備辦奏章齊奏給魏帝，陳訴他流浪失散的原故，還陳說兄弟五人行孝的狀況。魏帝以五人重義爲好事，認爲可以表彰，任命五人各個做郡太守：仲伯是河中太守，文仲是河東太守，叔仲是河南太守，季仲是河西太守，雅仲是河北太守。還贈送財物助辦張遺母親的喪事，追封老母爲太原縣太夫人，還升轉張遺爲魏國官府的都護。唉!孝義之心感動到天地，天地神明和人互相感動影響是明顯可信的。正義呵!你可流傳千古不滅。
★文言文閱讀理解綜述★
高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。帶着什麼人?做了什麼事?結果怎樣?爲什麼?等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的註釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要儘可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用?或其他記號來提示自己。
1.文言實詞題答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
2、古今異義題答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似於現代漢語雙音節的詞，古義儘可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
3. 文言虛詞題 答題技巧聯繫文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關係。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
4.性格表現題答題技巧：先找不能表現題幹中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。
5.內容歸納題答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
6、信息篩選題答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作爲選項,別人讚譽的話可考慮。
7. 文句翻譯題一定要打草稿。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義複詞。複雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關係。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
四、綜合類(13---18)
13.把第三題文言文閱讀材料中劃線的句子翻澤成現代漢語。(10分)
(1)因相問姓名，各言離亂狀惻然。(3分) (2)我等皆無骨肉，今日幸得聚會，亦天然也。(4分)譯： (3)善其人義重，可以旌之。(3分)譯：(翻譯見上文)
答題技巧見上面解說
14.閱讀下面兩首唐詩，然後回答問題。(8分)
江行無題 錢起
櫓慢開輕浪，帆虛帶白雲。
莫嫌舟似葉，容得庾將軍①。
江行 柳中庸
繁陰乍隱洲，落葉初飛浦。
蕭蕭楚客帆，暮入寒江雨。
[注] ①庾將軍：姓瘐，名勝，漢代名將。
(1)兩首詩都寫到了江行之“帆”，但情景各異，請作簡要解說。(4分)
答：錢詩中風微帆虛，白雲飄依在船帆周圍，顯得悠閒、從容而寧靜。(2分)柳詩中的帆是被蕭蕭秋風撕扯着的去國懷鄉之客帆，給人以漂泊天涯珠憂傷和淒涼感。(2分)大意如此，即可給分。
(2)《江行》是怎樣寓情於景的?請作簡要說明。(4分)
答：前兩句借濃陰隱去了沙洲，落葉飄飛江邊，寫秋意漸濃;(2分)後二句不僅僅寫楚江煙雨，那江天暮雨之中，尚有去國懷鄉之士，於搖曳的孤舟中，聽烏篷寒雨，感極而悲。句句寫景，句句中有情，情在景中。(2分)大意如此，即可給分。
附14：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。(8分)
對 雪 杜甫
戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。
亂雲低薄暮，急雪舞迴風。
瓢棄樽無綠，爐存火似紅。
數州消息斷，愁坐正書空(1)。
【注】(1)原指晉人殷浩憂愁無聊，用手在空中劃字。
(1).此詩爲《春望》同一時期的作品，從全詩看，說說本詩的主旨。(4分)
答：這首詩表現了作者對國家和親人命運的深切關懷(深沉的憂思)(憂國憂民)而又無能爲力的苦悶心情。(4分)
(2).讀第二、三兩聯，作者分別採用怎樣的藝術手法表達內心的感情的?(4分)
答：第二聯通過對天氣、景物的描寫借景抒情(融情於景)表現了時局的混亂和危機，表達了自己對國家前途的憂慮。
第三聯採用借代的修辭手法(“樽無綠”“綠”指酒)和以虛寫實的方法，無中生有，以幻作真(“爐存火似紅”)，寫出生活的艱辛和作者內心的苦悶。
【簡要賞析】：杜甫這首詩是在被安祿山佔領下的長安寫的。長安失陷時，他逃到半路就被叛軍抓住，解回長安。幸而安祿山並不怎麼留意他，他也設法隱蔽自己，得以保存氣節;但是痛苦的心情，艱難的生活，仍然折磨着詩人。
在寫這首詩之前不久，泥古不化的宰相房琯率領唐軍在陳陶斜和青阪與敵人作車戰，大敗，死傷幾萬人。消息很快就傳開了。詩的開頭——“戰哭多新鬼”，正暗點了這個使人傷痛的事實。房琯既敗，收復長安暫時沒有希望，不能不給詩人平添一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情的沉重;下句“愁吟獨老翁”，就用一“獨”字，以見環境的險惡。
三、四兩句——“亂雲低薄暮，急雪舞迴風”，正面寫出題目。先寫黃昏時的亂雲，次寫旋風中亂轉的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反覆愁吟，從亂雲欲雪一直呆到急雪迴風，滿懷愁緒，彷彿和嚴寒的天氣交織融化在一起了。
接着寫詩人貧寒交困的景況。“瓢棄樽無綠”，葫蘆，古人詩文中習稱爲瓢，通常拿來盛茶酒的。樽，又作尊，似壺而口大，盛酒器。句中以酒的綠色代替酒字。詩人困居長安，生活非常艱苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫蘆早就扔掉，樽裏空空如也。“爐存火似紅”，也沒有柴火，剩下來的是一個空爐子。這裏，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，然後用一“似”字點出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由於對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無中生有、以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內心世界的隱祕。這是在一種渴求滿足的心理驅使下出現的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有着不可以擬的深度。因爲它不僅沒有侷限於對客觀事物的如實描寫，而且融進了詩人本身的主觀情感，恰當地把詩人所要表現的思想感情表現出來，做到了既有現實感，又有浪漫感。
末後，詩人再歸結到對於時局的憂念。至德元載至二載(756ˉ757)，唐王朝和安祿山、史思明等的戰爭，在黃河中游一帶地區進行，整個形勢對唐軍仍然不利。詩人陷身長安，前線戰況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，所以說“數州消息斷”，而以“愁坐正書空”結束全詩。“書空”是晉人殷浩的典故，意思是憂愁無聊，用手在空中划着字。這首詩表現了杜甫對國家和親人的命運深切關懷而又無從着力的苦惱心情。
★詩歌鑑賞題答題指導★
古詩鑑賞表述：這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
①、內容有：山水詩、田園詩、邊塞詩、情思詩、友誼詩、諷喻詩、風物詩、閒適詩
②、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
③、作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美意味深長 耐人尋味言近旨遠等。
④、表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分爲直接抒情(直抒胸臆);間接抒情(借景抒情、託物言志,情景交融)。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
⑤、語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。
⑥、修辭手法有：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等;
⑦、表現手法有：賦、比、興;象徵、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、託物言志、抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想等。
⑧、 特別注意：①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。②仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。③分析修辭手法及其作用(尤其是比喻)，估計今年詩歌鑑賞中修辭考察分量不輕。④評價要恰當，嚴禁人爲拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。⑤儲備一些詩歌鑑賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等);注意前後期風格變化大的作家(如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照)。
★古詩賞析題的五種問答模式
●第一種模式：分析詩歌意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
應答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：第一步描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求詩意。
第二步概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點和情調。
第三步分析作者的思想感情。一般可表述爲：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閒適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出爲什麼而“哀傷”。
答題示例： 絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”“三年飢走荒山道”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂之時。
提問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活後暫時定居草堂的愉悅閒適的心境(步驟三)。
●第二種模式：分析表現技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
提問變式：請分析這首詩的表現技巧(或“藝術手法”，或“手法”)。或詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
應答分析：要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直接抒情(或說“直抒胸臆”“即事抒懷”)和間接抒情兩種。
直接抒情，如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是。
間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”;寓情於景，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”;託物言志，一般是詠物詩，如《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”託物寓理，一般是哲理詩，如《觀書有感》(其一)：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”
描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月鬆間照，清泉石上流”;聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”;以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯想和想像，又叫虛實結合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
(3)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閒田，農夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經常出現的有：比興，比喻，擬人，誇張，雙關，用典，設問，反問，反語等
答題步驟：第一步準確指出用了何種手法。第二步結合詩句闡釋爲什麼是用了這種手法。第三步指出此種手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
提問：此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產生由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。
●第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變式：請分析這首詩的語言風格。或談談此詩的語言藝術。
應答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。一般可表述爲：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
答題步驟：第一步用一兩個詞準確點明語言特色。第二步用詩中有關語句具體分析這種特色。第三步指出這些詩句表現了作者怎樣的思想感情。
答題示例： 春怨 金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
提問：請分析此詩的語言特色。
回答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因爲它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
●第四種模式：分析煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?爲什麼?
提問變式：某字歷來爲人稱道，你認爲它好在哪裏?
應答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特徵，深刻地反映思想內容。這種題型是要求賞析時應聯繫全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
答題步驟：第一步解釋該字在句中的含義。第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。第三步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例： 南 浦別 白 居 易
南浦悽悽別，西風嫋嫋秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
提問：前人認爲，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?爲什麼?
回答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
●第五種模式：分析關鍵詞型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，爲什麼?
應答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：第一步該詞對突出主旨所起的作用。第二步從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例： 春夜洛城聞笛 李 白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
提問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麼?你是否同意“關鍵”之說，爲什麼?
回答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
15.填空。(6分)
(1)杜甫《兵車行》“邊庭流血成海水， ① ”，揭露了統治者窮兵黷武的罪行;蘇軾《赤壁賦》“ ② ，羨長江之無窮”，極言人生短暫;蘇洵《六國論》“以地事秦， ③ ，薪不盡，火不滅”，昭示了賂秦的危害;陶淵明《歸去來兮辭》“ ④ ，泉涓涓而始流”，表達了對大自然蓬勃生機的讚美。
(2)魯迅在選自小說集 ⑤ 的中篇小說《阿Q正傳》中對解剖國民的靈魂作了不懈的努力;而 ⑥(國別)詩人裴多菲則在《我願意是急流》中表達了對理想愛情的認識和追求。
解析：(1)①武皇開邊意未已 ②哀吾生之須臾
③猶抱薪救火 ④木欣欣以向榮
(2)⑤《吶喊》 ⑥匈牙利
★答題技巧：按規定默寫，要求默寫三句就默寫三句。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，後面記起來了再默。
16、仿照示例，爲電影劇本寫批註。(4分)
根據沈從文的小說《邊城》改編的同名電影劇本里有一句描寫：“虎耳草在晨風裏擺着。”沈先生對這個文學劇本的許多細節有過十分仔細的修改和批註，其中對這一句，他的批註是：“不可這麼說。虎耳草緊貼隙間和苔蘚一道生長，不管什麼大風也不會動的。”
劇本里還寫道：“端午節那天下着毛毛雨。”
你的批註：示例：端午節不會下毛毛雨，下毛毛雨一般是在三月裏。(主要從生活常識入手)
17.將下面的四個短句改寫成一個長單句，要求語意不變，語言通順。可適當增刪詞語。(4分)
①近日，中國科學家打造出一頂新穎的“納米皇冠”。
②皇冠製作的原材料是鉑金。
③皇冠的製作運用了分子納米技術。
④皇冠製作過程中得到了中國國家自然科學基金委員會“納米科技重大研究計劃”小組以及中國科學院“百人計劃”小組的支持。
改寫的長單句：近日，在中國國家自然科學基金委員會“納米科技重大研究計劃”小組以及中國科學院“百人計劃”小組的支持下，中國科學家運用分子納米技術打造出一項新穎的鉑金“納米皇冠”。
18.在下面語句的橫線上補寫上兩句話，修辭、句式必須和所給的句子相同。(4分)
思想家的魯迅，是大海上的燈塔，燈光劃破中國社會的黑暗。
文學家的魯迅，是長空雁羣中的一隻頭雁，叫聲成爲現代文學的第一聲吶喊。
革命家的魯迅，是寒光閃閃的一柄利劍，劍鋒直指黑暗時代的魑魅魍魎。
★語言運用題簡答綜述★
①審題要仔細：仿句要細到標點符號;概括要注意信息點的把握。
②條件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意“報喜不報憂”的特點。(除非有提示)
③形式要限制：仿句要注意修辭及字數的規定;概括要注意字數。
④內容要創新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。
⑤上下要協調：尤其是結合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協調。
★如果有對話，要注意謙敬詞的使用。
●語段壓縮題 答題技巧：明確題幹要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。
●語句擴展題 答題技巧：
情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。
事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的“以……重點”的要求。一般情況下，以“……”爲重點，有兩種做法，
其一，在其前加上覆雜的定語，
其二，在其後寫一串話(最好運用相關的修辭手法豐富文采)具體解釋“……”的內涵。一般情況下以第二種爲好。
●句式仿寫題答題技巧：看清列出題幹幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，
注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，儘可能使句子寫得新穎，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對象要同類，修辭手法要符合事理和情理。
●句式變換題答題技巧：看清題幹要求，變短要先提出主幹，修飾語按順序變爲分句;變長要確定陳述對象，將短句按順序變爲修飾語。先寫出幾個句子，後選出符合要求不出語病的句子作答。
長短句：抓住句子主幹並單列爲一個分句，然後按照一定的順序排列句中的定語或狀語。注意使用代詞、關聯詞銜接。
●綜合改錯題：這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然後按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。
五、現代文閱讀理解類 閱讀下面的文字，完成19-22題。
草屋的聲音 趙偉平
①《史記》裏說虞舜戴着斗笠披着衣衫精心修築的是草屋，杜甫吟唱的《茅屋爲秋風所破歌》，這茅屋本質上也是草屋。
②上世紀70年代那些移民遷徙到剛剛圍塘還泛着鹽漬的土地上，開始“築巢”。這建造的方式實在是太簡單了，幾根竹木紮起來，屋面是鋪展均勻的一束束的稻草，屋牆是縛住竹竿的一扇扇稻草，源於土地的稻草裹掖着屋子，陽光下金燦燦的，擡頭望着齊厚齊厚的稻草屋檐，會有一種知足的溫煦和生命的疊重掠過。
③小時候，不知是聽母親還是其他鄉人說過這句話：“只有懶的人，沒有懶的田”。其實，海邊的田地即使不懶也夠坑人的。蘆葦根、柳絲藤草之類像一張網罩着地面，盤根錯節，密密匝匝，成羣地瘋長，種地人墾植莊稼往往會如游擊戰、拉鋸戰一樣地與它們爭鬥。然而，最終也是那些蘆葦一樣堅韌的人征服了草屋後的一片片土地。春天一來拼起一幅嫩綠的畫景。夏天綠得更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。幾把閃電，幾度雷鳴，幾經風雨，青黃相融，一幅幅逼真的水彩，當之無愧。秋色染過了又一幅金色的秋景圖，慢慢向田野走來了。收穫最後的田野，草屋的燈光亮了，裏面的主人抹一把額頭上發亮的汗珠，洗一洗長滿老繭的雙手，便從門縫裏傳出幾聲純樸而又憨厚的笑聲。
④草屋是溫馨的。但草屋有時會經歷一些驚險的無奈和戰慄。常常在汛期的時段裏，村口的防汛喇叭一響，草屋裏的男女老少提鍬帶箕奔赴海邊，這是一場義無反顧的戰爭，一心想縛住大海瘋狂的手腳。有一次，海浪衝破了堤岸，草屋灰黃色的屋頂浮在濁黃的水面上。海水退後，草屋幾乎還是完好的，草屋能擋得了寒冷與酷暑，卻對水從來都留着通道，這正像無邊的大水漫過一叢叢熱愛生命的草，它們聰明地匍匐在大地上，水過後，陽光一照，依然能夠旺盛地向上長!
⑤草屋留給我記憶的更多的是寧靜。我曾住的是一幢兩間半的草屋，擋門牆的草栓周圍終年種着一圈茗苳草，有點像蘭花的葉子，這草終年不枯，似乎也終年點燃着草屋的綠意。草屋的前後有兩棵樹，屋東北角有一顆高大的梧桐樹，梧桐的枝椏粗獷而大氣，一到初夏，盆底大的葉子和小號一樣紫色的花便一起高高地搖曳;屋西南側長着一顆枝細葉茂的棗樹，我常常會在屋檐下，看颯颯落下的棗花，再看着米粒一樣的棗兒怎樣長成姑娘般的豐滿與紅潤，然後，又會算計着折一支長長的竹竿漸次敲落那些美味。一前一後的兩棵樹，庇護着草屋，草屋便更加安寧而有情致了。
⑥冬天的雪對於草屋來說，是一道別樣的風景，隔着砧板大的天窗仰望雪片飄搖而來，先是與稻草摩挲的聲音，再是“沙沙”、“沙沙”雪花與雪花擠在一起的聲音。最後像神韻一樣，雪腳踩得無聲無息了。滿世界一屋銀妝素裹，草屋上的雪層已經蓋過了草層，一間間草屋早已成了一個個意味無窮的童話了。融雪的時候，那些剝離草屋的水的精靈似乎很不願意真的離去，在經過屋檐的剎那間，在空中凝住了，這凝結的雕塑越結越大，越掛越長，幾乎每一根稻草頂端都掛起這樣的冰凌串兒，遠望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍的音符。
⑦草屋無言。但我相信，從草屋裏出來的人都會有對草屋的種種理解，都能聆聽到草屋裏發出的種種聲音!
19.結合全文的內容來看，作者“聆聽”到哪些“聲音”?(4分)
答：草屋使人產生知足的溫煦和生命的疊重之感;草屋主人勤勞堅韌、純樸憨厚;草屋環境寧靜有情致;草屋風景別樣而意味無窮。(每一點1分)
20.第③自然段中畫線句子寫了什麼內容?在表達上有什麼特色?(4分)
答：①以季節變換爲順序，描繪了被征服土地上出現的動人“畫景”。(1分) ②由嫩綠深綠、青黃相融到金色，突出了“畫景”的色彩變化;(1分)運用比喻、排比、擬人等修辭手法，語言生動形象，富有韻味。(2分)
21.第⑤自然段中寫終年不枯的茗苳草，草屋前後的梧桐和棗樹，對描寫草屋起到什麼作用?(4分)
答：通過寫茗苳草點燃草屋的綠意，兩棵樹庇護着草屋，襯托出了草屋的安寧而有情致。
22.本文標題爲“草屋的聲音”，第⑦自然段中又說“草屋無言”。你怎樣從這看似矛盾的話語中理解和評價作者包蘊在文章中的思想感情和人生態度?(6分)
答：“草屋無言”與題意並不矛盾。(1分)作者通過對草屋及草屋“聲音”的敘寫，表達了對草屋生活的美好回憶，對草屋主人的真切讚美，對草屋及草屋“聲音”的深情留戀，(3分)體現了作者超脫塵俗的情趣和積極的人生追求。(2分)
附五、現代文閱讀理解類(18分)閱讀下面的文字，完成19--22題。
惜別櫻桃園 童道明
爲了挽救一座即將拍賣的櫻桃園，女主人從巴黎回到俄羅斯故鄉。一個商人建議她把櫻桃園改造成別墅出租。女主人不聽,櫻桃園易主。新的主人正是那個提建議的商人。櫻桃園原先的女主人落了幾滴眼淚，走了，落幕前，觀衆聽到“從遠處隱穩傳來砍伐樹木的斧聲”……這就是契訶夫的《櫻桃園》。
從《櫻桃園》這部戲可以生髮出種種不同的題旨來。在貴族階級行將入木的20世紀初，由此可以反思到“貴族階級的沒落”;在階級鬥爭如火如茶的十月革命後，由此可以導引出“階級鬥爭的火花”;而在階級觀點逐漸讓位給人類意識的上世紀中後葉，則有越來越多的人從“櫻桃園的消失”中，發現了“人類的困惑”。
“困惑”在哪?美麗的“櫻桃園”終究敵不過實用的“別墅樓”，幾幢有物質經濟效益的別墅樓的出現，要伴隨一座有精神家園意味的櫻桃園的毀滅。“困惑”在趨新與懷舊的兩難選擇，“困惑”在情感與理智的永恆衝突，“困惑”在按歷史法則註定要讓位給“別墅樓”的“櫻桃園”畢竟也值得幾分眷戀，“困惑”在讓人聽了心顫的“砍伐樹木的斧聲”;同時還可以聽作“時代前進的腳步聲”……
《櫻桃園》裏包裹的那顆俄羅斯因惑的靈魂，像是升騰到了天空，它的呼喚在各種膚色的人的心靈中激起了共鳴。其中自然也包括我們黑頭髮黃皮膚的龍的傳人。
五十年末，旅歐華人作家凌叔華重遊日本京都銀閣寺，發觀“當年池上那樹斜臥的粉色山茶不見了。猩紅的天竹也不在水邊照影了……清脆的鳥聲也聽不到了”。而在寺廟山門旁邊“卻多了一個賣票窗口了”。告別已經成爲營業性旅遊點的銀閣寺，凌叔華女士在她的散文《重遊日本》裏寫下了自己的“心靈困惑”;“我惘惘的走出了廟門，大有契訶夫的《櫻桃園》女主人的心境。有一天這錦鏡池內會不會填上了洋灰，作爲公共遊泳池呢?我不由得一路問自己。”
有《櫻桃園》女主人心境的，並不非得是女性，也並不非得熟悉契訶夫的劇本。五十年代中期，當北京的老牌樓、老城牆在新馬路不斷拓展的同時不斷消失與萎縮的時候，最有契訶夫《櫻桃園》女主人心境的北京市民，我想一定是樑思成先生了。
時代在快速地按着歷史的法則前進，跟着時代前進的我們不得不與一些舊的但也美麗的事物告別。在這日新月異的世紀之初，我們好像每天都在迎接新的“別墅樓”拔地而起，同時也每天都在目睹“櫻桃園”就地消失。我們好像每天都能隱隱聽到令我們憂喜參半，令我們心潮澎湃、也令我們心靈悵惘的“砍伐樹木的斧聲”。我們無法逆“歷史潮流”，保留一座座註定要消失的“櫻桃園”。’但我們可以把消失了的、消失着的、將要消失的“櫻桃園”，保留在我們的記憶裏，只要它確確實實值得我們記憶。大到巍峨的北京城牆，小到被曹禺寫進們《北京人》的發出“孜妞妞、孜妞妞”聲響的曾爲“北平獨有的單輪小水車”。
謝謝契訶夫。他讓我們知道，哪怕是朦朦朧攏地知道，爲什麼跨入新世紀門檻的我們，心中會有這種甜蜜與苦澀同在的複雜感受;他啓發我們進入21世紀的人，和複雜的、冷冰冰的電腦打交道的現代人，要懂得多情善感，要懂得在複雜的、熱乎乎的滿情世界中徜徉，要懂得惜別“櫻桃園”。
19.(1)本文中“櫻桃園”喻指什麼?
●答：“櫻桃園”喻不斷消失的、具有精神家園意味的那些事物(2分，“消失”“精神家園”每點1分，意思對即可)
(2)櫻桃園女主人的“心境”是怎樣的?(4分)
●答：“心境”是傷感(答成“惘惘地”“惆悵、眷念、依依不捨”亦可2分)
20.文中寫凌叔華和樑思成，用意是什麼?，並具體說說寫這兩個人手法有什麼不同。(4分)
●答：說明櫻桃園女主人的心境是當時人們普遍存在的心態、共同面對的困惑(如答“羅斯困惑靈魂的呼喚在各種膚色的人中引起了共鳴，也包括我們中國人”亦可)(2分)手法是前詳後略。前者具體描寫了凌叔華重遊銀閣寺的心境，後者只是概括提及(2分，說詳略得當1分)
21.(1)文中畫線句中的“憂喜參半”指的是什麼?
●答;憂的是“砍伐樹木的斧聲”中櫻桃園被砍掉了。(1分)喜的是斧聲又代表了“時代的腳步聲”(1分，意思對即可)
(2)文章反覆提到“砍伐樹木的斧聲”有什麼作用?(2分)
●答;強化了作者甜蜜與苦澀並存的複雜感受(1分)，警醒讀者正視櫻桃園消失的困惑(1分，意思對即可)
22.請概括本文的主旨，並說說作者是怎樣逐層表達文章主旨的。(6分)
●答：主旨:現代人在社會進步中要懂得珍惜精神家園.(2分,“社會進步”1分，“珍惜”1分，意思對即可)文章首先由介紹《櫻桃園》的劇情入手，引出“人類的困惑”這個話題;然後以凌叔華和樑思成爲例，揭示這種困惑的普遍性;接着揭示“櫻桃園”情緒的時代意義;最後呼應標題。昇華主題。(4分，每層一分)
★怎樣讀懂文學類文章★
邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，就能把握這篇文章的大意，劃出的詞句就能理清這篇文章的結構。然後尋找答題的區位，根據題幹要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍主要是覈對答案是否符合主旨和題旨。
①、關詞句理解題答題技巧：找出詞句解釋相對應的內容，用答案替代原詞句，使上下文保持一致
②、有關信息篩選題答題技巧：從文中找出與題幹要求相符的內容，或摘錄，或概括。
③、有關要點歸納概括題答題技巧：認真分析題幹要求，不漏點。從文中找出相對應內容，或歸納或概括。表述不能有語病。
④、有關鑑賞評價題答題技巧：找到相應的語句體會，要有身臨其境的感覺。
⑤、有關總體要求：如果以簡答題的形式出現，有字數限定的，不要多、少字數。沒有字數限定的，儘可能詳盡些，儘可能分點答題。
⑥、有關文學作品的鑑賞的表述是：運用了什麼語言技法，表達了什麼內容，起了什麼作用。
⑦、答題過程中必須注意：
●.名詞術語及概念性試題思路：如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯繫起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關係，找出它們的相同點和不同點，這就要與句羣和段落聯繫起來。一般來說，一個詞語(概念)的出現，就在它的前面或後面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前後找答案即可。
●.關鍵性語句理解思路：對於此類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因爲關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象徵義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧後的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。
●.信息篩選性試題思路：解決本類題一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因爲此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊裏，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼裏。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，並將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
●.歸納主旨性試題思路：解題思路，快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什麼)→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
●.清理文思的題型解題思路本題重在弄清文章是怎麼寫的：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什麼關係，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。
●.審美鑑賞性試題思路這一類題要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格(大綱規定的8種)，
有何表達效果，藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風格(豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等)，文章所表現的情況(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實，審美鑑賞題還是在於理解文意。
●對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側面的景物的不同特點。
●對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結合語境來解釋用這種修辭的妙處。
●有關答題術語包括：
●表達方式，敘述(順敘、倒敘、插敘);描寫，(人物描寫、事件描寫、環境描寫、景物描寫);抒情，(直接抒情、間接抒情);議論;說明。
●表現手法，鋪墊、烘托、襯托、對比、象徵、人稱，虛實結合、欲揚先抑(欲抑先揚)、卒章顯志、聯想想象。佈局謀篇，線索、順序、過渡、照應、詳略。
●修辭手法，比喻、誇張、擬人、對偶、排比、反覆、反問、設問。思想感情，迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民。
●有關現代文閱讀解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序;十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局;十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境;十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證;十八、論據分類爲：事實論據、道理論據;十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證;二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證);二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，爲下文作輔墊;總領下文;2、文中：承上啓下;總領下文;總結上文;3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
(二)修辭明喻、喑喻、借喻、博喻、倒喻、反喻、互喻、較喻、譬喻、飾喻、引喻、隱喻;有白描，比擬，避復，變用，層遞，襯墊，襯托，倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真，對比，對仗，翻新，反覆，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承;
●修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
(設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地體現文章的中心;用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啓下的過渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。反問：強調，加強語氣等;)
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
6、借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
7、白描，就是用簡括、精練、質樸的筆墨，抓住人和事物的主要特徵進行描寫的方法。它不求細緻與文飾，只求神似和形像，寥寥幾筆，就能寫出典型的輪廓和氣質。它原來是中國畫的一種技法，也是文學創作的一種表現手法，現在也是新聞寫作的一個重要特徵。
白描，它沒有濃墨重彩的鋪陳，沒有任何形容和烘托，更沒有誇張，卻準確而又傳神地寫出了人或事物的形象。這就是採用白描手段所取得的功效。
運用白描手法寫人狀物，確實能在給人以形象感的同時，增強真實感，使人有返璞歸真的感覺。 (三)
(三)句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?爲什麼?
動詞：不行。因爲該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因爲該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因爲該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五) 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?爲什麼?
不能。因爲(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的歸納：1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事;格式：(時間+地點)+人+事+情2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，;格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點);3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
(七)做題總體建議：①先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。②先做最後一道選擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。 ③能在原文中找到答案的儘量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。④實在要概括的題目也請注意分析題幹及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前後兼顧，整體把握。⑤字跡工整，寫滿爲止。
(八)理解重要句子在文章中的含義的題型，是歷年來高考試卷中對現代文閱讀能力進行考查的一個很重要的方式。有些考生拿到此類題有點茫然，或者答不到要點上，或者答非所問，或者答得片面不全等等。爲了更好地解決這個問題，以高考卷爲例，歸納以下幾個方面，相信同學們來講，必定會有所幫助。
一、抓關鍵詞語來答題：例如：湖北高考卷第19題。
從文中看，“我還要追趕時間的晨曦哩”這句話有什麼含意?
解析：對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。本句的要點是“追趕”和“晨曦”，但都要在把握原文的基礎上來理解特定含義，而不是它的詞典義。
答案：1、雖已年邁，仍要珍惜餘生，振作精神。(此爲“追趕”之意)
2、永葆青春，像父親那樣積極進取。(此爲“晨曦”之意)
延伸：句子裏的關鍵詞有以下幾個特點 1、句中的特定稱謂 2、句中的指示代詞 3、句中的動詞和修飾語，多爲形容詞和條件、原因狀語4、運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆。 5、注意句子中有特色的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。
二、結合位置特點來答題
例如：浙江高考卷第20題。簡析篇末“就會跪下……”這句話在文中的含義及其表達上的作用。
解析：“篇末”點明瞭此句在文章中的特定位置，文章尾句的一般作用必須瞭解，大致可以歸納爲：前後照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啓人思索、言有盡而意無窮。解答本題，首先要把這句話的潛在含義理解出來，再分析它的具體表達作用。
答案：含義：表明對大自然的敬意，祈盼人與自然能和諧相處，表達對觀實的憂慮，渴盼恢復大自然的原貌。作用：使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思;有戛然而止，意在言外的餘味，暗示主題，強化了作者的感情。
延伸：根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況。1、首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用;還可爲後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊;還可點題以及交代起因或緣由。2、過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啓下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。 3、段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。
三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義
例如：廣東高考卷第19題。 依據最後一段文字，如何理解“天壇、太廟，依傍的是祖蔭”這句話?
解析：這句話有多種理解，即它有在文中的表層含義，還有在文中的深層含義。表層含義一般指在文章裏字面上寫的是什麼，多指現象，深層含義一般指在文章裏真正的寫作意圖是什麼，多指本質。結合全文來看，題爲“說樹”，實際上是借樹爲喻，指出成熟的藝術風格要來源於深厚的生活與創作積累。因此，回答時要力求全面完整，必須把這兩層意思都答到。
答案：第一層意思，天壇與太廟所依傍的樹蔭來自祖宗留下來的大樹，而非短時間所栽植的小樹;第二層意思，說明藝術風格的形成需要長年累月的耕作，並非空頭藝術家的急就而成。
延伸：要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點。 1、含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目。2、概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解說出來。 3、內涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。4、總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則。至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。
四、抓住句子的陳述主體來答題 例如：天津高考卷第19題。
結合文章內容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”這句話的深刻含義。
解析：任何一個句子都會有一個陳述主體，回答時就應該把它放在主語的位置。這句話雖然有兩個分句，首先要清楚句子的主體是“人生”，是文中的陳述對象，答題時要把它放在主語位置來重點突出;陪襯是“書”，是文中用來打比方的事物。然後要抓住“人生”與“書”的聯繫來理解。最後要緊扣文章，有針對性地回答。通過分析，本題中“人生”與“書”的聯繫是：人生複雜，書林雜芫;人生要追求真諦，讀書要挑選精品。
答案：(1)人生如書，書如人生。(2)人生詭譎，猶如書林雜蕪。 (3)人生要追求活着的真諦，猶如要從書林中淘出善本精品。
延伸：1、分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點。 2、如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。
五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。例如：重慶高考卷第20題。
本文在描述十二月黨人的年輕妻子義無反顧地選擇追隨丈夫，承受悲慘和苦難後，寫道“她們一夜之間成長爲山巒”，請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。
解析：題目中的提示語或引導語是指命題者給考生的信息。題目中對“年輕妻子”的評價是“義無反顧”“承受悲慘與苦難”，字裏行間，充滿對她們的敬重，感情傾向已經暗示出來了。因此，可以推斷出她們的形象具有“山巒”一樣的堅忍、高大，令人敬仰。這也就是作者把“她們”寫成“山巒”的深層原因。透過題目中的提示，可以將這一句話的答題方向把握住，問題也就迎刃而解了。
答案：“她們一夜之間成長爲山巒”，寫出這些原本出身高貴，生活在優裕環境中的女子們，卻毅然決然，義無反顧地選擇了革命，選擇了獻出生命，走上革命道路。她們的形象像山巒一樣高大，令人景仰。這樣寫，烘托出這些女子精神的崇高，形象的高大。
延伸： 提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。
六、作文(60分)
23.閱讀下面的文字，根據要求作文。
有人做了這樣一個實驗：將鯪魚和鰷魚放在一個用玻璃板隔開的水池的兩側。鯪魚喜歡吃鰷魚。開始時，鯪魚爲了吃鰷魚，飛快地向鰷魚游去，可一次次都撞在玻璃隔板上，遊不過去。如是經過多次後，鯪魚放棄了努力，不再向鰷魚游去。當實驗者將玻璃板抽走後，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚。
這個故事給了你什麼啓示呢? 請根據上述材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。
●審題立意指導：在由失敗通往勝利的道路上，很多時候障礙不可避免;而有時候障礙已經消失，甚至已在不知不覺中被我們克服，但我們還認爲障礙仍然存在，裹足不前。所以，障礙並不存在於外界，而是存在於我們內心。鯪魚的失敗在於屢戰屢敗後，放棄了繼續努力。要想取得勝利，就必須屢敗屢戰，不輕易放棄努力。
