2016高二語文下學期期末試卷及答案
導語：有語文的日子裏,清澈.幽靜.淵遠,繚繞着,讀着陳壽.泰戈爾.席慕容,語文正輕輕走過.。
一、選擇題(32分)
(一)基礎知識(共20分，每小題2分)
1.下面對李白的《將進酒》的理解和分析，不正確的一項是
A.詩中起興誇張手法的運用頗具特色，如詩篇開頭的兩組誇張的長句，就有挾天風裹海雨而來之勢，詩人以河水一去不返喻人生易老，以黃河的偉大永恆襯托生命的渺小脆弱。具有驚心動魄的藝術力量。
B.“君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪。”將人生由青春至衰老的全過程說成“朝”“暮”間事，把本來短暫的人生說得更短暫。
C.全篇詩情大起大落，由悲轉樂，轉狂放、轉憤激、再轉狂放，最後結穴於“萬古愁”，迴應篇首，奔放跌宕。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”表現了作者消極頹唐的思想：人生得意時，要盡情地尋歡作樂，別讓金盃玉露，空對天上明月。
D.《將進酒》是一首勸酒歌，詩人借題發揮，盡吐鬱積在胸中的不平之氣，也表達了施展抱負的願望。“天生我材必有用，千金散盡還復來。”是詩人樂觀自信的肯定自我價值的宣言，流露出懷才不遇和渴望用世的感情。
2.下面對杜甫《閣夜》的理解，正確的一項是
A.首句點明時間，冬季，歲暮的日月催短了日影，日短夜長的冬天，令人有光陰苦短之感。
B.第二句點明環境是雪落霜重的寒冬之夜，作者遙望遠在天邊的故鄉，頓生淪落天涯之意。
C.“鼓角”是軍中服時和發號施令的鼓聲、號角。鼓角連響五遍，反映時局動盪、戰爭頻仍。
D.最後一句的意思是，有音樂和書籍與自己相伴，任憑人間世事變遷不定，也不會感 到寂寥。
3.下面對李賀《李憑箜篌引》的藝術手法分析，不正確的一項是
A.前四句，詩人故意突破按順序交代人物、時間、地點的一般寫法，先寫琴、寫聲，然後寫人，這樣，突出了樂聲，有先聲奪人的藝術力量。
B.第五、六句分別“以聲”“以形”寫聲，寫出了樂聲的起伏多變，優美動聽。
C.第七、八句起到篇終，藉助豐富的想像力，擴大了詩的意境，寫出了音樂的神奇魅力。結尾兩句用吳剛、玉兔靜止的動作，進一步烘托了樂聲的效果
D.這首詩最大的藝術特點是想像奇特，通過對樂聲及其效果的描繪，藉助詩人自我感受的直接描述，構成了賞心悅目的藝術境界。
4.下面對李煜《虞美人》的理解和分析，不正確的一項
A.“春花秋月”本是美好的事物，詞人卻殷切企盼它早日“了”卻，小樓“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因爲一年一度的“春花秋月”只是意味着亡國之君屈辱生活的延續，並引發了作者物是人非的慨嘆。
B.在前六句中，“何時了”“又東風” 應猶在”一脈相承，專說宇宙永恆不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”則指向人事之滄桑無常。
C.結句 “一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，不僅顯示出愁思的悠長深遠，而且顯示了愁思的洶涌翻騰，形象地傳達出詞人的故國之思和人生無常的悲傷和感慨。
D.全詞以問起，以答結全詞以問起，以答結;由問天、問人而到自問，通過悽楚中不無激越的音調和曲折迴旋、流走自如的藝術結構，使作者沛然莫御的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。
5.下面對周邦彥《蘇幕遮》的理解和分析，不正確的一項是
A.這首詞上闋描繪雨後風荷的神態，下闋寫小楫輕舟夢歸，清新淡雅，別具一格。
B.這首詞即景抒情，而“荷”是全詞關鍵“荷”貫穿上下闋，情由“荷”生“荷”是情所寄。
C.這首詞上闋語言形象，層次分明。例如：消溽暑——呼晴——幹宿雨——風荷舉。
D.這首詞想象神話，手法巧妙，最後借發問把漁郎引入夢境，抒發思鄉之情。
6.對下列句子中加點詞的活用類型分類正確的一項是
①牖其前以通明 ②予我千金 吾生若 ③非有能碩茂之也 ④ 而木之性日以離矣 ⑤風乎舞雩 ⑥秉燭夜遊 ⑦ 閭里之俠皆宗之 ⑧爪其膚以驗其生枯
A.①⑤∕②③∕④⑥⑧∕⑦
B.①⑤⑧∕②③∕④⑥∕⑦
C.①⑤∕②③⑦∕④⑥⑧
D.①⑤⑧∕②③⑦∕④⑥
7.下列加點的詞意義相同的一項是
A.病佝僂，隆然伏行，有類橐駝者 又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠
B.方五六十，如五六十 如其禮樂，以俟君子
C.而讀書者與之 吾與點也
D.不抑耗其實而已 雖曰愛之，其實害之
8.對下列各句的翻譯，不正確的一項是
A.夫既心識其所以然，而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也
譯文：既然心裏明白應該這樣做，卻不能做到，認識和行動不致一，理解道理和實際操作不能一致，這都是學習不夠的毛病。
B.然吾居鄉，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍
譯文：但是我住在鄉里，看到那些年長的人喜歡煩瑣地發佈命令，好像非常可憐百姓啊，結果卻在突然之間給人民帶來禍患。
C.宗廟會同，非諸侯而何?赤也爲之小，孰能爲之大?
譯文：宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，不是諸侯的大事又是什麼呢?如果公西華只能給諸侯做一個小相，那誰能來做大事呢?
D.不有佳詠，何伸雅懷?如詩不成，罰依金谷酒數。
譯文：沒有好酒，怎能抒發高雅的情懷?倘若有人作詩不成，就要按照當年石崇在金谷園中宴客賦詩的先例，罰酒三鬥。
9.下列句子中不含通假字的一項是
A.字而幼孩 B.莫春者，春服既成
C.序天倫之樂事 D.而餘亦載與可疇昔戲笑之言者
10.下列句子按句式特點分類正確的一項是
①吾將以爲襪 ②故畫竹必先得成竹於胸中 ③行刑者先俟於門外
④吾又何能爲哉 ⑤夫天地者，萬物之逆旅也 ⑥ 況陽春召我以煙景
⑦因之以饑饉 ⑧不吾知也 ⑨理，非吾業也 ⑩傳其事以爲官戒
A.①⑩∕③⑥⑦∕④⑧∕②⑤⑨
B.①⑩⑥⑦∕②③∕④⑧∕⑨⑤
C.①⑩∕②③⑥⑦∕④⑧∕⑤⑨
D.①⑥⑩∕②③⑦∕④⑧∕⑤⑨
(二)閱讀下面的文言文，完成12-14題。(共6分，每小題2分)
蔣瑤，字粹卿蔣瑤，字粹卿，歸安人。弘治十二年進士。授行人。正德時，歷兩京御史。陳時弊七事，中言：“內府軍器局軍匠六千，中官監督者二人，今增至六十餘人，人佔軍匠三十。他局稱是，行伍安得不耗。”並言：“傳奉官及濫收校尉勇士並宜釐革。劉瑾雖誅，權猶在宦豎。”有旨詰問，且言“自今如瑤議者，毋復奏”。
尋出爲荊州知府。築黃潭堤。調揚州。武宗南巡至揚，瑤供御取具而已，無所贈遺。諸嬖倖皆怒。江彬欲奪富民居爲威武副將軍府，瑤執不可。彬閉瑤空舍挫辱之，脅以帝所賜銅瓜，不爲懾。會帝漁獲一巨魚，戲言直五百金，彬即畀瑤責其直。瑤懷其妻簪珥、袿服以進，曰：“庫無錢，臣所有惟此。”帝笑而遣之。府故有瓊花觀，詔取瓊花。瑤言自宋徽、欽北狩，此花已絕，今無以獻。又傳旨徵異物，瑤具對非揚產。帝曰：“苧白布，亦非揚產耶?”瑤不得已，爲獻五百疋①。當是時，權幸以揚繁華，要求無所不至。微瑤，民且重困。駕旋，瑤扈至寶應。中官邱得用鐵緪②系瑤，數日始釋，竟扈至臨清而返。揚人見瑤，無不感泣。迨遷陝西參政，爭出資建祠祀之，名自此大震。
嘉靖初，歷湖廣、江西左、右布政使，以右副都御史巡撫河南。帝命桂萼等核巡撫官去留，令瑤歸候調。已，累遷工部尚書。四郊工竣，加太子少保。西苑宮殿成，帝置宴。見瑤與王時中席在外，命移殿內，而移皇親於殿右以讓瑤，曰：“親親不如尊賢。”其重瑤如此。
時土木繁興，歲費數百萬計。瑤規畫鹹稱帝意，數有賚予。以憂去。久之，自南京工部尚書，召改北部。帝幸承天，瑤扈從。京師營建，率役京軍，多爲豪家佔匿。至是大工頻仍，歲募民充役，費二百餘萬。瑤以爲言，因請停不急者。豪家所匿軍畢出，募直大減。以老致仕去。
瑤端亮清介。既歸，僻處陋巷。與尚書劉麟、顧應祥輩結文酒社，徜徉峴山間。卒年八十九。贈太子太保，諡恭靖。 (節選自《明史•蔣瑤列傳》)
【註釋】①“疋”pǐ同“匹”②緪gēng
11.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.瑤執不可。 執：堅持。
B.微瑤，民且重困。 微：認爲……卑賤。
C.迨遷陝西參政。 迨：等到。
D.數有賚予 賚：贈與
12.以下六句話分別編爲四組，全部直接表現蔣瑤全心爲民的一組是
①劉瑾雖誅，權猶在宦豎。②瑤懷其妻簪珥、袿服以進，曰：“庫無錢，臣所有惟此。”③此花已絕，今無以獻。④又傳旨徵異物，瑤具對非揚產。⑤揚人見瑤，無不感泣。⑥既歸，僻處陋巷。
A.①②⑥ B.①③⑤ C.②③④ D.④⑤⑥
13.下列對原文有內容的理解和分析，不正確的一項是
A.正德年間，蔣瑤力陳時政弊端，他認爲在內府各局擔任監督的宦官人數增加太多，這樣會導致軍隊耗費太大，以致損耗國力。
B.武宗南巡至揚州，隨行的權幸因揚州繁華富庶，向蔣瑤大肆索要財物，蔣瑤對此暗中抵制，後被權幸用鐵繩捆綁數日才被釋放，揚州人對此無不感慨落淚。
C.皇帝對蔣瑤非常器重，在宴會上，他下令將蔣瑤的席位移至殿內，然後把皇親移到殿右來爲蔣瑤讓出席位，並且強調尊重賢才比親近親人更重要。
D.嘉靖年間，朝廷工程繁多，耗費巨大，蔣瑤嚴格遵循皇帝的意圖進行規劃設計，對此皇帝非常高興，並多次對他進行賞賜。
(三)閱讀下面的文言文，完成14-16題。(共9分，每小題3分)
鄭鮮之，字道子鄭鮮之，字道子，滎陽開封人。初爲桓偉輔國主簿。宋武帝起義兵，累遷御史中丞。性剛直，甚得司直之體。外甥劉毅權重當時，朝野莫不歸附，鮮之盡心武帝，獨不屈意於毅，毅甚恨焉。以與毅舅甥，制不相糾，使治書侍御史丘洹奏彈毅輒宥傳詔羅道盛。時新制，長吏以父母疾去官，禁錮三年。山陰令父疾去職，鮮之因此上議曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖義疾理，莫此爲大。謂宜從舊，於義爲允。”從之。帝少事戎旅不經涉學及爲宰相頗慕風流時或談論人皆依違不敢難鮮之難必切至未嘗寬假與帝言，要須帝理屈，然後臵之。帝有時慚恧變色，感其輸情，時人謂爲“格佞”。十二年，武帝北伐。以爲右長史。及入咸陽，帝遍視阿房、未央故地，悽愴動容。前至渭濱，帝嘆曰：“此地寧復有呂望邪”鮮之曰：“昔葉公好龍而真龍見，燕昭市骨而駿足至。明公以旰食待士，豈患海內無人”及踐阼，遷太常、都官尚書。時傅亮、謝晦位遇日隆，範泰嘗衆中讓誚鮮之曰：“卿與傅、謝，俱從聖主有功關、洛，卿乃居僚首，今日答颯，去人遼遠，何不肖之甚!”鮮之熟視不對。鮮之爲人通率，而隱厚篤實，贍恤親故。遊行命駕，或不知所適，隨御者所之。尤爲武帝所狎。上曾內殿宴飲，朝貴畢至，唯不召鮮之。坐定，謂羣臣曰：“鄭鮮之必當自來。”俄而外啓尚書鄭鮮之詣神獸門求啓事，帝大笑引入。景平中，徐、傅當權。出爲豫章太守。時王弘爲江州刺史，竊謂人曰：“鄭公德素，先朝所禮，方於前代，鍾元常、王景興之流。今徐、傅出以爲郡，抑當有以。”元嘉三年，弘入爲相，舉鮮之爲尚書右僕射。四年卒。
(節選自《南史•鄭鮮之傳》)
14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.帝少事戎旅/不經涉學/及爲宰相/頗慕風流/時或談論/人皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/
B.帝少事戎旅/不經涉學/及爲宰相/頗慕風流/時或談論人/皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/
C.帝少事/戎旅不經涉學/及爲宰相/頗慕風流/時或談論/人皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/
D.帝少事/戎旅不經涉學/及爲宰相/頗慕風流/時或談論人/皆依違不敢難/鮮之難必切至/未嘗寬假/
15.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.武帝是皇帝諡號，“武”是褒揚皇帝生前德行之詞，有“威武睿智”之意。
B.呂望即姜子牙，他與文王相遇渭濱，因功封於呂地，後來代指輔佐國君的賢才。
C.尚書原指掌管文書及羣臣章奏的官;南北朝時期，事實上爲最高行政長官。
D.年號是皇帝用來紀年的名號，也可以用作表示年份，如景平、元嘉、貞觀等。
16.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.鄭鮮之性格剛直，極盡官責。他的外甥劉毅權重當時，擅自赦免人;按制度規定，鮮之不能彈劾劉毅，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅。
B.鄭鮮之敢於犯顏，直論是非。與皇帝交談，他總是駁難，一定要讓皇帝理屈詞窮，才肯罷休;皇帝有時感到慚愧，但還是感激他能誠心相待。
C.鄭鮮之被人譏誚，不作分辯。範泰當衆譏諷他雖功勞不下傅亮、謝晦，而地位和恩遇遠不及傅、謝;他只是看着範泰，並沒有迴應。
D.鄭鮮之隱厚篤實，贍恤親故。他出遊，有時也不知要去何處，任駕車的人隨意去哪;皇帝舉行宴會故意不請他，他來奏事，最終也參加了。
二，文言文翻譯(12分)
17.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)京師營建，率役京軍，多爲豪家佔匿。
(2)今省父母之疾而加以罪名，悖義疾理，莫此爲大。
18.解釋下列句中加點的詞語。
(1)士大夫傳之，以爲口實
(2)遘者雖戚屬不敢同臥起
(3)然瓶粟屢罄
(4)字而幼孩
(5)異乎三子者之撰
(6)大塊假我以文章
三、填空
19.文學常識填空(5分)
(1)屈原是中國詩歌史上最早的，影響最爲深遠的愛國詩人，他的代表作是《 》集中反映了他的人格魅力和藝術成就。
(2)被劉勰譽爲“五言之冠冕的《 》，主要表達了夫婦、朋友間的離情別思，士人宦遊失意之感。
(3)唐代詩人 的山水田園詩將詩情、畫意、音樂美，與道家、禪家的意趣結合起來，達到了很高的藝術境界。
(4)與溫庭筠同爲“ (流派)”詞人代表作家的韋莊，寫有長篇敘事詩《秦婦吟》，別譽爲“秦婦吟秀才”。
(5)柳宗元與韓愈共同倡導了唐代“ ”，散文創作以寓言、山水遊記和傳記成就最大。寓言體傳記《種樹郭橐駝傳》是他早年的作品。
四、名句名篇默寫(8分)
20.補寫出下列句子的空缺部分。
(1)人們經常通過對花草的描繪表現一個地方的美好，陶潛《桃花源記》中的“ ， ”描繪了桃花林的美景。
(2)酈道元《三峽》中，用漁歌“ ， ”總結了三峽“山高水長”的特點和淒涼的氛圍。
(3)《馬說》中，韓愈運用託物寓意的手法，借普通人不識千里馬，還抱怨天下無馬來表達自己懷才不遇，得不到重用的句子是“ ? 。”
(4)劉禹錫在《陋室銘》中運用類比，借古賢之名室爲“陋室”作佐的句子是：“
， ”
五、古代詩歌鑑賞(8分)
21.閱讀下面兩首唐詩，完成(1)-(2)題。
與浩初上人同看山寄京華親故
柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。
若爲化作身千億，散向峯頭望故鄉。
登崖州城作
李德裕
獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。
【注】兩首詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶爲柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。
(1)柳詩後兩句獨具藝術魅力，請做簡析。(4分)
(2)兩詩都寫到了“山”。詩人藉此抒發了怎樣的思想感情?(4分)
六、實用類文本閱讀(25分)
22.閱讀下面的文字，完成下列小題。
我是怎樣學起美學來的
朱光潛
在《文藝心理學》的“作者自白”裏，我已簡略地談過我是怎樣學起美學來的。現在先把有關的一段話抄下來，然後稍作補充： “從前我決沒有夢想到我有一天會走到美學的路上去。我前後在幾個大學裏做過十四年的學生，學過許多不相干的功課。我原來的興趣中心第一是文學，其次是心理學，第三是哲學。因爲歡喜文學，我被逼到研究批評的標準、藝術與人生、藝術與自然、內容與形式、語文與思想等問題。因爲歡喜心理學，我就被逼到研究想象與情感的關係、創造和欣賞的心理活動以及文藝趣味上的個別差異。因爲歡喜哲學，我就被逼到研究康德、黑格爾和克羅齊諸人討論美學的著作。這樣一來，美學便成爲我所歡喜的幾門學問的聯絡線索了。” 事隔半個世紀，現在來檢查過去寫的這段 “自白”，它還是符合事實的。不過要作兩點補充。當時我也很歡喜歷史，爲着要了解希臘文學和藝術，我在愛丁堡大學曾正式選修了歐洲古代史。當時我還是一個窮學生，但是省吃儉用，還一個人跑到意大利羅馬地下墓道里考察過高惕大教寺和壁畫的起源，參觀過梵蒂岡所藏的一些著名雕刻和文藝復興時代散在意大利各城市的建築、繪畫和雕刻，體會到“耳聞不如目見”這句話的意義。
另一點須補充的是《自白》最後一句後面還應加上這麼一句：“研究美學的人們如果忽略文學、藝術、心理學、哲學和歷史，那就會是一個更大的欠缺。”這一點是我從參加國內美學討論，到現在所看到的美學落後狀態中體會出來的。關起門來學美學，那是有害於己而無益於人的。 上文我提到“當時我還是一個窮學生”，這對於我學起美學來也頗有影響。我在學生時代還編寫過一部《變態心理學》，一部《變態心理學派別》，都出版過;一部《符號邏輯》的稿子交商務印書館，在日本侵略上海時遭火災焚燬了。爲什麼一方面讀書，一方面又寫出那麼多書呢?這就是因爲我窮，不得不“自力更生”，爭取稿費來吃飯過活。在這樣的生活中我也吸取了一點有益的教訓，就是做學問光讀不寫不行。寫就要讀得更認真一點，要把所讀的在自己頭腦裏整理一番，思索一番，就會懂得較透些，使作者的思想經過消化，變成自己的精神營養。根據這點教訓，我指導研究生，總是要求他們邊讀邊寫。他們也因此取得了較好的成績。不過要補充一句，光寫而不讀也不行。 解放後我有幸參加了幾年之久的國內美學界的批判和討論。我至少是批判對象之一。我是認真對待這一次批判的，有來必往，無批不辯，從此我開始挪動了我原來的唯心主義立場。於是我又開始了我的新的美學行程。這三十年來我學的主要是馬列主義。譯文讀不懂的必對照德文、俄文、法文和英文的原文，並且對譯文錯誤或欠妥處都做了筆記，提出了校改意見。1978年，我看到世界各國馬克思主義學的學者們都在熱烈討論馬克思的《經濟學哲學手稿》，這是我在五十年代就已讀過而沒有讀懂的，於是又把它翻出來再啃，並且把其中關鍵性的兩章重譯過。雖不敢說我讀懂了，但畢竟比原來懂得多一點。這部經典著作受黑格爾和費爾巴哈的影響都很深。我對費爾巴哈毫無研究，預備補了這一課後再回頭去啃，但願老天爺分配給我足夠的時間和精力! (有刪改)
相關鏈接
①“美是主客觀的統一”，是一個不斷變化、生成，不斷有新內容充實的命題，此命題恰恰展現了朱光潛努力突破西方主客二分的認識論框架，尋求在中國“天人合一”、“知行合一”的框架下，整合馬克思主義的實踐觀以及西方美學的一切積極成果，熔鑄新型美學系統的艱辛歷程。(宛小平《朱光潛美學思想研究》)
②我把我的信條叫作“三此主義”，就是此身、此時、此地。一、此身應該做而且能夠做的事，就得由此身擔當起，不推諉給旁人。二、此時應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來。三、此地(我的地位、我的環境)應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一地位去做。(朱光潛《談修養》)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.朱光潛最初沒有研究美學的打算，“美學便成爲我所歡喜的幾門學問的聯絡線索”，說明他是誤打誤撞闖進美學研究的世界的。
B.學生時代的朱光潛喜歡文學，爲了研究希臘文學與藝術，他漫遊歐洲，考察古蹟，積澱了豐厚的美學素養，爲日後的研究奠定了基礎。
C.朱光潛在學生時代就編寫出版了三本著作，之所以取得這樣的成就，一方面是因爲生活所迫，另一方面也因爲他天資過人。
D.朱光潛在學術研究中善於總結經驗教訓，他認爲做學問要注意讀寫結合，通過閱讀、思考、消化、吸收，最後轉化爲自己的精神營養。
E.朱光潛向讀者講述自己的美學研究歷程，既分享經驗，也反思現狀，更展望未來，表現出學術大家獨有的氣度與襟懷。
(2)朱光潛的美學思想體系是如何形成的?請結合材料簡要分析。(6分)
(3)本文在寫作上有何特點?請結合材料簡要分析。(6分)
(4)朱光潛的治學態度給了你哪些啓示?請結合材料談談自己的看法。(8分)
23.閱讀下面的材料，根據自己的感情和聯想，寫一篇不少於800字的文章。
某作家應邀到一所中學演講某作家應邀到一所中學演講，演講之後讓學生寫紙條提問題。一張紙條上寫着：我很生氣，這個世界是不平等的，比如，我的爸爸爲什麼是一個農民?爲什麼我上學要走那麼遠的路，我的同桌卻坐着小汽車?爲什麼我只有一支筆，他卻又那麼大的一個鉛筆盒?
假如你是這位作家，你將如何回答那位同學的問題呢?請寫一篇文章表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容與含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
參考答案
選擇題
不是五遍，是接近天明的意思。D人事音書是親朋間的往來和慰藉。像諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，無論是賢是愚，成了黃土中的枯骨。現實生活中，征戍殺戮更造成廣大人民天天都有死亡，作者眼前這些寂寥孤獨，根本算不了什麼。
3 D 詩歌沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對於樂聲及其效果的描繪。
4.D慷慨激越的音調錶述不準確，全詩的基調是悽楚哀婉的。
5.D此項錯誤有二：其一借發問把漁郎引入夢境這一語不合此意，應是借向漁郎發問引出夢境。二，評價爲手法巧妙無誤，說想象神奇則言過其實。用對面落筆的手法，以“漁郎相億發問引出夢境，藉此抒發思鄉之情，固然顯示了詞人豐富的想象力，卻未達到神奇的程度。
6B 分別是名詞做動詞 使動用法 名詞作狀語 意動用法
7.C C項均是贊成，許可，A項 分別是患病 和窮困 B項 分別是或者 和至於D項分別是它的果實和那實際上
8.B正確的翻譯是：但是我住在鄉里，看見那些當官的喜歡不斷地發號施令，好像很憐愛百姓啊，而終於給他們造成了災禍。
項而通爾 B莫通暮 C 序通敘
10.C項 分別是省略句 狀語後置句 賓語前置句和判斷句
11.B(微：假如沒有)
12 C(①屬於陳述時政弊端;⑤表現揚州百姓對於蔣瑤的愛戴，不屬於直接表現;⑥說明他高潔、清廉)
13 D(“蔣瑤嚴格遵循皇帝的意圖進行規捌設計”表述有誤，原文“瑤規劃鹹稱帝意”句意應爲“蔣瑤的規劃都符合皇帝的心意”)
【參考譯文】蔣瑤，字粹卿，歸安人。弘治十二年進士。被授予行人官職。正德年間，歷任兩京御史。上奏時政弊端七件事，其中說：“內府的軍器局有軍匠六千人，宦官做監督的人有二人，現在增加到六十餘人，每個人佔軍匠三十人的耗費。其他各局都這樣做，軍隊怎麼會不耗費。”還說：“侍奉官和濫收校尉勇士也最好一併革除。劉瑾雖然已經被殺，權力還是被宦官掌握。”皇帝下旨詰問，並且說“自今以後有像蔣瑤一樣議論朝政的，不用再上奏”。
不久出京擔任荊州知府。修築了黃潭堤壩。調任到揚州。武宗南巡到揚州，蔣瑤只是給皇帝提供隨行的用具而已，沒有贈送東西。各受寵的近臣都很生氣。江彬想搶奪富民的住房作爲威武副將軍府，蔣瑤執意不可。江彬把蔣瑤關在空房子裏打擊羞辱他，並且用皇帝所賜的銅瓜威脅他，蔣瑤不爲之懾服。恰逢皇帝打魚獲得一條巨魚，(皇帝)開玩笑言說價值五百金。江彬當即送給蔣瑤並且向他索要銀兩。蔣瑤懷揣他妻子的簪珥、袿服進獻，說：“金庫沒有錢，臣所有的只是這些。”皇帝笑了，然後把他打發走了。揚州府以前有瓊花觀，皇帝下詔索取瓊花。蔣瑤說自宋徽宗、宋欽宗被擄北去之後，此花已經滅絕，現在沒有可以用來進獻的。又傳旨徵收異物，蔣瑤都說不是揚州出產的。皇帝說：“苧白布，也不是揚州出產的嗎?”蔣瑤不得已，給皇帝進獻了五百匹。那個時候，因爲揚州繁華。當權者的索求無所不包。如果沒有蔣瑤，百姓將會困苦不堪。皇帝返回京城，瑤隨駕送到了寶應。宦官邱得用以鐵繩捆綁蔣瑤，數日才釋放，竟然隨駕到臨清才返回。揚州人看見蔣瑤，沒有不感動哭泣的。等到升遷爲陝西參政的時候，(百姓)爭相出資修建祠堂來祭祀他，名聲自此大震。
嘉靖初，歷任湖廣、江西左、右布政使，以右副都御史巡撫河南。皇帝命令桂萼等審覈巡撫官的去留，讓蔣瑤回京等候調動。後來，屢次升遷爲工部尚書。四郊工程竣工，加太子少保。西苑宮大殿修成，皇帝設置宴會。看見蔣瑤和王時中的席位在外面，命令移至殿內，然後把皇親移到殿右來爲蔣瑤讓位，說：“親近親人不如尊重賢才。”他重視蔣瑤如此。
當時土木繁興，一年花費數百萬錢。蔣瑤的規劃都符合皇帝的心意.皇帝多次對他進行賞賜。因爲喪事去官。很久之後，自南京工部尚書，被(皇帝)徵召改任爲北京工部尚書。皇帝臨幸承天，蔣瑤隨從。京城工程營建，大多役使京軍，(京軍)多被豪家所藏匿。到那時大興土木仍然很頻繁，每年招募平民充當勞役，花費二百餘萬錢。蔣瑤爲這個進言，因此請求停止不急需的工程。豪家所藏匿的軍人都出來，招募花費大減。因爲年老辭官離去。
蔣瑤正直堅貞，高潔清廉。退休之後，居住在陋巷之中。和尚書劉麟、顧應祥等人結了一個文酒社，徜徉於峴山之間。死時八十九歲。追贈太子太保.諡號恭靖。
14.A
15.C(C項的，尚書是一種官職，比如南北朝設尚書省都官曹長官，即都官尚書(或稱尚書)，屬於三品;文中弘入爲相，舉鮮之爲尚書右僕射這句話說明當時的尚書之上還有宰相。)
16.D (D項先用“隱厚篤實，贍恤親故”來概括鄭鮮之爲人和性情，後面用乘車出遊和參加宴會兩件事進行分析;但按原文的意思，坐車出遊這件事體現他爲人隱厚篤實;參加宴會這件事則體現他與皇帝關係的親近，不能體現他爲人隱厚篤實，所以D項的概括與分析不能對應。)
參考譯文：
鄭鮮之字道子，滎陽開封人。起初做桓偉的輔國主簿。宋武帝興起義兵後，他多次升官，做了御史中丞。他性格剛直，很合乎司直的職務特點。他的外甥劉毅在當時權力很大，朝野人士無不歸附，鄭鮮之盡心於 武帝， 唯獨不肯屈從劉毅，劉毅非常憤恨。因爲他和劉毅是舅甥關係，制度規定不能互相彈劾，他便讓治書侍御史丘洹奏表彈劾劉毅擅自赦免傳召的羅道盛。當時的新制度規定，長吏因爲父母的疾病離職，三年內不準做官。山陰令由於父親生病探望而離職，鄭鮮之因此上奏說：“現在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理的(的事情)，沒有比這更嚴重的了。我以爲應該依從舊章規定，在理義上才恰當。”朝廷採納了他的建議。武帝少年時就從軍了，不曾涉獵學問，等做了宰相，很羨慕風流文采。有時談古論今，人們都是順着他的意思說，不敢辯駁。而鄭鮮之總是要駁難，而且一定切中要害，不曾放鬆寬容他。與武帝說話，一定讓他理屈詞窮，然後才罷休。武帝有時慚愧變了臉色，但還是感激他能誠心相待，當時的人們稱讚他是“糾正諂媚的人”。義熙十二年，武帝北伐，以他爲右軍長史。等入了咸陽，武帝遍看了阿房宮、未央宮故地，悽愴動容，前行走到渭水旁邊，武帝又慨嘆說：“此地難道還會有呂望麼?”鄭鮮之說：“從前葉公好龍而真龍出現，燕昭買骨而駿馬到來。明公您只要以誠懇態度待士人，還用擔憂海內沒有人才前來嗎?”武帝登基以後，他升任太常、都官尚書。當時傅亮、謝晦的地位和恩遇日益隆盛，範泰曾經當衆譏諷鄭鮮之說：“您與傅、謝都跟隨聖主在關中、洛陽立功，您還位居首席幕僚，今天不振作，距離別人那麼遠，多麼無能啊!”鄭鮮之一直看着他，並不回答。鄭鮮之雖爲人通達直率，但他敦厚實在，對親朋故友都能贍養撫卹，乘車出遊，有時自己也不知要去何處，任隨駕車的人走向哪裏。他特別被武帝親近。皇上曾在內殿設宴飲酒，朝廷顯貴全都到了，唯獨不請鄭鮮之。衆人坐定以後，武帝對羣臣說：“鄭鮮之一定會自己跑來。” 果然，過一會兒，外面稟報尚書鄭鮮之來到神獸門請求奏事，武帝大笑引他進入宴席。景平年間，徐羨之、傅亮當權，把他調出京城任豫章太守。當時王弘爲江州刺史，私下對人說：“鄭公道德純樸，受先朝禮遇，如同前朝鐘元常、王景興等人一樣。現在徐、傅調他出京爲郡官，或許當有原因。”元嘉三年，王弘入京爲宰相，舉薦鄭鮮之擔任尚書右僕射。元嘉四年去世。
17.(1)京城工程營建，大多役使京軍，(京軍)多被豪家所藏匿.(率譯爲“大多”所省略“京師”應補充完整，“爲”表被動，以上要點各佔一分)
(2)現在探望父母的疾病卻被加上罪名，違背道義傷害事理(的事情)，沒有比這更嚴重的了。(譯出大意給2分;“省”“悖”“大”三處，每譯對一處給1分。)
18.(1)話柄 ⑵ 遇，遭受 ⑶空 淨盡 ⑷ 養育 ⑸才能 指爲政的才能 ⑹大自然
三，文學常識
19 離騷 古詩十九首 王維 花間派 古文運動
四、名句名篇默寫
20.芳草鮮美，落盡繽紛 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾賞
其真無馬邪?其真不知馬也 南陽諸葛廬 西蜀子云亭
五，古代詩歌鑑賞
21.(1)兩句運用奇特的想象(虛寫)與誇張的手法(2分)，詩人想象如果把自己的愁腸割成千萬份，把自己的身子化成千萬份的話，當隨風飄落在山峯上的時候仍然注視着一個地方——故鄉(1分)。淋漓盡致地抒發了詩人的思鄉之情，同時把詩人埋藏在心底的被貶遠離家鄉的抑鬱之情，不可遏止地傾吐出來。(2分)
(2)兩詩都寫到了“山”。李詩曰“青山留人”，是面對羣山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩人運用擬人和象徵手法，抒發了看似平靜超然，實則深沉沉悲涼的情感。柳詩曰“尖山似劍”，
答案：柳詩日“尖山似劍”，表達的是在草木變衰的秋天，思念家國愁腸如割的痛楚。詩人在運用比喻手法的基礎上展開想象，直接抒發了奔進而出的強烈感情。(意對即可)
22.(1)(5分)選E能給3分，選D給2分，選A給1分，選B.C不給分。(A項“誤打誤撞”概括欠準確，根據原文意思，研究美學應是朱光潛在研究文學、心理學、哲學之後自然而然產生的結果。B項中“漫遊歐洲”概括錯誤，文中只提及他去了意大利和梵蒂岡。C項“出版了三本著作”概括錯誤，《符號邏輯》並沒有出版，且“天資過人”文中沒有提及)
(2)(6分)①廣泛涉獵，知行合一。學生時代，朱光潛對西方的文學、藝術、心理學、哲學和歷史均有研究，還曾實地考察，出版專著。②博採衆長，融會貫通。朱光潛的美學思想體系整合了中國“天人合一”、“知行合一”的哲學思想，以及馬克思主義的實踐觀、西方美學的一切積極成果。③反思突破，不斷完善。朱光潛虛心接受別人的批判，不斷學習新知，對自己原有的學術思想進行合理揚棄，使之臻於完備。(每點2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理可酌情給分)
(3)(6分)①以時間爲序組織材料，條理清晰。②語言平實，態度謙恭，娓娓道來。③敘議結合，既陳述事實，又表明觀點，令人信服。(每點2分。意思答對即可，如有其他答案，言之成理可酌情給分)
(4)(8分)①要博覽羣書，融會貫通。②要知行合一，理論與實踐相結合。③要有責任感、使命感、行動力。④要懂得反思，虛心接受批評。⑤要孜孜求索，學無止境。(“結合材料”簡要分析略。答出一點給2分，答出2點給5分，答出三點給8分，給滿8分爲止。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理可酌情給分)
