關於古詩文的講解

相信你和我有着差不多的學習經歷：從初一語文課本中蒲松齡的《狼》《宋定伯捉鬼》《桃花源記》《弈喻》，到初二語文課本中的《口技》《核舟記》《愛蓮說》《馬說》，再到初三語文課本中的《岳陽樓記》《醉翁亭記》《出師表》《曹劌論戰》，再到高中語文課本中的古文，一路學下來，對於古文有了或愛或恨的接觸和了解。我就是在這樣的學習歷程中逐漸掌握了閱讀古文的能力，同時對古文產生了愛大於恨的感情。

記得我們當年學古文的時候那叫一個苦啊：要背誦，要背過解釋，要記下每一句話的翻譯，要理解“通假字”“古今異義”“一詞多義”“詞類活用”等一堆專用名詞，現在想來依然覺得頭大。當然，爲了考試嘛，這都是必須付出的代價。

要自學這些內容，也並不是太大的難事。

第一件事，和英語學習一樣，是精選合適的學習材料。在我看來，《愛蓮說》《馬說》這樣的作品是入門階段的首選，因爲這兩篇文章有三個共同的特點：首先是短小精悍，不至於嚇到初學者；其次是駢散結合，朗朗上口；再次是生字詞不多，理解難度不大。這三個特點，應該是初學者選擇學習材料的一個標準。

第二件事，在選擇了合適的`材料以後，掌握一個原則：少則得，多則惑。一開始不妨只學一篇短文，比如《愛蓮說》。拿出認真精神，把這篇文章真正吃透、理解、消化吸收、背誦熟練，是必須的。當然在這個過程中要理解文章，可以藉助一些工具書或者直接百度也可以。這篇文章沒有真正搞懂吃透，絕不要開始下一篇的接觸。對於初學者來說，這樣做是很有必要的，這一點和英語不一樣。

第三件事，在真正弄懂了第一篇文章後，可以開始學習第二篇文章，比如《馬說》。重複第一篇的學習過程就好。隨着學習篇目的增加，學習者對於古文中一些固定的套路就會越來越熟悉，比如“古今異義”“詞類活用”等，不用知道這些名目，也能琢磨個差不多。這個過程會是個先難後易的過程，越學越輕鬆，越學越體會到趣味。

不得不說的一點是，古文其實是很優美的，從遣詞造句，到起承轉合，都比現代文要講究得多。古文是增一字則多餘，減一字則影響理解，這一點也是現代文所不能比的。現代文中去掉幾個“的”“了”“着”，基本不影響文義。

另外，如果學習者對於古文有牴觸情緒、確實不想學，不妨從古詩詞入手。不喜歡古文的很多，不喜歡古詩詞的很少。等學習者真正愛上古詩詞後，再要求他學習古文，就容易得多了。