關於快樂的小屋的大班詩歌活動方案

目標：

1、理解詩歌所展現的想象境界，感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調。

2、培養幼兒的想象能力、操作能力和創造精神。

3、初步感知詩歌中擬人手段的運用，引導幼兒學習，運用擬人手段進行創編活動。

準備： 貼絨教具一套。

過程：

1、詩歌欣賞，理解詩歌。

——教師以飽滿的感情，形象的語調，配上適當的表情和動作朗誦詩歌，讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時，語調要親切，讓幼兒欣賞詩歌中自然優美的語言。

——教師第二遍朗誦詩歌，同時逐一出示貼絨教具，幫助幼兒體驗小動物們建造小屋時喜悅和快樂的心情。

2、分析詩歌形象特徵。

——在理解詩歌的基礎上，教師可以啓發幼兒分析詩歌中某些形象的特徵：爲什麼螢火蟲給小花屋點燈，而不是蜘蛛點燈？進而分析紡織娘彈琴，“蜘蛛——織窗簾”；“蛐蛐——唱歌”等等，讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運用，培養幼兒對文學作品語言藝術的敏感性。

3、完整朗誦詩歌。

——請幼兒跟着老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

4、創編詩歌。

——教師提問引發幼兒的發散性思維。“我們還可以用什麼造小屋？我們還可以怎樣裝飾小屋？我們會給小屋請來哪些動物朋友呢？我們的小屋是一間什麼樣的小屋。

——教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來，並把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結性散文念給幼兒聽，可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學樣式的特點，讓幼兒體驗創造的成功和喜悅。

活動評析：在本次活動中，幼兒能積極參與其中，根據動物形象仿編詩歌，幼兒暢所欲言，思維活躍，教學效果非常好