精選做好孩子早期教育的方法

怎樣做好孩子早期教育

嬰兒從出生到成長，其個體的發育是由大腦和神經系統的發育所決定的，而大腦和神經系統的發育也是由自然規律和外界環境的刺橄所支配的。因爲先天的生物預置程序對嬰兒的大腦和神經系統的發育、發展有很大的制約作用。所以，在早期教育中必須要考慮到嬰兒的大惱和神經系統，以及機體器官的生理成熟程度，尤其是神經系統的成熟程度，否則再多的訓練和刺激也不會取得多好的效果。如果在嬰兒能力發展的敏感期放棄了相應的刺激和培養，也會給嬰兒的發展帶來不可彌補的損失。

因爲神經系統成熟的標誌是它的越鞘化。從越鞘化的順序來看，出生前完成的主要是脊翻、腦幹傳導通路的髓鞘化，前庭—聽覺通道纖維、聯繫視覺、聽覺的丘腦系統。大腦兩個半球的位梢化過程，主要是在出生後，在外界的刺激下逐步完成的，首先是感覺系統的位鞘化，而後是運動系統位鞘化，而和高級智力活動有直接關係的部分，如額葉、頂葉區等的越鞘化最晚，要到3歲左右才能夠完成。

根據嬰兒神經系統的成熟規律，在早期教育中就應該有所側裏，如3個月之前應該主要提供聽覺和視覺刺激，對婆兒進行聽覺和視覺培養，3個月後要重點培養手眼配合的能力，半歲之前要注意嬰兒情緒的培養和開發，半歲以後要加強運動和探索興趣培養，要注意情感和個性的培養，要加強對語言領悟能力的培養等等。

一些傳統的育兒方法，就沒有關注到要兒發展的自然規律，很有可能會給嬰兒早期的發展帶來一定的損失。有一天我上一個同事那裏串門，發現他們家新添了一個可愛的3個月大的女嬰兒，原來是他的兒媳婦帶着小孫女從孩子一出生就住在他家裏了。我就感到很奇怪，孩子都3個月了，又正是春末夏初的好日子，怎麼從來都沒見他們帶孩子出來過，我們就住在同一個院子的同一棟樓上，我甚至都不知道他們家裏有小孩子.交談起來才知道，他們老家有傳統，說小孩子怕風，要等孩子滿100天后才能夠帶孩子出門。我想這個傳統就不好，雖然嬰兒的聽覺取視覺器官的發育在出生的時候就發育成熟了，但視覺和聽覺系統仍處在成熟的過程中，視覺纖維的越鞘化尚在繼續完成着。2-3個月的時候正是嬰兒聽覺和視覺系統快速發展的時期，在這一段時期裏把孩子封閉在狹小的室內，無疑對孩子大腦和神經系統的正常發育會有不液的影響。雖然在室內同樣可以給嬰兒提供豐富的聽覺和視覺刺激，但和豐富多彩的大白然相比，肯定要單調和遜色很多了。把孩子關在家裏，不是白白浪費了孩了早期最住的發展機遇。

類似的傳統可能還有許多，這些傳統如果是不利於促進嬰兒智力發育的還是應該放棄爲好。

　　早期教育對大腦發育的重要性

質營養是基礎，科學開發更重要

聰明力在後天養育中得到充分發展，首先離不開堅實的物質基礎，這就是一顆得到充分營養而發育完善的大腦。我們的媽媽要首先確定寶寶的營養完善，其次還得對寶寶的大腦進行開發，對寶寶進行早期教育，因爲早期教育對寶寶的大腦發育有着不容忽視的重要性!

兒童早期是孩子大腦發育最快，而且最具開發可能性的時期。從受精卵一經形成就不停的分裂，着牀後分裂成三組細胞，成爲未來腦、脊髓、神經管及心血管發展的基礎。懷孕20天胚胎大腦原基形成;胎兒二個月大腦溝回的輪廓明顯;胎兒三個月大腦細胞發育進入第一個高峯;胎兒六個月大腦表面出現溝回，大腦皮層的層次、結構已基本定型。腦細胞140億個具備了一生的腦細胞數量。胎兒七個月大腦結構幾乎接近成人腦。胎兒八個月大腦皮層更爲發達，表面溝回已經形成。十月懷胎，帶着父母的基因和個體發展的潛能，完成了生理人的發展。這就足以說明，兒童是一個具有一定潛能的、積極發展的、急待開發的個體，家長應該重視早期教育對孩子大腦發育的重要性!

　　大腦的發育規律

出生後新生兒的腦重量爲360克——390克，是成人腦的25%;六個月新生兒腦重爲660克——700克，近成人的一半;1歲腦重量爲900克;三歲腦重量爲1011克，是成人的四分之三;七歲腦重量爲1280克接近成人;十三歲腦重量爲1350克;成人平均腦重量爲1400克。

事實上，人的聰慧、睿智不在於大腦細胞的個數，而在腦細胞的作用。人的腦細胞到底有多少個，神經原即神經細胞,是一種特除類型的細胞，由細胞體、軸突、樹突三部分組成,具有接受刺激傳遞和整合信息的機能。神經細胞之間是通過突觸進行的，突觸是控制信息傳遞的關鍵部位，它決定着信息傳遞的方向、範圍和作用。據研究結果表明：突觸絕大部分分佈在神經元的樹突和細胞體上，其中尤以樹突爲多。據估計，人類大腦皮層每個神經元平均有30000個突觸，這樣就構成了極端複雜的網絡系統。神經元之間的聯繫比較複雜，歸根到底要靠豐富的外界環境刺激和教育，爲孩子創造神經聯繫的機會，建立有序的條件反射，掌握系統的科學知識的同時，有效地發展了大腦的網絡系統，促進了大腦機能的健康發展。可見，早期教育是大腦發育和促進大腦發達的需要!爲了您的寶寶更加聰明，一定要重視寶寶的早期教育!

　　正確認識什麼是早期教育

不少家長認爲早期教育就是讓孩子讀書、寫字、算算術。這樣理解早期教育太片面化。早期教育主要是培養孩子的智力，智力包括觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創造力。在開發孩子的智力時，不能偏重於單個能力的培養。

在日常生活中，有人認爲孩子能背唐詩、識字就聰明，從而不斷要求孩子死記硬背。其實，有的人知識雖不算多，但頭腦靈活，智力水平也就較高。如大家熟悉的司馬光砸缸救小朋友、曹衝秤象等，都是靠他們獨特的智力，做出令人讚歎的事。

早期智力開發，可以通過一些有計劃、有目的的指導活動來完成，如引導孩子游戲、講故事、聽音樂、勞動來培養和促進孩子的注意力、觀察力、想象力、創造力等的發展。

對開發幼兒智力，培養興趣，使他們產生求知的慾望最爲關鍵。至於識字、背唐詩、算算術，要本着不強迫孩子學爲原則，也不能小學化，“填鴨式”，而應在豐富多彩的活動中，利用生動活潑的遊戲形式，點播式的提問和風趣幽默的語言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌輸。早期教育是能力的培養，而不是單純的知識積累;是啓蒙，而不是系統教育。