培養學生自學的好習慣中學專題講座的聽後感

4月7日，中央民族大學原數學繫系主任羅小偉教授應我縣教育局的邀請，爲全縣的中學教師作了一場題爲“數學能力培養”的報告。上午講“教師如何引導學生學數學” ，下午講“數學思想方法與中招、高考” 。羅教授先從世界軍事的角度出發，講數學的重要性；再從國際數學界的學術研討會這方面講我國數學的不足與緊迫感；又結合美國學生的數學學習特點對比我國的學生，提出了數學的學習方法，最主要的是“如何培養學生的習慣？” 。聽了羅教授的發言，我感觸頗深，結合自己的教學經驗，說說一些體會。

“爲了學生的發展而教” ，這是羅教授的觀點之一。學生要自己把問題想明白了，才能真正擁有知識，而不是靠老師教會知識。羅教授舉個例子，有畢業多年的學生回來看望他，問起學生是否還記得數學。學生說早已忘了九霄雲外，但老師當初通過八個例子讓他們找到韋達定理的方法，一輩子都記住！由此可見，方法比知識更能讓人記住。因此關注學生的學，按照他們的智力發展規律培養他們的探究意識，讓他們自主發現問題，並能歸納總結，形成他們的知識體系，會終身難忘的。

羅教授認爲，要鼓勵學生開動思路，大膽參與教學討論，即使錯了，也不要氣餒，就當做反面材料加以改進，最終會有進步的。同時要制止學生的嘲笑行爲，曉之以理，讓他們也積極參與的討論來，形成良好的學習氛圍，對學生的成長和教學的發展都有好處。

要想順利完成上面兩種做法，必須培養學生的自學能力。學生有了一定的自學能力，就會自主去鑽研課題，找到問題的解決關鍵，並能運用所學解決問題。同時也能提出自己的觀點，加以提煉與凝縮，有效的參與到數學討論。羅教授說了他們的一些做法。把學生分成兩批，其中一批註重自學能力的培養，當做實驗班，另一批按常規教學。開始實驗班的進度很慢，考試成績也不理想。於是家長到校長那裏鬧，說老師讓學生自習，白拿工資了。校長頂住壓力，老師苦口婆心解釋，讓實驗繼續下去，最終實驗班的學生明顯超過其他班級，並且個別學生到了高一，新的課程還沒教，就把作業交給老師了。由此可見，培養學生的自學能力很重要。那麼，如何培養學生的自學能力呢？

我從高一開始，總是很重視學生的自學能力的培養。想通過三年的培養，讓學生具有一定的自學能力，到了大學就能獨立完成學業了。但是學生很不理解，總是反駁說，有了自學能力，還要老師幹嗎？我說，你們有了自學能力，學習就會很輕鬆，進步就會更明顯，況且你們不可能自學到能真正超越老師，老師的指點還是必不可少的。有一定的數學基礎並且認同我的做法的，到了高三都能看懂練習題的配套答案，爲他們掌握更多的解題技巧提供方便。乘此機會，我向羅教授討教了如何培養學生的自學能力的具體方法。羅教授說，要培養學生學會讀書，把握相關的重點要點，比如函數，要明確函數的三要素，知道什麼是函數，那些不是函數，收穫頗豐。

一天很快過去了，但羅教授的見解與方法對我今後的教學幫助很大，特別是關注學生的學，關心學生的複習這方面會有很大的改善的。