本課的教學設計試圖充分發揮學生的閱讀和表達能力,但在具體的教學實施過程中,尤其是開頭的導語部分及作者介紹部分又不自覺地落入常規教學的窠臼,因此整堂課前半部分較沉悶,後半部分由於設計環節比較貼切,真正讓學生動起來了,課堂活躍起來,效果較好。
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