小學一年級語文上冊《畫》課件
教學目標：
1．認識11個生字，會寫4個字。認識”辶、忄”兩個偏旁。
2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是反義詞。
3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重點：
識字、寫字、朗讀。
教學難點：
瞭解詩歌大意。
教具準備：
PPT課件 識字卡片
課時安排：
2課時
學情分析：
這篇需要學習的文本的體裁爲詩歌，在上一單元中，學生已經初步接觸過這種文體，因此，我認爲學生對於文體的理解不困難，但是“山水詩”的理解可能會存在一些問題，可以由教師僅僅加以知識上的提及“山水詩是描寫自然景物的詩歌”。謎語、反義詞，大部分學生應該在入學前在生活中有所接觸，所以也會理解較快。在書寫方面，本文生字所涉及的筆畫都在前面課文中有所學習，但“文”撇捺與橫的搭配與結構需要有所強調。
教學過程：
第一課時
一、 導入
1、（PPT圖片）同學們，請看一看，這是什麼？
2、哪位同學來說一說，這幅畫裏畫了什麼？（指導學生依照由遠到近的順序說；板書注音字“遠、近”，以及山水花鳥等景物；學習“辶”）
二、講授課文
1、學生自讀課文
今天，我們要學習的古詩，就是描寫我們面前的這幅畫的，請同學們自己讀一讀課文，把生字標畫出來。（引導學生標出課後認讀生字）
2、教師範讀 學生朗讀
3、學第一文庫網習生字
（1）PPT展示，學生齊讀生字
（2）學生自主認識生字
哪位同學來當一當小老師，說一說，你是怎樣記住這個生字的。
人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最後一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。”無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認識“兇字框”可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。
聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。與“近”對比
驚：北京的“京”加“忄”。學習“忄”，強調該偏旁的字大多與心理的感覺相關。 來：大米的“米”多一橫，加一加的識字方法。
（3）學生再讀課文
（4）生字卡片展示，打亂順序，認讀生字
4、理解課文，反覆朗讀
（1）自己小聲讀讀這首詩。邊讀詩句，邊思考。教師引導
“遠看山有色”：遠遠看去，一座座青山連綿起伏，多美啊！誰能把這首詩讀得很美呢？ “近聽水無聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學們聽到水流的聲音了嗎？爲什麼？因爲畫上的水沒有聲音。那麼，這一行應該怎麼讀呢？
“春去花還在”：春天到了，花朵盛開，現在春天已經過去，花爲什麼還開着？因爲這是畫中的花。誰能把這一句讀好，讀出花朵盛開的感覺。
“人來鳥不驚”：枝頭站着小鳥，人走過來，它們也不會害怕飛走，這是怎麼回事？因爲小鳥是畫上去的？誰來讀一讀
（2）朗讀全詩
a注意節奏2/1/2
b發現結構特點
設問：這首詩裏一共寫了哪些事物？一共有幾個？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩句的第幾個字？
同學們，無論是花鳥還是山水，它們都是自然的景物，描寫自然景物的詩歌就是山水詩
三、指導寫字
1、教師書空範寫(一筆、二筆)
2、學生書空範寫
3、教師範寫，講解注意事項
4、學生描紅、書寫
5、教師點評
這節課我們來寫“人、火”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪裏？（注意筆畫“點”）
板書設計
畫
山 水 花 鳥
人 火
第二課時
一、複習字詞
1、生字卡片開火車，以遊戲的方式複習生字
2、PPT齊讀（無人 高聲 驚人 春天 遠近 來去 白色 聽話 還有 吃驚）
二、認識反義詞
1、理解“遠”和“近”。
（1）示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最後一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？
（2）用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。
2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。
3、學習“遠——近、來——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習/遊戲的形式學習）
三、指導寫字
“文、六”
注意“六”的最後一筆爲點。
“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。
板書設計：
反義詞
遠——近 來——去
白——黑 高——矮
笑——哭 晚——早
教學反思：
