小學一年級語文上冊比一比課件

通過教學使學生聯繫生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。下面是小編整理的小學一年級語文上冊比一比課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

預設目標：

知識與能力：會認讀本課的12個生字，會寫生字“牛 羊”。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

2、通過創設不同的情境，反覆再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

　設計理念：

1、把課堂還給學生。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，本節課是以識字爲主，在學習中尊重學生獨特的識字方法。

2、讓學生在愉悅中識字。識字相對於閱讀教學是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學中應充分調動學生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。

　教學過程

　一、激趣導入

師：同學們，你們家的小院子美嗎?誰想介紹一下自己家的小院子?

學生交流，師點評。(多用鼓勵的話。)

師：你們的小院子真美。今天有一個小朋友想讓我們去參觀一下他的小院子，你們想去嗎?

　二、看圖說話：

師：請你們打開課本76頁，認真觀察課本中的插圖，說一說這個小院子裏有什麼?(要求學生把話說完整。)

師：你能用上量詞再來說一說嗎?(如：一串辣椒)

師;今天，同學們說得都很棒，你們都是聰明的孩子，那麼，我們還有一個任務要完成，就是幫院子裏的事物來“比一比”。(板書課題：比一比)

三、看圖學詞。

1、自拼音節，檢查正音。

師：我們怎麼比，比什麼呢?讓我們打開課本認真讀一讀生字娃娃，看看都有誰來參加比賽了。

師：請同學們自由朗讀課文，自己想辦法解決不認識的生字，讀通課文，看誰讀得最棒。

⑴學生自由朗讀課文。

⑵檢查朗讀情況。

(指名讀、男女讀、齊讀。注意評價。)

⑶說一說自己在朗讀過程中遇到的難題，交流解決。

2、看圖識詞，用詞說話。

師:課文我們讀通順了，不知生字你們掌握了沒有?你們能大聲讀出他們的名字來嗎?

⑴小黑板出示詞語。(黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

⑵誰能用這些詞語說一句話?看誰用的最準確。(堆、羣、顆)

a.利用拼音認讀詞語。

師:去掉拼音，大家還能認識嗎?

b.學生讀。

c.學生領讀。

⑶認讀單字。

師：同學們，詞語寶寶走散了，變成了單個的生字，你還能認識他們嗎?

a.出示生字卡片，學生認讀。

b.指名讀、男女讀、齊讀、開火車讀。

c.說一說，這個字還能用到哪兒?(學生組詞，讀對了跟讀兩遍。)

　四、閱讀認字。

1、試讀課文，正音解難。

師：同學們，生字寶寶有跑到課文裏了，你還能找到他們嗎?

請動動你的小鉛筆將生字寶寶圈起來讀一讀，然後跟他們交個朋友吧。

學生再讀課文。

2、探究文意，讀出感情。

師：生字我們都認識了，相信同學們會把課文讀得更棒。

1、自由朗讀課文，要求把課文讀得好聽。

2、個別朗讀，師生共同點評，指導讀出節奏感。

3、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。(如：拍手讀，同桌對讀等。)

4、朗讀擂臺賽，評選出“小小朗誦家”。

五、指導寫字

1、出示要寫的字，引導學生觀察字在田字格里的位置，並說一說寫時應注意的問題。

2、逐個指導書寫。

a.“牛、羊、小、少、杏”5個字，豎要寫在豎中線上，豎兩邊的部分基本對稱。注意引導學生區別“小、少”的寫法。一年級語文《比一比》最新教案設計

b.“紅”：重點指導絞絲旁的寫法。

六、拓展延伸

1、看看農家小院裏還有哪些東西?用上量詞說一說。

2、課後練習：我會說。(用上量詞把7幅圖說一說，看誰說得最準。)

七、課堂小結

同學們，這節課我們認識了一個新朋友——量詞，同學們真是一學就會，而且還會運用，真棒!在我們的生活中，我們也經常用到它，所以我們以後要留心觀察，留心學習，我們身邊處處皆語文。