語文園地二的課件設計（精選9篇）

作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備課件設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題，以下是小編精心整理的語文園地二的課件設計（精選9篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文園地二的課件設計 篇1

　　【教學重點】

１、認識“柏、紀”等８個生字。

２、引導學生進一步發現漢字的構字特點。

　　【教學難點】

引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的慾望。

　　【課前準備】

多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、讀讀比比

１、課件出示詞語：

訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋樑

防線 象棋 剛纔 粗壯 高粱

學生讀一讀。

２、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什麼相同和不同的地方。

３、這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）

４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

５、給你喜歡的字另組詞。

６、開火車檢查。

　　二、說一說

１、說說加點的字有什麼相同點？

２、讀讀詞語，提手旁的字和什麼有關？

３、你還能說出其他類似的字嗎？

　　三、讀讀記記

１、課件出示：

三橫王 草頭黃 弓長張 立早章

古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜

言午許 雙人徐 耳東陳 幹鉤於

自讀，引導學生髮現姓氏歌的特點。

２、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎麼認識的。

３、擴展說幾個姓氏。

　　語文園地二的課件設計 篇2

　　教學目標：

知識與能力：瞭解黃河演變的過程和變化的原因，瞭解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程，學生從中有所感悟。

情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。

　　教學重點：

瞭解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。

　　教具準備：

黃河圖片、有關黃河的視頻。

　　教學課時：

一課時

　　教學過程：

一、導入新課，瞭解學生預習課文的情況。

1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪裏呢？課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪？（學生對黃河有個初步的認識）

2、檢查預習情況。

（1）看看有哪些同學收集了關於黃河的資料。（學生把自己收集的資料讀一讀）

（2）預習課文，你讀懂了什麼？指生回答。（培養學生預習的好習慣）

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀後進行評價。

3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什麼變化？原因是什麼？怎樣治理？

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。

4、出示視頻，黃河流域的近況。看了視頻後，你有什麼感受，和你周圍的同學說說，師巡視指導。

三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。

1、學生自主學習4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。

（2）這兩個原因有聯繫嗎？

（3）如果不制止，後果會怎樣？

2、小組合作學習，填在括號裏。（師參與學生小組學習給與指導）

黃河變化的原因兩大原因的聯繫所造成的後果治理方案

3、交流所填內容。（結合學生說的，師完成部分板書）

4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。（說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等）

5、師：從這篇課文中，你懂得了什麼？應該怎樣保護環境？

6、拓展延伸：

（1）結合你的生活說說，你知道有哪些破壞環境的行爲，針對這種行爲我們應怎麼辦？

（2）保護環境已成爲當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性？（《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……）

7、作業。

（1）讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

（2）小組合作辦一期以保護環境爲內容的手抄報，看看哪組同學做得。

板書設計：

10、黃河是怎樣變化的

以前——“搖籃”

現在——禍河原因（自然原因、人類破壞）

治理

　　語文園地二的課件設計 篇3

　　教學目標

1.學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。複習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

2.感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養學生的口語表達能力及聽說能力。

3.能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，並使學生感受到父母的關愛。

　　教學重點

引導學生髮現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養學生的聽說能力。

　　課時安排：

3課時

　　課前準備

1.多媒體課件

2.錄音課件

3.生字卡片

4.一張空白賀片

　　教學過程

第一課時

　　一、談話導入新知

1.讓學生觀察一組象形字。

2.學生談觀察後的發現。

3.對學生的發現給予肯定。並與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

4.導入新課，板書課題。

　　二、發現、探究識字方法

1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀後把字卡貼在黑板上。

2.觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

3.小組內交流、彙報。（尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢於發表自己的意見）

4.學生彙報後，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。（板書符合教學內容的組詞）

5.出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀後把字卡貼在黑板上。

6.指導加偏旁組成新字並組詞。師板書

7.觀察、比較這兩組生字，學生談發現。

8.閱讀學習夥伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。（“加一加、“減一減”）

9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

10.課件出示6個生字，學生認讀。

　　三、聯繫生活，體會“張”字的不同含義

1.出示“張”字，學生認讀。

2.找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺（師板書）

3.出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。

4.生彙報交流，師引導學生理解詞義。

①“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。

②“一張畫”實物講解。

③“開張”配畫，並在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

5.引導學生根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

　　四、鞏固方法，課外延伸

1.課後，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

2.體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

板書設計

第二課時

　　一、認讀詞語

1.導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成爲朋友了嗎？

2.大屏幕出示詞語，學生認讀。

①指名讀。（指導讀準輕聲和平翹舌音）

②開火車讀。

③同桌互讀、互聽、糾正字音。

④組內交流，理解詞義。

⑤指導學生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑥全班交流積累的詞句。

　　二、讀讀背背

1.結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

2.師範讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。

3.認讀、理解詞語。

組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，爲閱讀掃清字詞障礙。

4.同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

5.分段閱讀，理解詩歌。

第一段：思考，我家的家庭成員都有誰？

第二段：結合詩的內容展開合理想象。

第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

6.指導背誦詩歌。

7.配樂朗誦。

　　三、實踐活動

1.積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在牆報上，展示自己認識的字、詞、句等）

2.體會家的溫暖，爲家做一件力所能及的事。

板書設計

日積月累讀讀背背

《鞋》

第三課時

　　口語交際

　　一、創設情境

①播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。（激發興趣，引起學生思索）

②讓女生看，男生閉眼睛。

③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽後在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想辦法。

　　二、合作探究

①分組商議：想什麼辦法說服小明的媽媽爸爸？

②小組商議：個別同學發言，大家傾聽他的想法，然後評議。

③確定本小組的辦法

④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最後選定最好的辦法。

⑤讓各小組內的同學採用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

⑥表演勸說父母的過程。

說服“父母后”，請“父母”談談，爲什麼接受了“孩子”的要求。

⑦各小組選出優秀的，上臺表演。

　　三、創新發展

讓學生說一說自己有哪些類似的經歷，自己又是怎麼做的？

說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。

交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習後的情感體驗，呼籲給孩子一個成長的世界。

　　四、佈置同學看展示臺的內容

板書設計

我該怎麼辦？

溝通

說清楚聽仔細

　　語文園地二的課件設計 篇4

　　學習目標

1、複習漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做遊戲等，複習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，井鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　課前準備

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，”蘋果“、小籃子及相關課件。

　　第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先來到“我會連”這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準。（重點指導讀準鼻音n和邊音l）

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

a、學生自己連一連。

b、同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。

c、選一份標準答案展示。（爲一次性連對的同學發“紅五星”）

d、連錯的同學哪個宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導學生評價他們的學習態度（爲能說出自己錯在哪裏的同學發“紅花”）

4、做“找朋友”的遊戲，鞏固漢字的讀音。（放《找朋友》的音樂）

a、師生合作。（出示相關的漢字卡片）如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪裏？學生找到含有平舌音z的漢字卡片後，——邊說：“我是平舌邊舉卡片一邊說：“你的漢字朋友在這裏。”並帶讀“子、足、座”。

b、學生與學生合作。（在同桌間或四人小組間進行）

二、讀讀比比

1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”遊覽區。請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼祕密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。（如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。）

b、四人小組合作，完成其餘幾組形近字的比較，並組詞。教師巡視指導。

c、小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創設情境激趣：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提着籃子來檢蘋果）問：誰在幹什麼？你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字）

3、同桌展示“找”的蘋果，並讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”遊戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裏真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園裏摘了“生字蘋果”，收穫真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的遊戲。（展示課件：獨木橋的畫面）橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視9做過橋奪紅旗的遊戲。

a、指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

b、四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

c、男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

二、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到了“我會讀讀說說”遊覽區。讓我們讀什麼？說什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什麼地方有什麼”的句型。

a、問：第一句講什麼地方？（我家門口）有什麼呢？（一棵小樹）

b、請同學把第二句的“什麼地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什麼”畫出來。

c、指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什麼地方…‘有什麼”。

4、練習說話。

a、把第一、二句“變一變”、“說—說。（啓發學生聯繫生活實際說說“我家門口有——江上有——。”）

b、把第三句補充完整：屋子裏有——。（指導用準數量詞）

　　語文園地二的課件設計 篇5

　　【學習目標】

１、發現“加一加、減一減”的識字方法，並用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。

２、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。

３、積累一些常用詞語，鞏固生字。

４、朗讀背誦小詩《鞋》。

５、口語交際，提高學生口語交際的能力。

　　【教學重難點】

１、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。

２、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。

３、積累一些常用詞語。

【課時安排】四課時。

　　【教學過程】

第一課時

〖教學內容〗我的發現。

〖教學過程〗

一、激趣導入

（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）

小朋友們，我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站裏，我們以會有怎樣的發現呢？

二、引導發現，實踐運用

１、讀課件出示書上的字詞：

試着讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發現。

２、你發現了什麼呢？

（學生自由回答。）

課件出示學習夥伴的話，指名讀。

３、小組內說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學：

票、元可以用“減一減”的辦法來學。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。

４、出示生字卡片，學生認讀：

齊讀、開火車讀、比賽讀。

５、認讀詞語卡片，進行組詞練習。

６、擴展練習：

運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字：

先、司、杆、夥、銅、伴

三、讀讀想想，理解一字多義

１、自由讀詞語。

２、指名讀，齊讀，開火車讀。

３、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什麼共同之處。

（每個詞裏都有一個“張”字。）

４、聯繫生活和學習實際，理解“張”字的意思：

⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？

⑵在這六個詞中，“張”字各是什麼意思？

“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班裏哪些同學姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。

“一張畫”可以用實物講解。

“開張”可以放在句子中理解：

某某飯店今天開張了。

⑶根據“張”字的不同意思進行組詞練習。

第二課時

〖教學內容〗日積月累。

〖教學過程〗

一、導入新課

上節課，小朋友們都有精彩的發現，下面，我們又要在“日積月累”的天地裏再一次進行積累，增長知識。

二、積累詞語

１、讀“我會讀”中的詞語：

今天，我們要積累什麼呢？

（課件出示“我會讀”中的詞語。）

小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶着你的組員把它們讀一讀吧！

２、小組開火車讀詞。

３、全班開火車讀詞。

４、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習。

三、讀背詩歌《鞋》

１、導入：

家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？

（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

２、想聽老師讀一讀嗎？

（師範讀，學生評價。）

　　語文園地二的課件設計 篇6

　　【教學目標】

１、學會分辨字音，比較形近字。

２、瞭解字的偏旁歸類，會讀詞語。

３、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學重點】

學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學難點】

形近字比較

　　【教具準備】

課件

　　【設計特色】

鼓勵學生自主學習

　　【教學時間】

一課時

　　【過程設計】

一、複習要求

這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

二、複習指導

１、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然後全班交流， 並總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

２、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什麼規律。然後再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

３、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以遊戲的方式進行練習。

再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。

４、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的.字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

５、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

　　語文園地二的課件設計 篇7

　　一、教學目標

1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

2.練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學重點

練習從不同的角度觀察同一事物，並將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學過程

（一）、習作教學

1.讀習作要求，明確習作內容。

2.學生分小組自由談感興趣的事物，然後在全班交流，確定自己想寫的內容。

3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。並舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

4.生習作，教師巡視，相機指導。

（二）、習作講評

1.回憶作文要求。

2.示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪裏。

3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

4.學生動手修改自己的作文。

　　同步作文

我愛家鄉的紅棗樹

紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸着春天的甘露，百花競相開放，爭奇鬥豔。卻有一個落後者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有着橫七豎八的傷痕，好像已乾枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它纔開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它並不嬌豔，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護着一串串小棗。到了秋天，棗樹掛着一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收穫的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。

　　語文園地二的課件設計 篇8

　　一、口語交際

這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　二、習作

本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》爲題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　三、“我的發現”

通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因爲觀察得認真、細緻，正是因爲經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者纔有可能把文章寫得那麼具體，那麼準確。

　　四、日積月累

內容是一首花名歌謠，按一年１２個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

交流：文與可的筆下爲什麼能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？

如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，並練習運用這個成語。

老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究，構建快樂的語文課堂，快樂的語文學習生活。謝謝！

　　語文園地二的課件設計 篇9

　　【教學目標】

１、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

２、初步瞭解多義詞。

３、積累詞語。

４、熟讀並背誦《鞋》。

５、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

　　【教學過程】

一、學習“我的發現”

１、課件出示“我的發現”中的字詞：

生讀讀這些字，說一說有什麼發現？

２、在課件“我的發現”的字詞下出示學習夥伴和她說的話：

生讀學習夥伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

３、課件出示“我會認”：

生認讀課件上的字，並進行組詞比賽。

４、課件演示，將字演變成詞語：

生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

５、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

生認讀詞語。

６、引導學生聯繫生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，並相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

二、學習“日積月累”

１、課件出示“我會讀”中的詞語：

自由讀。

同桌互聽互讀。

指名讀。

２、遊戲：

登山。

３、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂背誦。

三、完成“口語交際”

１、用多媒體動畫課件創設情境：

小組討論：

怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

組內表演。

上臺表演。

互相評價。

２、出示多媒體動畫課件：

孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

交流討論。

３、聽了那麼多同學的介紹，你有什麼問題想問問他們嗎？

學生自由說話。

４、你有什麼話想說？

學生自由發言。

５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

四、完成“展示臺”

課件出示一小女孩及她的對白：