三年級語文教學課件

大家不妨來看看小編推送的三年級語文教學課件，希望給大家帶來幫助！

三年級語文教學課件：

三年級語文教學教案

課 題 23 我家跨上了“信息高速路”

教學目標 1、認識本課"絡、庭、敝、戀"4個生字，會寫"絡、箱"等14個字，正確讀寫"網絡、遍佈、五湖四海"等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長學生見識。

3、讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步瞭解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

教學重點 有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

教學難點 增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

教具準備 1.一臺可以上網的電腦。實物投影儀及蒐集的資料

2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如：下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1、能初步正確朗讀課文，讀懂課文的內容，瞭解敘述的順序。

2、抓住文章的要點；瞭解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

第一課時

一、談話，導入新課。

1、 同學們，你們上過網嗎？上網都做些什麼？（讓學生適度談一談）

師：是啊，網絡就像是一條高速路，把我們和世界聯繫在一起。在網絡的世界裏，人們的生活，學習，工作，娛樂都發生了翻天覆地的變化，大家都在享受着網絡帶給我們的方便和快捷。

今天我們就一起來學習《我家跨上了“信息高速路”》。

2、出示課題，和老師一起來寫寫課題，齊讀課題。

引導質疑：說說讀了課題，你有什麼想知道的？

板書出示（信息高速路是什麼，信息高速路帶給了我們什麼……）

讓我們帶着這些疑問走進課文

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、 自讀要求：

a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。

b、標出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。

2、認讀生字詞： 兩字和四字分別出示

信息 網絡 遍佈 信箱 讚歎 新奇 功能 敞開

情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉睛 戀戀不捨

a、當小老師領讀

b、指名認讀生詞 一起來讀兩遍

3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作着讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯了，請幫助他糾正過來。

三、細讀課文，瞭解內容。

1、同桌合作讀 ：和你的同桌合作着讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯了，請幫助他糾正過來。

2、讓學生邊讀邊想想課文主要講了什麼，是從哪幾方面講的？

引導：先寫了什麼，接着又寫了什麼？（家裏可以上網了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網，去認識網絡的神奇。

四、再讀讀文，重點探究。

1、剛剛大家提了很多的問題，那就請帶着這些疑問再認真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問題給解決了。一邊讀一邊可以把有關的語句畫下來。

信息高速路到底指的是什麼呢？第二自然段中就告訴我們了，誰能來說說？

2、關於電腦網絡，爸爸是怎麼告訴我的？

電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網，……咱們的地球就變成了一個小村莊。

3、請大家在認真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什麼？（學生談好了自己懂得的內容後，引出）

是呀，電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。

爸爸把電腦網絡比作了什麼？（他把電腦網絡比作了蜘蛛網。）

爲什麼電腦網絡像蜘蛛網？你讀讀這句話，用上因爲……所以……來說說？（2個同學）

4、出示多媒體：大家請看，正是電腦網絡，地球東邊的中國和西邊的美國有了聯繫，南邊城市和北邊城市有了互動交往，因爲這樣縱橫交錯，把每個國家，每座城市甚至每個家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網，把……）

引讀：也正因爲如此，世界範圍內的信息傳遞變得非常快速,所以爸爸才說（進入網絡，就好象跨上了信息高速路 ）

5、在網絡的世界裏遨遊，我們（引讀出）

可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯繫，還可以進行網上購物。可以迅速找到所需要的各種信息，（特別標註出）：有了網絡，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網都找到過哪些信息？

學生說

你能用下面的形式來說一說嗎？

有了網絡，我們在第一時間瞭解了北京將要舉辦2008年的奧運會。

有了網絡，（ ）；有了網絡，（ ）；有了網絡，（ ）。

5、網絡不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯繫，甚至還可以網上購物，你或是你的爸爸媽媽利用網絡做過些什麼？

學生說

6、利用網絡，能夠足不出戶就幹那麼多的事情，而且是那麼的快速，難怪爸爸要說：（進入網絡，就好象跨上了信息高速公路。可以……）

網絡的觸角伸到了世界的各個角落，給人們的聯繫和溝通帶來了方便，難怪爸爸要說：（電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。）

7、網絡讓國家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯繫，不管你身處何地，相距多遠，只要有網絡在，你就可以輕鬆的和遠在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個村裏一樣。

正因爲網絡有那麼強大的功能，所以爸爸纔會說：（有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。）

8、網絡真神奇呀，讓我們再來讀讀第二自然段，來感受一下網絡的神奇。（請學生拿起書來齊讀第二段）

五、指導寫字。

1、今天，我們學習了一二自然段，瞭解了網絡的神奇，知道了網絡有那麼多的作用，那麼小作者又是如何去了解網絡神奇的呢？我們下節課再來學習。下面我們來寫幾個生字。

2、出示 絡 悟 盯 眯 秒 敞

這些字都有什麼特點？

出示：鼠 這個字的筆順很難，先看老師來寫一遍！學生再仿寫。

第二課時

一、複習導入

1、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。

2、小結，過渡。

3、引導學生朗讀課文：那麼，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？

二、再讀讀文，重點探究

1.請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關的語句。

（1）第三自然段：

抓住迫不及待、目不轉睛、“真神了！”我不由得讚歎起來。”

體會作者當時對網絡那種發自內心的喜愛之情，感受網絡折射出來的無窮魅力。

（2）第四自然段：

運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。

網站裏面的內容太豐富了：有( )，有( )，有( )，

還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。

（3）第五自然段：你發過電子郵件嗎？

談一談感受。

2、聯繫實際

通過剛纔的學習，大家已經知道了網絡的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也體驗了上網的感受：請上過網的同學交流一下收穫。

3、小結：雖然今天我們瞭解了網絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網絡功能的一點點，網絡還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）

三、回讀課文，感悟內化

回讀全文，說說學完課文後的感受，激發學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。

四、有感情朗讀課文

1.任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

2.以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平

五、課後延伸，形成能力

1、這篇課文給你了一個什麼樣的感受？

2、聯繫生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什麼影響？

3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。

4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

課 題 24 果園機器人

教學目標 1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

3、學習××××××××××。（學案的主要內容統一使用五號宋體）

教學重點 讓學生讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的

教學難點 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

教具準備 生字卡片，準備一個電動智能小玩具。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習提綱

1.認真讀課文，做到字字讀準，句句讀順。

2．劃出課文中的新詞，藉助工具書等多種方法理解詞語。

3 讀讀想想，這是一個怎麼樣的機器人？

一、簡介背景，導入新課。

秋天的果園裏，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看着這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農民伯伯收完這麼多的果實呢？請看誰來了？——果園機器人（板書課題）。

那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據老師瞭解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認識一些在果園裏的機器人。（板書課題）

一起讀一讀課題

讀了課題，你有什麼疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什麼樣的？果園機器人能幹什麼？??????)

二、細讀課文，瞭解內容。

1、古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶着問題去學習課文。

2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？

3、好，那接下來就讓我們帶着這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批註。

三、再讀讀文，重點探究。

（一）交流機器人的本領

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。

3、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

4、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能幹啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（齊讀）

5、這機器人有這麼多本領，真能幹。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能幹呢？

6、①找到“成熟” 爲什麼從成熟也能看出機器人很能幹呢？（生：因爲機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？找到“整齊” 爲什麼這個詞也能看出機器人很能幹？(因爲機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

哇，裝得這麼整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能幹了！請你來讀一讀

③還有沒有？找到“指定” 運到指定的地方什麼意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

這些機器人可真是又乖巧又能幹啊！

7、剛纔同學們找得很好，找到這麼多地方都能看出機器人很能幹。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能幹！（指名生讀——齊讀）

（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個機器人可真能幹，專摘成熟的果子呢！可真是個能幹的機器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能幹的機器人彷彿就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（二）交流機器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“停電”的。什麼是停電？（停止工作）

那這裏爲什麼要說停電，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什麼好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因爲電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林裏一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

爲什麼覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你彷彿看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我彷彿看到密密的果樹林裏躺着一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一羣飢腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林裏向果農們抗議呢！多麼生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以幹活。這種機器人的肚子裏，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪裏讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因爲??????）其他同學覺得怎麼樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多麼的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

（三）延伸拓展。

1、學到這裏老師產生了一個疑問，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？

科學家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學生髮現：一開始……科學家想……接着發現……又……後來……所以……

2、你們有什麼發現嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）

3、從這三句話裏你讀出了什麼？如果讓我們也當科學家，進一步展開想象，你讓果園機器人變得更加聰明能幹嗎？

我會想： 。能不能 ？

如果 ，那就更棒了！

此外你還可以給科學家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示

4、瞧！（欣賞課件）看了那麼多機器人，你聰明的小腦袋肯定會冒出許多金點子，你想製造怎樣的機器人呢？和周圍的同學討論一下，然後請你寫一寫。

四、結束語：

同學們，這有趣、能幹的果園機器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插着想象的翅膀，向着美好的夢想展翅高飛吧！