六年級下冊語文9課課件

新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收穫更豐富的知識，下面和小編一起來看看吧！

　　六年級下冊語文9課課件【1】

　　教學目標

1.學習並積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。

2.瞭解“和田的維吾爾”的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情。

3.體會“維吾爾”人雖苦猶樂的精神風貌。

教學重點 通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦爲樂的民族風情。

教學難點 感受和田的地域風情

教具準備 多媒體課件;新疆和田、維吾爾族資料

導 學 過 程 二 次 備 課

　　一、創設情境、激發興趣

1.播放一段音樂《掀起你的蓋頭來》。問：這是哪裏的歌?在新疆的土地上主要生活着哪一個少數民族?

2.出示阿凡提，看，這是——?阿凡提正是維吾爾族人智慧的化身。在漫長的歷史發展過程中，維吾爾族人民用勤勞和智慧創造了優秀的文化，有着獨特的民族風情。今天，讓我們一同走進新疆和田，去了解那裏的維吾爾人吧!

3.出示課題，齊讀：和田的維吾爾

　　二、初讀感知

1.自由讀課文，讀通全文，難讀的句子或段落多讀幾遍，思考：維吾爾族人有什麼特點?到每一個自然段中去找一找概括他們特點的句子。

2.課件出示難讀的段落，練習讀：

▲ 和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎。如果不是親眼所見，親口品嚐，誰能想象那黃燦燦、香氣四溢的烤肉是在土堡似的土饢坑裏烤熟的!誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——饢，也是在土饢坑裏烤成的!維吾爾牧人還喜歡吃沙土灰裏燒出的“庫乃其”。他們先在沙土裏挖個坑，撿來一些幹胡楊樹枝在沙坑裏燃起一堆火，火滅之後，就把包肉的麪餅埋在火灰中烤熟即食。據說，吃了這種“庫乃其”，一天不吃飯也渾身有勁兒。

▲和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土裏，還盛開在維吾爾人門框邊、房樑頂、牆壁的掛毯上。巴扎的鬧市裏，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮豔的彩雲，又似花園裏一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。

3.交流概括和田維吾爾人特點的句子，分別寫出了什麼特點?

A 六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

B 和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎。

C 和田地處大漠邊緣，那惡劣自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

D 維吾爾的姑娘小夥不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。

E 豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。

F 再讀這些句子，其中，哪一句最能集中反映和田維吾爾的民族精神(性格)?(豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)

　　六年級下冊語文9課課件【2】

　　學習目標 ：

1.讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

3.積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

　　教學重難點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦爲樂的民族風情。

課時安排： 1課時

教學準備： 歌曲《大阪城的姑娘》

　　教學過程：

　　一、創設情境，營造氛圍。

1.導入：這幾天，我們通過課文學習瞭解中國各地的民風民俗，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的風土人情吧!齊讀課題。

2.現在，讓我們來了解一下新疆和田的地理位置。(展示圖片，讓學生對新疆及和田地區的位置有感性的認識。)

3.播放歌曲《大阪城的姑娘》和多媒體展示關於新疆和田及維吾爾族的課件內容，看後說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。

4.剛纔我們通過圖片，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地瞭解和田的維吾爾鄉村、維吾爾人。

　　二、閱讀“連接語”，明確要求。

1.閱讀 “連接語”，看看給我們提出了什麼學習要求。

2.學生明確學習要求

(課文寫了和田維吾爾人的哪些特點?然後就自己感興趣的內容和同學交流讀後的感受。)

　　三、初讀課文，整體感知

1.到底和田的維吾爾人有哪些特點呢?請同學們帶着問題默讀課文。用“——”畫出最能概括維吾爾人特點的句子。

2.出示詞語認讀，並在讀中積累詞語。

驚恐、惡劣、撕扯、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、

形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀

　　四、默讀課文，加深感悟

1.指名反饋：剛纔的自讀中，你們都畫了哪些最能概括維吾爾人特點的語句呢?(學生反饋，教師適當指導感情朗讀)

“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。”

“和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎。”

“和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。”

“維吾爾的姑娘小夥不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。”

“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”

齊讀，這些句子起到了概括的作用，我們叫它什麼?(中心句)

2.你能在句子中找出概括性的四字詞，說說這是________的維吾爾人嗎?(相機板書：豪氣樂觀、熱愛土地、愛美愛花、能歌善舞、豁達樂觀)

　　五、重點探究，品味賞析。

1.四人小組學習，交流讀後的感受：找出哪些句子具體寫出和田維吾爾人的特點，運用了什麼表達方法。

2.全班交流，根據學生的理解，大概可從以下幾個方面隨機指導。

(1)豪氣與樂觀的維吾爾族

A.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含着對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。

B.找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩裏驚恐地豎耳傾聽--駕着馬車迎風引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。

C.有感情朗讀這一段。

(2)酷愛土地的維吾爾族

讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關?

A.“民以食爲天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚歎。(“誰能想到”“誰又能想到”兩個感嘆句。看圖片，認識烤肉、饢、“庫乃其”這些美味，以及生產美味的饢坑。)

B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有創造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的維吾爾人。

C.和田維吾爾人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。回憶《這片土地是神聖的》，維吾爾人熱愛土地絕不亞於印第安人，讓我們也來有感情地朗讀這一部分內容。

(3)愛美的維吾爾族

讀一讀第4自然段，爲什麼說愛美是他們的“天性”?

A.畫出作者打比方的句子，體會“美不勝收”。(巴扎的鬧市裏，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過的“艾得來斯”，猶如天幕上朵朵鮮豔的彩雲，又似花園裏一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風沙裏。)

B.愛花、種花、繡花，衣着如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環境中美麗地生活着，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。聯繫《自己的花是讓別人看的》，跟德國人相比，愛花的程度有過之而無不及。

(4)能歌善舞的維吾爾族

“沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經成了他們日常生活的不可缺少的一部分。”說說你對這句話的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在於吃，而在於載歌載舞。)

　　六、總結全文，體會寫法

1.結合全文，說說對句子的理解。

“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。”(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性;他們熱愛生活，善於在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。)體會前後照應的寫法。

2.學完課文你有什麼收穫?

(可從內容、表達方法上談。每個特點都有中心句子，使文章脈絡清晰，易於把握;描寫細膩，語言優美。)

　　七、拓展延伸

1.學生閱讀有關其他民族風俗習慣的文章。

2.選擇你認爲寫得精彩的句子或語段抄寫下來。