六年級下冊語文21課件

　　六年級下冊語文21課件1

教學目標

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解文章的主要內容，體會啓蒙老師的美好品質。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

教學重點

理解啓蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學難點

理解啓蒙老師的優秀品質。

教學步驟

（一）揭示課題

同學們，課題中的“啓蒙”是什麼意思？

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預習

1．自由讀全文，思考文章寫了啓蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學生提出的問題：

（1）啓蒙老師是些怎樣的人，爲什麼讓“我”時常心懷感激？

（2）爲什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理？

（4）文章的最後一句話是什麼意思？

……

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

1．你覺得“我”的啓蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什麼？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什麼寬？對什麼嚴？從中你體會到了什麼？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎麼看？你由此想到了什麼？

②“寫大字”的故事

教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎麼想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最後一段話

教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

　　六年級下冊語文21課件2

教學目標：

1自瀆自悟，以讀促，把握文章主要內容，進一步培養學生質疑探究的能力。

2通過對課文內容的解讀，懂得從小就要學會質疑問難，大膽思考，科學求真，不迷信書本，不迷信權威。

教學重難點：體會懷特森先生出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法以及他教育學生的人生哲理：不要迷信書本，也不要迷信權威。

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一.導課，評判最好的老師

1 在你們的眼中，什麼樣的老師才稱得上是最好的老師？

2揭示課題：每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中最好的老師又是怎樣的呢？

3板書課題，齊讀課題

二.初讀課文，認識“最好的老師”

1 課件出示自學要求：1把課文讀正確，讀通順。2思考：課文主要講了一件什麼事？

“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

2 學生彙報

三. 再讀課文，走近“最好的老師”

1 朗讀句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。

2 課件出示：

默讀課文，邊讀邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動？

3 課堂交流

4討論：1如果你是懷特森老師的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎樣想？

2 懷特森先生的介紹的確破綻不少，怎麼當時就沒有一個人提出質疑？

3 你們認爲這個零分判得值嗎？爲什麼？

四. 細讀課文，走進“最好的老師”

1懷特森老師獨特的教學方法，除了給學生帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生還有哪些好處呢？

2學生彙報：1使我們對學生產生濃厚的興趣，常常會在課後花好幾個小時

3 你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什麼呢？

4 課件出示：

使我們明白一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權威。”

五. 結語：今天我們學習了這篇課文，目睹了懷特森先生一堂獨特的科學課，一次出人意料的零分，教會了學生“冒險”，教會了學生“挑戰”，教會了學生“做人”不要迷信書本，也不要迷信權威。讓我們也牢牢記住這位最好的老師吧！

六. 激qing延伸，感懷自己最好的老師。

師恩難忘。回想教過自己的老師中哪位最令你難忘？課後請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。