關於小學生週記模板合集六篇

時光匆匆，一個星期已經結束了，一週的時間，想必你學習了很多新技巧，立即行動起來寫一篇週記吧。千萬不能認爲週記隨便應付就可以，以下是小編精心整理的小學生週記6篇，希望能夠幫助到大家。

小學生週記 篇1

這天，小猴皮皮和小猴淘淘旅遊完了，準備自己划船回家。這時候，天上突然下起了傾盆大雨，兩隻小猴連忙加快了速度使勁的往家劃。

可是沒過多久，小船裏就進了許多的雨水。小猴皮皮說：“不好了，才這麼一小會兒船裏就進了這麼多的雨水，雨越下越大，再過一會船盛滿了雨水咱們不就會沉了嗎?”小猴淘淘聽了皮皮的話着急的不知所措。兩隻小猴抓耳撓腮的'想：“這可怎麼辦啊。”

這時，小猴淘淘轉轉它的大眼睛說：“我有辦法了，我們把船底鑿個洞，雨水不就流出去了。“皮皮聽了淘淘的辦法，覺得說得很不錯，於是它們便行動了起來。皮皮找來一個大釘子，淘淘找了一個大錘子，它們兩個配合着不一會就把船底鑿了一個大洞。可是，船裏的水非但沒有變少，反而越來越多。這兩隻猴子沒有想到的是船底的海水也會從洞裏進到船裏。

眼看着穿就要沉了，兩隻小猴使勁的喊：“救命。”它們的呼救聲被一隻小海豚聽到了，連忙遊了過來將它們救上岸。兩隻小猴癱坐在沙灘上心想：“這可真是一個糟糕的辦法，真是聰明反被聰明誤啊!”

小學生週記 篇2

我們今天去的是寬窄巷子，就是一條寬巷子和一條窄巷子啦。那兒有很多有趣的.東西，例如：平安葫蘆。就是把葫蘆拿去刻字，做成一個喝水的葫蘆杯。還有，我們還看到了一些關於四川景點的照片，可美啦!去了那裏，我覺得世界突然變小了，世界萬物都在向我微笑呢！

回到家，我感覺渾身發軟，骨頭像軟化了一樣呢!我癱倒在牀上，就睡着了!

小學生週記 篇3

《弟子規》作爲我們中華民族優秀的文化傳統書籍，有着深刻的內涵，也有着很實際的教育意義，可以使我們學生學習到從古至今的做人道理，傳承着古老的中華民族文化。從上學期開始，老師就帶着我們一遍遍的.誦讀着《弟子規》，帶我們領悟着《弟子規》的深刻的涵義，帶給了我們很多的收穫和啓發。

讓我體會最深刻的一條“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承”，大概的意思就是：父母叫你的時候，你應該及時回答；父母叫你去做一件事時，你不可以拖拉；父母教育你時，你應該靜靜的聆聽，父母責怪時，不能頂嘴，要順從，承受責備，然後改進。但對照自己以前的行爲卻常常相反，比方說：以前每天放學到家後，我就愛看會兒電視，媽媽叫我去吃飯，我看電視入迷了，就一直不應聲，直到媽媽走過跟前喊，我才很不耐煩的答應。但是，自從我學習了弟子規之後，才知道以前的自己是多麼的不應該啊，弟子規讓我懂得了尊敬師長、尊重長輩的道理。

當然除了這些，《弟子規》中還有許多地方也是很值得我們去學習、去感悟、去體會的。只要認真體會，一定會悟出其中蘊含的許多“瑰寶”！

弟子規就像一位無聲的老師，時時刻刻影響着我們，教育着我們，指引我們的人生道路，默默地開導着我們，讓我們健康的成長着，同時也豐富了我的知識，充實了我的生活，讓我今後的學習和生活可以更加充實。

小學生週記 篇4

看到這個題目，你肯定會皺着眉頭，奇怪的問：“豬，怎麼能吹?能吹過河嗎?你在吹牛吧。”哈哈，這只不過是老師佈置的一項家庭作業罷了。

一聽到玩遊戲，教室裏頓時像開了鍋的粥似的，幾乎要把天花板掀開。有的同學伸出兩根手指，聲如洪鐘地大喊“耶”，有的同學和同桌不停的擊掌，有的同學則不停的拍桌子，幾乎要把桌子拍壞。同學們都恨不得現在就放學。

晚上，我讓老媽和我玩，老媽爽快的答應了。最初，我還有點驕傲，可是這隻“豬”太肥了，過了三輪我就累的上氣不接下氣，可還是吹不動它一毫米。而老媽已把它吹到“河對岸”。媽媽看着大汗淋漓的`我，得意洋洋地哈哈大笑：“怎麼樣?吹不動吧。”我不甘示弱地說：“我一定能吹動，看我的。”過了一會，媽媽招架不住了，我神氣洋洋，意味深長的說：“驕兵必敗。”

夜深了，人靜了，這隻調皮的“豬”也睡了。

小學生週記 篇5

星期天，我和爸爸、媽媽一起去大姨家玩。

到了大姨家，我的表姐早已在大門口迎接我們了，幾個月不見我和表姐都看到了對方的變化。“個子長高了”，媽媽和大姨不約而同的`說出這句話，我的表姐今年已經是初三的學生了，學習很緊張，時間很寶貴。她拉着我的手走到院子裏，指着一輛天藍色的自行車對我說：“這是我最心愛的自行車，曾經陪伴我度過快樂、開心的童年時光，現在我長大了，將它送給你了，希望你也像我一樣愛護它。”我頓時感到太意外了，姐姐都把她最心愛的“小夥伴”都送給我了，我連聲說道：“謝謝姐姐，我一定會很小心地去愛護它、呵護它。”說完這些，姐姐就回屋學習去了。

我迫不及待地騎上自行車在門前的空地上開始轉圈，我還發現這輛自行車有摺疊的功能，可以節省使用空間，而且車座和車把的位置可以自由調節，哈哈……，我真是太高興了！

我非常喜愛這輛自行車！

小學生週記 篇6

“下面請王老師給我們上課。”聽303班的丁老師這麼一說，我不禁緊張起來。今天是我第一次給三年級的同學上課，雖然我在自己的班裏經常上閱讀課，可是面對這麼多陌生的大哥哥大姐姐，這麼多聽課老師，我的`心還是禁不住怦怦直跳。

我平靜下來，邊給自己打氣邊大大方方地走向講臺，大聲說：“請大家翻到第118頁，齊讀題目‘美麗的小興安嶺’。 ”看着同學們高聲朗讀，我也鎮靜下來：“請大家聽我讀第一自然段，‘我國東北的小興安嶺……’”讀着讀着我眼前開始浮現小興安嶺美麗的樣子，漸漸進入了狀態。讀完一段，開始讓大家評論了，沒想到第一個發言的小姐姐就給我來了個下馬威，她毫不客氣地說：“‘數不清’應該讀得慢一點來強調樹木多。”這個問題我早就和媽媽討論過了，所以我胸有成竹地說：“不僅慢讀可以用來強調重點，抑揚頓挫，輕重緩急也同樣可以起到強調的作用。”說罷，我就示範了一遍，她心悅誠服地坐下了，老師也讚許地對我點點頭。旗開得勝，我信心大增，接下來不論是示範朗讀還是互動評論都很順利。不知不覺一節課過去了。

上完課，大哥哥大姐姐評價我這個小老師“落落大方，口若懸河，出口成章，能言善辯……. ” 我心裏美滋滋的。於校長還高興地摟着我，獎勵給我一本有趣的書。我滿心歡喜回到教室，蔡老師又表揚了我，同學們都用欽佩的目光看着我，我的心裏別提有多高興了。

我想，凡事預則立，不預則廢。我取得成功是因爲我做了充分的準備，上課之前，我不僅有感情地讀了好多遍課文，還上網查閱了小興安嶺的資料，觀看了小興安嶺的風光片,對課文有了充分的理解，所以纔有今天成功的喜悅。