【熱門】學生週記錦集9篇大綱

時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，這一週內讓你有什麼啓發呢？是時候認真地做好週記了。週記你想好怎麼寫了嗎？以下是小編爲大家整理的學生週記9篇，希望對大家有所幫助。

學生週記 篇1

上一次說到我從打乒乓球上得到啦，遇到事情好認真分析，不要魯莽從事，我氣餒，今天在看乒乓比賽的時候我忽然又得到啦一個啓示。因爲不方便我也就不提運動員的姓名。

雙方是兩個實力相差很多的選手，但是開局的時候那個實力比較強的卻不知怎麼總是進入不啦狀態結果被那個實力比較差的連勝啦他三局，就在第四局中，那個實力比較強的找回啦狀態，連續贏啦5個球，但是那個實力比較弱的已經以9：3領先啦，所以遺憾的是，本來被主持人譽爲十分沒有意義的比賽，盡然有啦出乎意料的結果。

這打球與我們人是一樣一樣的，人的智商有好壞，高低之分，乒乓求運動員的實力也有好壞，高低之分。但是有句俗話是：“笨鳥現飛”有的人就是這樣，無論什麼時候他總是那麼努力，絲毫不懈怠。也就是說他沒有給別人留下一點可以投機取巧的縫隙，而有些人依仗着自己的頭腦發達，一直不去努力，直到快考大學的時候才奮進，但是那個時候基本上一切都晚啦，當然也有可能你經過拼死的掙扎，考啦一個還算混的過去的一個成績。但是如果你真的有這麼發達的頭腦，在加上平時那麼一點點的努力，我想要比你最後拼死掙扎所得到的多得多！當然在一般的情況下，你是不可能從你從前給自己挖的墳墓中掙扎出來的，那個時候你向後會一切都晚啦。

我想不光是考試是這個樣子，在整個人生的過程都是這樣的，有時候你在單位不努力，你就有可能被炒魷魚，有時候你不注意鍛鍊身體，你就有可能得疾病，有時候你不注意自己的言行舉止，你就可能會傷害到一個人，有時候沒有控制住自己的慾望，就有可能走上違法犯罪的道路。

總而言之人生就像是打乒乓球一樣，有一點你沒有去努力，有一點你沒有去注意，你就可能滿盤皆輸。

當你走上黃泉之路的時候那是的醒悟與後悔，也只能，成爲對自己的譴責……

學生週記 篇2

一、引言

所謂週記，指學生對一週的所見所聞或所做的事情進行記敘，並可適當發表自己的觀點與見解。學生週記所涉及的內容十分廣泛，包括個人生活，學習，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時，針對性強和高效的特點。採用週記形式與學生進行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經驗的班主任經常使用的一種重要方式。而利用週記，能讓班主任更加全面地瞭解班級和學生個人的情況，更加有針對性地開展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實施方面，週記起了非常重要的作用。

二、週記在德育工作中的重要作用

在長期的班主任工作過程中，本人一直堅持採用週記與學生進行持續細緻的溝通，在德育工作方面得到了學校與家長的高度認可。本人認爲，在班主任德育工作過程中，週記主要有以下幾方面的作用：

1、實現師生雙向溝通

週記的撰寫主體爲學生。所以學生在該交流過程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以傾聽者，幫助者的身份出場。它有別於其它的德育過程，把更多的主動權交給了學生。學生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己願意傾訴，願意敘述的事件來書寫並表達自己的觀點與見解，給了學生更大程度的自由。

而初中生還未完全擺脫小學時代的稚氣，對成年人依賴性較強，向班主任傾訴的慾望較爲強烈。班主任可以利用週記瞭解更多的班級及學生個人情況，根據所瞭解的情況有針對性地對學生進行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。

案例1：我擔任初一（1）班的班主任。開學沒幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經常在半夜起來去扒其他男同學的內褲。這樣的問題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說：“我只是覺得好玩。”我把這件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行爲。後來，該學生通過週記向我透露了事實真相：他在小學裏常趁父母親去上夜班的機會到網吧裏去觀看低級趣味的電影，以致於沉溺其中不能自拔。到了初中，因爲住校，沒有機會溜出去，想起哪些不堪的畫面，就忍不住作出如此下流之舉。到最後他寫到：“老師，其實我心裏比你們還難過，還痛苦。求求你幫幫我吧。”

我看了以後非常的震驚。馬上找王某進行了深入的談話，並定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流後，都要求他在週記裏進行反思，並定出下一週的努力目標。同時，我聯合他的家長及學校的心理輔導老師一起來幫助他。經過將近一年的努力，該學生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來的不良行爲。

如果沒有周記這一安全通道，恐怕該學生永遠也不會告訴我事實的真相，我們也就失去了幫助他的機會。他很可能在老師和同學的誤解中繼續沉淪，最終導致我們不可預知的嚴重後果。

因爲週記給了學生主動傾訴的機會，讓我在許多事件的初級階段就瞭解了事實的真相，並採取了有效措施，實踐了更多成功的德育案例。

2、實現學生情緒疏導

每個人都有向他人傾訴的慾望。特別在遇到困難時，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負擔。所以有些傾訴未必是尋求實質性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個出口。傾訴完了，心裏的負擔減輕了，也就等於解決了問題。而週記，就是以這樣的方式爲學生的情緒疏導提供了一個通道，一種機會。

許多初中學生與周圍的同學鬧了矛盾，又不知道怎麼去化解，就一直憋了一口氣在心裏。可週記上一寫，認爲班主任已經瞭解了事實的真相，再看看班主任反饋回來的評語：“老師知道你是個寬容的孩子，爲人一直爽朗大度。這件事情只不過再給你一次展示自己優秀品質的機會，對嗎？”“你是我們心中的陽光女孩（男孩），我不希望看到烏雲遮住你燦爛的笑臉。把你心裏的陽光拿出來和我們繼續分享，好嗎？”這時，他（她）心裏的陰霾就會一掃而光，以更加良好的心態與周圍的人去交往。

週記，讓學生在不知不覺中接受了班主任如涓涓細流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態去對待學習和生活。而這種“潤物細無聲”的德育方式更受學生的歡迎。

3、實現更有效的家校合作

週記，作爲事實和思想的載體，不僅承載着學生對學校生活的敘述與反思，還有對家庭情況的解剖與暴露。

當學生在家裏承受過多的壓力或與父母親發生矛盾時，會自然而然的在週記上流露出來。這樣班主任就可以及時全面地瞭解學生家庭情況，與家長進行有針對性的交流溝通，實現更加有效的家校合作。特別是步入青春期的初中生，正處於和父母最容易發生衝突的人生階段，更需要家庭和學校和諧統一的教育。

案例2：有一位性格比較內向但心思細密的女生有一次在週記上這樣寫到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家裏我又和媽媽吵架了，後來我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺得有個爆炸在我腦袋裏“轟”地炸開。連忙把她叫到辦公室裏，看到她手腕上確實有割過的痕跡，而她的父母對此事一無所知。追問緣由，原來到了初三以後，她自感壓力很大，經常失眠，導致學習成績下降。而父母對她期望極高，所以每個週末回去都要承受母親無休止的嘮叨。她的解釋又被父母視爲找藉口，就躲在自己房間裏用一片鏡子碎片割傷了自己。

我馬上和這位女生的父母取得了聯繫，告訴他們所發生的事實。她的父母親後悔不迭，重新調整好對女兒的態度，努力去安慰和幫助女兒。後來，該女生以良好的狀態如願以償考上了理想中的高中。

一個身心健康的孩子應該是家庭教育，學校教育和社會教育和諧發展的結果。而週記，就在它們之間悄悄架起了橋樑。特別是在家庭教育和學校教育的協調統一方面，週記的作用不容忽視。

4、及時化解學生之間的矛盾

學生在週記裏不僅會談及自身的情況與感受，還會提及班裏其他學生或其它班級學生的的情況。而且通過其他學生描述的事件往往不會象當事人一樣攜帶太多的個人情感，相對比較接近事實真相，更有利於班主任瞭解真實情況。

所以有些當事人不願提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過旁觀者的週記呈現在班主任面前，使班主任能及時瞭解班裏各方面的情況，並針對問題開展有效的德育工作。

案例3：有一次，兩位學生因爲打籃球引發了矛盾，且都爭強好勝，互不相讓，導致矛盾逐漸加深。最後兩人約定，各找一幫人，於週五放學後到學校邊上的小區裏打羣架。可令他們沒有料到的是，在他們打架之前，就有兩個知情的同學在週記裏向我透露了這一情況。

我先找其他同學瞭解了詳細情況，然後找了相關當事人，對他們進行了規勸與教育，及時化解了學生之間的矛盾，把可能發生的暴力事件消滅在萌芽狀態，掃除了安全隱患。

有些學生了解了班級裏的一些情況，卻害怕被其他知道擔上“告密”的嫌疑，不敢當面告訴班主任。而週記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級情況，幫助班主任更好的進行班級管理。

5、促進全體學生和諧發展

週記不僅體現在班主任針對學生進行一對一的教育。在適當的時候，班主任也可以利用學生在週記中提出具有普遍性的問題，引發全體學生的思考與交流，讓全體學生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與昇華。這樣的教育比沒有針對性的泛泛而談要有效得多。

案例4：現在的學生大部分爲獨生子女，責任意識不強，爲他人，爲集體服務的意識很差。特別在初一時，許多學生都不能認真主動地完成分配給他們的勞動任務。我們班的勞動委員李某某在週記裏大倒苦水，並向我提出辭職。

我針對這一問題在班裏召開了主題班會，讓學生集體討論，自由闡述自己的觀點。然後在週記上寫出自己對此次班會的感想，及對自己以後的行爲作出承諾。這次活動使全體同學更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強了學生的責任感，從而使我們班逃避勞動的現象大爲好轉。

週記有時也可以成爲學生集體討論道德問題的舞臺。我們相信，在討論、爭執、反駁與被反駁、說服與被說服的過程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達學生的心靈深處。

三、幾個注意事項

班主任在採取週記形式與學生交流溝通，進行德育實踐的過程中要注意以下幾點：

1、給予學生正確的引導

班主任要根據自己的教育目的，對學生的週記該寫些什麼，怎麼寫等進行正確的引導。不能流於形式，爲寫而寫，敷衍了事。或言之無物，記一大筆流水帳，沒有重點。要以真實事件爲出發點，不能憑空捏造。談論問題時要客觀公正，不能對他人進行語言上的攻擊等等，不一而足。

2、給予學生暢所欲言的勇氣

因爲週記的撰寫主體爲思想不夠成熟的初中生，談論的話題又非常寬泛，所以難免會有一些與教師不一致的觀點。班主任應該寬以待之，給學生暢所欲言的勇氣。

特別在學生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時，教師一定要以平和的心態面對一切，有則改之，無則給予適當的解釋。否則，不利於培養學生的思辨精神，也失去了教育的初衷。

3、給予及時的批閱與反饋

當學生向班主任談論問題或剖析自身觀點時，總是希望得到及時的迴應。所以班主任對學生的週記一定要做到及時批閱，最好在當天或第二天就完成。否則學生見遲遲沒有反饋，就會認爲班主任對自己不夠關注，從而失去繼續用週記與班主任進行主動溝通交流的興趣，班主任就有可能錯失德育的良機。

另外班主任的反饋也應詳略得當，分開層次。對一些小問題，只要在週記上寫下幾句觀點就可以了。但對一些比較嚴重的問題，就應找相關學生進行面談，在更大程度上幫助學生。

4、給予一定程度的保密

每位學生的性格不同，導致寫週記的風格也會有一定程度上的差異。有些學生只會寫一些比較表面的東西，而有一些學生會向班主任袒露一些內心的隱祕（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能爲其保密。

所以，班主任最好親自收取和分發週記，而不是象收取作業本一樣通過其他學生。這樣學生纔會更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設防地爲你敞開心扉。

四、結論

簡單的方式往往具有更強的生命力。週記因爲其直觀，易於操作等特點能夠讓班主任們一直堅持使用，成爲有經驗的班主任更好地開展班級工作的得力助手。

週記在提高德育的有效性方面確實有其自身較爲明顯的優勢，值得我們進一步發掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發揮更大的作用。

同時，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更爲有效的德育途徑，爲學生的健康發展儘自己的一份努力。

學生週記 篇3

教師是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情。火種的存在，給人無限教師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不幹竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀幹。每每挑燈夜讀，是爲豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是爲灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表着一身正氣，永遠與骯髒的溪流劃清界線。您奔流不息，是爲了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。

您的安慰，給人無限的動力。學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。

您是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻保持着高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪裏有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪裏的狂風可以躲避，哪裏的暴雨必須穿越。因爲有了您的.領航，我們無所畏懼地遨遊無邊的海洋，飛越入雲的高山。於是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。一部分人更是成爲另一批領航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不誇張。

您是報曉的公雞，時時激勵着我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們纔不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。

您是一流的演員，三尺講臺是發揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄着一寸粉筆。您深情的聲音，播撒着愛的溫暖，傾瀉着智慧的甘霖；您馬良般的板書，處處顯示着點石成金的想法。

“飲其流者懷其源，學其成時念其師”，教師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人，我愛你——教師。

學生週記 篇4

圓有什麼作用呢？老師一邊指着大屏幕，一邊說。

在我們的眼裏，圓只是一個不起眼的小小圖形而己，沒什麼大不了，而今天老師講完課之後，我終於知道了，一個讓我們覺得不起眼的小圓形，卻是一個神奇的圖形。

圓，可以讓我們聯想到很多東西，可以把它看作大玉盤，看作蜿等。

這一天，我們剛到學校，老師就立刻走上講臺上說：“圓是個句號，讓我們學會總結。”數學老師也走上講臺，說：“圓可以看作一個零，考不好，燈籠高高掛，回家爸媽打小屁屁嘍！”教室裏哈哈大笑。這時，來送孩子的李阿姨說：“不對，圓是我脖子上掛着的項鍊呀！”“阿姨，您不對，是我們正吃的棒棒糖哩！”孩子們說。

等啊等，能吃月餅的中秋節到了，咦？盤中的月餅不也是圓圓的嗎？這時，我從那香氣迷人的五仁月餅中聯想到了那美麗的月亮，太陽。

另一天，我們來了學校，大家都在談着，神奇的圓，我也不例外。

這一次老師的作文課，讓我們不再瞧不起圓，而是讓我們更瞭解，更欣賞這個簡單不過的圖形了。讓我們再次喊出那個神奇的圖形吧！它就是圓，一個了不起又能讓人走進聯想的童話的圓。

學生週記 篇5

不知從什麼時候開始，“從前”成了我們這羣人離不了的緬懷，時不時在心底冒個泡，口頭上卻甚少對外人透露。因爲明白那些過往終究只能是過往，終究只屬於那個特定的時間段，無法複製，我們能帶走的只是一個叫做“回憶”的東西，裏面飽塞着有關那情、那景、那地、以及那人的影像，同時還不忘提醒自己，那些只是過往。

在他人看來很是微不足道的東西，卻教我們半晌回不過神來，思緒零亂。那時的光景，那年的影像繽紛明媚，想伸手感受那份餘溫，縈繞指尖的只是當下的稀薄空氣，什麼都在離我們遠去，以飛一般的速度，令人望塵莫及。

現在發現很多以前覺得遙不可及的事情，其實也會發生在自己的身邊。什麼時候我們也學會了跟不相熟的人說上幾句客套話，什麼時候“無奈”也會成了我們的口頭禪，通訊錄中一長串的名單裏，能無所顧忌，想聊就聊的人能有幾個？

每個年齡段都有它的話題，從陌生到熟悉，只是有沒有經歷過的問題。我們都是一羣懶惰的人，很多事情都懶得去理，懶得去做，懶得去想，但好像有一件事情不會懶得去做，那就是抱怨。工作了相當於一隻腳已經跨進柴米油鹽的門檻了，而這種生活恰恰彷彿是抱怨的滋生地一般，無論哪個方面都可以讓人那麼不滿意，儘管知道無濟於事，但還是不可避免地去抱怨，而我知道抱怨不好，所以得改改了，現在要學習的內容之一——接納並調和那些讓人鬱悶的不利因子。

近半年來常常聽到身邊的朋友因爲某件事而情緒不佳，卻很少有人能發泄出來的，包括自己。想到的發泄方式有很多，很多時候卻限於時間、地點或人事，最後便不了了之。很多情緒上的東西，事發當時不想與人說，過後再風輕雲淡地偶爾提及，卻早已不是當時的心境。所以說人是孤獨的，很多東西只能是自己一個人的事，包括理想與現實。

因爲如此，所以要做一個內心強大的自己，摒棄頹廢、消極與惰性，擁抱陽光、自信與堅強，有句話說得很好，不要因爲在學校那種象牙塔般的環境中說去我愛生活這樣的話，而是要在知道這個世界的醜陋與黑暗之後，仍然笑着喊出這句話，然後幸福地活着……

學生週記 篇6

朋友們，大家知道爲什麼福字要倒着貼嗎?哈哈，相信很多小朋友都是知道的，它的意思就是利用我們的諧音“福倒了”即“福到了”的意思啦。

我家有很多“福”。快過年了，我和哥哥看見許多人家的門上還沒貼上福字呢!於是，我就把老爸從揚州帶回來的一百張福字，用袋子裝好，然後，又飛快跑下樓，和哥哥一起送福去了。

剛敲開一戶人家的門，我就雙手送上“福”字，還說：“祝您龍年吉祥。”又敲開一戶老奶奶的門，“你是誰家的孩子呀，還給我們送福字?”老奶奶問。 “我也是這個小區的。”我回答道。“哦，那謝謝你送的福。”我們又來到一爲叔叔家，叔叔說：“我們家已經有了。”阿姨急忙說：“人家都把福氣送上門來了，還不趕快收下啊。”叔叔也開心地收下了。

真是贈人玫瑰，手有餘香啊。看到人家門上貼着我送的“福”，看着人家微笑的臉，別提有多高興啦!

學生週記 篇7

轉眼間，，一個愉快而又充實的寒假就這樣溜走了。但我們迎來了一個全新的學期。在這次寒假中，最令我感到快樂和難忘得事，就非它莫屬了。

這是一件非常突然的事，那一天，我和老媽正在姥姥家悠閒地看電視，“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”的聲音傳入我們的耳朵，再仔細一聽，原來是老媽的手機啊。老媽快速拿起手機，一看，是我姨，纔將提到嗓子眼的心拉下來。我也沒在意，就轉過身繼續看我的電視了。忽然，老媽的臉色變了，我感覺要出什麼事，馬上問老媽：“老媽，什麼事啊?”老媽秒了我一眼，帶着沉重的語氣對我說：“今天……”“哎呀，老媽快說啊。到底出什麼事了?”“今天，我們要去濟寧!”我一聽，愣住了，心想：還以爲是什麼大事呢，沒想到是去濟寧，老媽的演技真高超啊，不過，去濟寧玩玩也好!“就這樣，我們坐着我姨的車，飛一般的來到了濟寧。到了濟寧已經十一點了，而老媽這個小饞蟲，早就忍不住了，她說：“別磨蹭了，快找地方吃飯!你們難道不餓嗎?”我“虛弱”的說：“我餓，我餓呀!”兩票頂過一票，阿姨只好去請客了。終於，我們到達了目的地----肯德基!在肯德基，阿姨十分大方的買了一份全家桶，饞的我直流口水。接近一個小時，我們才吃完。讓我預料不到的是，我竟然還被“額外贈送”了一個冰激凌!真是好開心啊!後來，我想大家已經可想而知了，阿姨和老媽都是個“購物狂”，肯定是要去逛街了，雖然我很不情願，但仔細一想，也許我還會再“賺”點什麼東西呢!就是這樣，我們逛了近一下午纔回家，我真是收穫不少啊!

雖然說這假期過去了，但卻迎來了一個新的學期，我想，在這個學期裏，我一定會多加努力!

學生週記 篇8

現在我是換河路小學三年級的一名學生，學校的生活是豐富多彩的，也是酸甜苦辣的，其中有一件事情非常有趣，令我至今難忘。

記得有一天上午，剛上完語文課，下一堂是音樂課。課間，外面下着很大的雨，在操場的牆角下，有一隻小青蛙趴在地上。我發現它的腿被踩傷了，處於同情，我找來布條將小青蛙的腿輕輕纏好，然後準備帶回教室，這時被同學李欣雨看到了，她說：“這能行嗎？”我說：“沒事。”

上課鈴聲響起，音樂老師來了。老師先讓我們複習一遍學過的歌曲，大家一起唱。這時我低頭瞧着書桌裏的小青蛙，它還挺老實，下頜一鼓一鼓的。過了一會兒，我們同唱到：“你認識我，我認識你，呱呱！”只有我知道是怎麼回事，邊笑變咬嘴。又唱到第二遍：“你認識我，我認識你，呱呱！”偏趕上老師在我身邊走過，小青蛙又開始了獨唱“呱呱！”全班同學一陣笑聲。完了，我只好站起來，將事情一五一十地向老師講了一遍，老師被我對小青蛙的同情心感動了，並有責怪我，而是對大家說：“這位小同學做得對，青蛙是人類的好朋友，我們應當保護它。”我決定等小青蛙的腿好了，傑把它放回大自然。這一堂真是有趣而有意義。

在校園裏有許多有趣的事情，讓我的生活變得豐富多彩，校園的生活真美好啊！

校園生活永遠是最美好的，也永遠是最溫馨的，可其中也包含了許許多多的無奈。

校園生活美好，溫馨，而這也是人生的一章，我們必須要經歷這些，必須要在這些東西中成長。

期待着，期待着明天，相信風雨之後會有彩虹，相信明天就是天晴，讓我們共同加油，加油，加油。

學生週記 篇9

今天我跟媽媽拜師學藝，學做西紅柿炒蛋。準備好材料後，我們開工了。媽媽教我切西紅柿，可我老是切不好，繼續操練，終於切完了。接着，媽媽又教我打雞蛋，再用筷子攪拌攪拌。雞蛋打好後，又切了幾根蔥，還準備一些配料有：鹽、糖等。

開始炒菜了，我先把油倒進鍋裏炸一炸，把蔥放裏面，又把西紅柿放進鍋裏炒一炒，再把雞蛋放進去炒。放了些鹽、糖等配料，一直炒到熟爲止。

終於炒好了，我用筷子夾一塊嘗一嘗，甜甜的，特別好吃。今天我炒的西紅柿炒蛋特別成功。我非常開心，吃的真香，吃了一大碗飯。