精選反思週記彙總9篇

歲月無痕，流水時光，眨眼間，一個星期已經過去，相信大家一定感觸頗深吧，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的反思週記9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思週記 篇1

　　存在的現象一：

週四是我初一年級的晚自習，又是我作爲領導值班看護着初三的二晚。下了一晚的課，天很冷，我回辦公室裏穿了一件衣服，然後到初三看自習。路過宿舍，透過玻璃窗，看見幾個小學六年的學生在寢室裏的牀鋪上玩撲克。我從外面制止，看見他們收起來撲克，我纔到教室。

反思：

宿舍不能這樣的散漫的管理，值班老師要高度的負責。天氣溫暖了，宿舍的窗戶也可以自由的關閉了，學生不走門的居多，無論男生，還是女生，都存在跳窗戶的現象。

我本不是後勤的領導，可是看到問題，總是想幫助解決問題。宿舍的這種散羊式的管理，我不贊成。而且，存在的問題絕不僅僅是這些。

作爲學生的宿舍，我們的管理要科學、到位、規範。早上幾點起牀，然後洗漱；晚上幾點休息等等，都要形成良好的制度，來進行約束，從而強化學生逐漸的形成良好的生活、學習等習慣。

作爲領導者要能夠從實際工作中，發現問題，並解決問題。這樣周而復始的循環上升，我們的工作才能進步、發展。

教育局領導提出的一則語錄：用良知去做教育。我很敬佩，並贊成。在我看來，這是最起碼的職業的要求，是我們作爲老師的最底線的要求。高一點的是我們還要用責任心與事業感來做教育。領導所提出的要求，是迫近我們實際的，也是我們作爲教師的，能夠跳一跳就夠得着的標準。

以此則語錄爲鏡子，我們某些人是應該有愧於心的吧？有幾個人在這樣的“用良知去做教育”？見所不見，聞所不聞，麻木冷漠等等，某些教育者以及某些管理者的良知在泯滅。

“用良知去做教育”，是一劑良藥，絕對可以醫治我們某些人的職業道德的淪喪。

　　存在的問題二：

作爲老師的相互毆鬥，造成了傷害；或者有的老師當着師生的面謾罵領導或同事，在某些學校屢見不鮮。作爲學校的管理者應該怎麼辦？

反思：

出現這樣的事情，學校的管理者是毫無原則的息事寧人，還是根據相關的文件精神及時的處理，以懲戒警示？

我的看法是，要及時處理，不能姑息。雖說不能上綱上線的整治誰，可是在校內小範圍裏進行必要的通報，還是應該的。

學習文件精神，落實文件精神，不能只是一種形式。人文情懷可以有，卻不能喪失了原則立場的剛性堅守。

　　存在的問題三：

某些學校的校園四周，有很多零散的空地，荒涼一片，長滿了雜草。有的老師自行的收拾了一小塊，栽種了些菜苗等。也有的學校領導主動的帶領着學生，動手開墾出了一片土地，作爲了學生的實踐基地來使用。

反思：

對這樣的閒散的土地，學校要統一規劃使用，不能誰想做了就弄一塊。沒有統一的行動，反倒彰顯了一種不協調的暗示。這並不是說私自使用，就不好；而是說要加強統一的統籌規劃。

某些領導在大環境不好的情況下，主動的開展工作，積極的探索精神，是很好的，希望能夠成爲一種工作的樣板，全校都動員起來，做好校園四周閒散荒地的合理利用。敢爲天下先，我贊成敬佩，值得學習。

　　存在的問題四：

學校要進行賽課活動，報名的很少，少得可憐，就一個人。後來，說課程已經面臨結束，沒有可講的課型。

反思：

學校的活動要積極的參與，消極的等待，是不利於我們的教學工作的。

課程要按照正常的教學進度進行，不能快速的講授，然後再回頭複習。沒有日常科學、規範的教學，就很難有好的教學質量。進度過快，是造成差生出現的主要的原因。

說到沒有可講的課型，不是理由，作爲老師要勇於嘗試講授各種不同的課型，來達到鍛鍊自己、成長自己的目的。

　　存在的問題五：

部分學生在晚自習後，不能及時休息睡覺，卻在看電子書；學生間亂髮短信進行騷擾，或者打電話等手機氾濫現象很是嚴重。

反思：

治理手機氾濫的問題，不能只是停留在個別班主任的範圍內，要成爲學校上下一致的行爲，堅決治理，不能任由氾濫。也要與家長取得聯繫，及時解決手機氾濫的現象。有些時候，嚴格的管理，還是大有作爲的。

取得的成績：

1、學校參加縣裏農村文藝匯演，取得了好的成績，被抽調參加了24日的彩排，又順利過關，25日將接受市裏的驗收評選。爲在此項工作中辛勤付出的兩位音樂老師而感到驕傲，也對他們說一聲：辛苦了！

2、新教師課堂技能大賽總結會召開了，我校有兩位老師獲獎，分別是二等獎、三等獎。祝賀！

3、初三第三次模擬，我的歷史成績有所提高，很高興。最高的57分（滿分60），差三分滿點，希望相關同學加油，爭取在中考滿點。個別幾個不好，雖有進步，卻不到50分，希望努力！

反思週記 篇2

上回我們考了奧數，明天就要考英語和數學。

上次我們的考的奧數一點一也好，原來我們都可以考第一名，這次因爲我們沒有考好，連錢3名都沒有進去，連第五也沒有考進去，考了第7名，我對奧數有很多很多的反思，第一我有很多的題都不回，還有算角，我明明會學，就因爲粗心，投了我六分，因爲見過這樣的題，我就沒有讀題，那個題目多不多都行，可老師說：“什麼題目都要讀。”可我沒有讀，投了我6分，還有我明明想對了，就因爲算錯了數，就整整一個題沒有對，可有的題沒有講，那爲什末任宗期和左萬鑫就可以考四十五分以上，就是因爲人家細心，多讀一讀題，沒準兒，我這樣多讀幾遍，也可以考個高分那，可以因爲的粗心考了三十分。

我要在英語和數學當中，改掉我的錯誤，明天我的英語，一定要考90分以上，如果有單詞不會，就先空着，然後在短文中找出來，然後在學上，不要不學，給忘了。

在數學中，我一定要考好，一定好考80分以上，在數學中 ，我要是會的一定要寫對，不要不細心，寫錯，這是我最大的缺點。

我一定要考好。

反思週記 篇3

在教學中有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，並能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

　　一、創設情景，激發情感。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什麼希奇的，都仰頭望着天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手着墊翻過去，並能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落後。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習願望，發揮他們創造性學習，爲終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

　　二、讓音樂走進課堂

體育課是單調的、重複的練習來鍛鍊身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這裏我要對大家說，體育的鍛鍊可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨着教師的講解、示範，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕鬆的教學氛圍，調動學生鍛鍊的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教於樂。

　　三、體育遊戲化

很多人認爲體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反覆練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，遊戲纔是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻爲“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因爲體育課的枯燥乏味，機械的反覆練習。這時，我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

　　四、師生共同參與活動

體育教學是雙向多邊，複雜的活動。體育教師掌握着教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的遊戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認爲師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。

　　五、不斷提高業務水平

一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年後呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

反思週記 篇4

高二的第一次月考已經結束了，這次的月考成績相比以前是有了一定的進步，但是我對這次成績並不滿意，因爲我是可以取得更大的進步的。

這次月考小科總體考的還是不錯的，特別是各科後面的主觀題，得的分數還是比較高的。但是，相比之下，地理成績還是有所欠缺的，只考了69分，是唯一一門沒有上80的科目。不過，經過地理老師對選擇題的講解和對後面主觀題的分析，我已經從中找到了不足。我一定會端正自己的態度，彌補自己的不足，爭取下次考試可以讓自己的地理成績更上一層樓。

對於這次考試中的6門科目來說，我感到最可惜，最可恨的就是我的數學成績。這次數學只考了96分，當試卷發下來之後，我簡直不敢相信，因爲以我這一段試卷對數學學習的努力程度和重視態度來說，我不應該考得這麼低。可是當我分析過試卷之後，我找到了其中的原因。在這張捲紙中，最多隻有20分左右的題是自己真的不會的，有30多分的題都是因爲看錯題了，計算錯了才丟的分。試想之，如若加上這30分，我的成績就會有更大的進步，年級名次也會大幅度提高。哎！都是粗心惹的禍。怪只能怪自己平時不注意細節，馬虎草率，纔會有今天的這個成績。吃一塹，長一智，以後一定一定要細心啊！

再說語文，居然沒有及格。當我看到我的語文成績時，我就先自我批評了一頓：“身爲一箇中國人，學了十幾年語文了，現在語文居然不及格，真是對不起自己啊！”不過，經過試卷分析之後，我也從中找到了不足，以後也一定會加以改正。絕對不能讓語文再不及格了。這次的語文成績真是我上學以來感到最恥辱的一件事！

反思總結，彌補不足，發揮優勢，爭取更大的進步！

反思週記 篇5

反思昨天下午校長親自給我五年級全體同學開會，這是一個意義重大的'會議。開完這個會議，我對自己這個學期的學習進行認真的反思。經過深思後寫下了這這篇反思。首先，王浩翔上臺發言告訴了我們許多學生應該做的事，因爲王浩翔就是一個品學兼優的好學生，他是我們學習的榜樣。我們專心地聽他講他成功的來源，應該怎麼做纔會成功。他告訴我們，上課後應該平靜下來，耐心地等待老師來上課，我認爲我這點就做得不好，我經常上課了才急急忙忙地把上課用品放好，沒有靜下心來。他還講述一個他成功的主要原因：他做完課內作業後，並沒有放鬆地去玩電腦遊戲，而是自覺地去學英語，讀課外書，沒有滿足於課內老師佈置的作業，還找許多課外練習題做。而我做完作業後就不再主動學習了，去跳繩、玩遊戲。接着，校長說，我們應該在現在這個基礎上不斷髮展，集體責任感要明確，上課、寫作業是作爲學生的一種責任，以後我們要規範自己的言行、舉止、文明禮貌，這些我們都應該做好的。我們必須謙虛接受家長和老師對我們批評和教育，要懷有感恩之心，老師辛辛苦苦地在課後給一些學習跟不上的學生補課，那是老師對我們好啊！

最後，校長對我們提出了一些要求：要養成良好的學習習慣，做作業前複習，做完作業後要預習。聽完這次會議，我真正地認識到自己的不足：沒有養成良好的學習習慣，沒有主動學習的精神、學習態度不夠端正，沒有認識到認真聽課的重要性，有問題不敢想向老師請教。我以後要不斷改進，在做完作業前複習，回顧老師講課的內容，做完作業後要預習，並找一些複習資料來練習鞏固。同時，每個月去書店買適合自己的課外輔導書拓展思路。我相信，只要我腳踏實地好好學習，期末考試就會有進步。

反思週記 篇6

那天，月考之後，我便已經預料到這次自己的考試將會十分的不理想。但我在知道自己的真實分數的前一秒，我仍然抱着一絲希望，直到事實無情地證明下，我才放棄了這一絲絲的希望。整個人就像個木頭一樣，面無表情、冷冷、清清的。走出校門，我習慣性地擡頭尋找着她月亮。但我發現今天的她與往日的她有些與衆不同，今天的她似乎更加顯得冷清、慘淡；人們似乎也少了許多，四周淒涼，沒有一絲生機。看着這一切的一切我的內心之中也添加了幾分淒涼。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆無，只是一個空殼在路上行走。到家以後，父親看見我這個樣子，已十知八九了。勸慰我幾句的，但是他沒有說什麼，因爲他相信自己的兒子是個受得住挫折的人。我呢？則坐在椅子上轉來轉去，呆呆地看着四周的景物在不停地飛快移動。心中只是在不停地反問自己：“你只有這點麼實力嗎？就這樣算了嗎……”許久，一個“不”字，一個發自心靈深處的“不”躥了出來。對，這就是我地回答，就是這個簡單而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃燒了起來。這也許是我第一次真正理解“不”字的含義吧！以後我一定會平着自己的不懈努力來實現這個“不”字！

反思週記 篇7

組織小班主角遊戲時，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣竈、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。遊戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛惜玩具，不爭搶，玩後要把玩具放回原處。”孩子們都響亮地回答：“明白了。”但是，遊戲還沒開始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶着鍋子，娜娜說：“這是我的，我先拿到的。”琳琳說：“我是媽媽，我才能煮飯。”琛琛哭着跑過來：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸。”明明爭辯着：“他是弟弟，我纔是爸爸，弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩爲搶電吹風也吵了起來……遊戲無法進行下去了。

我準備了那麼多的玩具材料，目的是激發幼兒對遊戲的興趣，促進遊戲的發展，但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的興趣，遊戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的遊戲特點。小班幼兒模仿和從衆心理強，看到同伴玩什麼也要跟着玩什麼，所以會出現爭搶主角、爭搶玩具的現象。可見只投放種類多樣，但數量只有一套的玩具是無法使遊戲順利開展的。

有了前車之鑑，在接下來的遊戲中，我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象確實少了很多。但是，新的問題出現了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放着菜籃子、洗菜盆等。峯峯從菜籃裏拿了一個蘿蔔，望着滿桌子的東西不明白往哪兒放，最後乾脆掀開鍋蓋把蘿蔔放在鍋裏；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋裏扔……又亂了套了。

投放數量充足、種類多樣的玩具減少了爭執和衝突，但新的問題隨之而來，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的瞭解。小班幼兒生活經驗有限，遊戲資料相對單純，因而玩具多了反而影響遊戲的開展，而只能停留在簡單的玩具操作上。，那麼，如何科學地爲小班的主角遊戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套，但種類數量不能過多，應根據階段分層次投放玩具。遊戲初期的玩具種類一般以四五種爲宜，相同材料以兩套爲宜。隨着遊戲開展的需要和孩子經驗的豐富，可逐步增加玩具的種類和數量，以推進遊戲情節的發展，豐富遊戲資料。

反思週記 篇8

考試過後，我覺得自己能夠考好，心裏美滋滋的。但是到了老師發信息的那一天，看到自己的成績讓我驚呆了。我不敢相信那是我的成績。

拿到卷子，我看到了許多不該錯的題，兩分兩分地扣，大題沒有，小錯一堆。我認真地分析了錯誤的原因，就是自己太馬虎。比如，標點明明是逗號我 卻寫成句號，這明明就是送分的題卻成了 丟分的題 。還有，注音三個“得”我給弄反了。看到這些我不禁眼裏噙滿了淚花，心裏別提多難過啦！恨不得打自己，罵自己。窩了一肚子氣，十分惱怒。

再說說我的數學成績，更是令我懊悔不已。有更多不該錯的地方都錯了，如160應化成0.016我卻化成了0.16導致後邊全錯；該的20xx多我卻化成200多，真是千不該萬不該。還有更不該錯的地方 呢，明明是減法我卻寫成加法白白丟了分，最讓我難以忘記的是畫圖那道題，我總覺得自己畫對了，但天不遂人願。不遂就不遂吧，我曾經這樣想過作自我安慰，但我不服輸，決定暑假好好做做畫圖的 題，再補上。

總而言之，誰都不能怪，要怪，就怪自己。誰讓我不檢查呢！在今後的學習中，一定克服自己馬馬虎虎的毛病，做個有心的人。

反思週記 篇9

現在的一些學生不單是缺乏愛的能力，根本就缺乏愛的意識。正因爲沒有這種意識，纔不能在這意識的支配下自覺地培養愛的能力。——題記

班級的紀律依然不是很好，我採取的“感動方式”沒有感動他們，倒似乎感動了部長。他對我說：“最近170班的紀律好些了……”部長的話，讓我在風口浪尖上看到一線生機！爲了那百分之一的可能性，我願意付出百分之百的努力。成長的蛻變，就是痛並快樂着……然而，當這疼痛果真排山倒海襲來的時候，我卻無法用緩釋的膠囊來鎮痛。我終究是一個平凡到近乎平庸的人，貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我瞭解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高，兵敗山倒。可是他們爲什麼不肯給我一個崛起的機會？！我不知道他們會怎樣，我也不敢希望他們會怎樣。最近班裏的種種情況讓我堅持的意念有了動搖。充其量，我是一個好人，但我不是聖人！我一直的堅持現在成了我的一廂情願，這不是天下最大的諷刺麼？班級是什麼？不過是一個虛設的概念，三年以後就是完全獨立的個體了！我像一個傻瓜一樣爲了這虛無縹緲而寢食難安，到頭來不過是一個笑話……我也曾經是一個學生，我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬，因爲在我看來那是我的長輩。可是現在的學生，完全沒有了這種意識。一個我用盡心思感化的學生，竟然在犯錯誤之後公然頂撞我！這缺少作爲人最起碼的素質，而天地間最偉大的事業莫過於去做一個人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎麼能成才？我冷笑着選擇了冷戰，愛的反面不是恨，是漠然。說不清是情緒把事態嚴重化，還是事態把情緒惡劣化。是什麼讓一切陷入了惡性循環的怪圈？張愛玲的話或許是最好的回答——在這個不可理喻的世界，你知道什麼是因，什麼是果？迷茫、困惑、失落、心如止水……

起起落落，生活就這樣過了近一個學期。面對未來，我充滿了矛盾。是進是退？我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話對於他們而言，卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無所謂痛……

過分張揚自我的年代裏，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在於，覺醒的時候也就是失落的時候。我爲他們感到悲哀，也爲自己感到悲哀……