精選反思週記彙總八篇

時間飛快，一個星期已經結束了，我們一定有印象深刻的事情，不如趁現在好好寫一篇週記。週記怎麼寫才條理清晰呢？以下是小編精心整理的反思週記8篇，歡迎大家分享。

反思週記 篇1

一人蔘加了某公司的三次考試，第一次是99分，排名第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考試，題目竟和第一次一樣！這人懶得去想，自信的把筆一揮，不到考試時間的一半，她就交了卷。這次她還是99分，第二的還是那個小米，98分。第三次的試題仍是一樣的，她連試題都沒看，揮筆把答案都寫上了，這次她又是99分，但沒有獨佔鰲頭，那個小米也是99分，第一。這個人並沒緊張，認爲她不可能擠下自己。但第四天公佈的名單上竟沒有自己！

她去找經理，經理說：“我們很欣賞你的考分，但我們沒許諾誰分高就錄用誰分數的高低對我們來說只是錄用職員的一個依據，並非最終結果。我們需要的職員不單單要有才華，她更應該懂得反思，善於反思善於發現漏洞的人才能有進步職員有進步的公司纔有發展，這三次考試主要考的是你們的反思能力。”

考試另一方面的意義，就是讓我們在考試後進行反思。這一次次考試猶如一面面鏡子，它是用來照出你的不足，並進行反思的，不是讓你佇足欣賞自己的美貌的。考試並不是白考的，要把反思後的經驗、教訓作爲幫你進取的一根柺杖，充分發揮反思的力量，考試也算是物有所值。考試，便要清除我們那清高心，不經過考試，我們會自命不凡，不再反思，停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點抖出來，讓我們進行深刻反思增加進取的熱情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思會推動我們不斷向前衝的！

不要畏懼那些花樣多變的考試，它們的共同理由只有一個—在考試後反思！

反思週記 篇2

教學反思是指教師從事教學實踐後回過頭來思索過去自己做過或者經歷過的教學活動，從中總結經驗教訓，指導今後的工作。明確教學反思能力的意義、反思的內容對於提高教學反思能力有重要意義。

　　一、 教學反思的意義

1. 教學反思以打破傳統教學重建新的教學觀爲目的

傳統教學往往只是關注教育的結果，忽視了學生的經驗和經歷，教師應從啓發學生自己思考問題，解決問題成爲真正意義的發現者、探究者、創造者的角度，鼓勵學生大膽質疑，超越權威，促使學生得以生動活潑，富有個性的發展。

2. 教學反思以幫助學生形成終身學習的能力爲目的

改變原有的單純的接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的探究式的學習方式，是勢在必行的教學方式。

3. 教學反思以實現教學過程的最優化爲目的

以往的教學過程，學生的參與程度不高，教師“滿堂灌”根本不可

能充分激活學生的思維，師生之間的情感溝通與智慧交流無法實現。要解決這些問題，必須從反思教學的各個環節入手，持之以恆的審視教學的過程，完善自己的教學行爲，實現教學過程的最優化。

　　二、 教學反思的方法

1. 在教學實踐中自我反思

教師在每一堂課結束後，要認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期成果，哪些精彩片段值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今後改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄：

(1)教學行爲是否達到教學目標

新課標要求我們在制定每節課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即知識﹑能力﹑情感態度﹑與價值觀。因爲對學生的可持續發展來講, 能力﹑情感態度與價值觀的適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨着時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，並有意識的貫穿於教學過程中，使其成爲課程教學的血肉，成爲教學過程的靈魂。

(2)教學活動是否有“溝通”和“合作”

教學活動作爲教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往﹑積極互動﹑共同發展的過程。教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一

員，教學便是師與生彼此敞開心扉﹑相互理解﹑相互接納的對話過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們都作爲平等的一員在參與學習過程中，進行心靈的溝通與精神的交融。

(3)是否創造性的使用了教材

教材歷來被作爲課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作爲教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，他不再是完成教學活動的綱領性權威文本，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者﹑開發者。因爲本次課程改革中的一些改革理念仍具有試驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，而是還有待在實踐中進一步檢驗發展和完善。因此，我們在創造性使用教材的同時，可以在“課後反思”中作爲專題內容加以記錄，既積累經驗又爲教材的使用提供建設性的意見，是教師、教材和學生成爲課程中和諧的統一體。

(4)教學過程是否存在“內傷”

要反思自己是否在刻意追求所謂的“好課”標準：教學環節中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”各個精雕細琢，教學手段中的“電媒”、“聲媒”、“光媒”一個不能少。學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？“滿堂電”是否有越俎代庖之嫌？有沒有關注學生情感態度、價值觀的變化？學生的創造性何在？對於這些“內傷”必須認真回顧﹑仔細梳理、深刻反思、無情剖析並對症下藥，才能找出改進策略。即使是成功的課堂教學也難免有

疏漏失誤之處，對他們進行系統的回顧、梳理並對其進行深刻的反思、探究和剖析，今後在教學上吸取教訓，更上一層樓。

(5)教學過程中是否迸發出“智慧的火花”

教學，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情景中去經歷﹑去體驗﹑去感悟﹑去創造。教學過程中，學生往往會於不經意間產生出“奇思妙想”、生髮出創新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出的信息加以重組整合，並藉機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信。更應利用課後反思去捕捉、提煉，既爲教研積累了第一手素材，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，可以作爲教學的寶貴資料，以資研究和共享。

(6)教學過程是否適應學生的個性差異

學生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據學生的個性特長稟賦優點，因材施教，因人施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇鬥妍，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地。換言之，成功的課堂教學，應讓基礎好的學生“吃得飽”、“跑得快”，中等學生“吃得好”、“跑得動”，讓學困生“吃得了”、“不掉隊”。因此，無論是情景的創設還是內容的呈現，無論是問題的設置，還是釋疑解惑均應“爲了一切學生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因爲教育的最大使命就是尊重學生的個性差異，儘可能的創設條件發展學生的思維能力，培養學生的思維品質，促進全體學生的發展。

(7)教學過程是否存在“僞探究”

有的探究性學習只表現在問題的探究上，只要教師拋出一個問題，幾個學生立刻圍成一團分組討論，也不管小組的成員的組合是否合理，問題的價值中是否有討論的必要。待幾分鐘後，教師一擊掌，學生的討論嘎然而止。再由學生中的“老面孔”優等生髮言。至於其他學生，尤其是學習有困難的學生，在討論時是否真正神到力到？是否真正學會了應該學會的方法、技能、知識就不得而知。這種“神散形未散”的“僞探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至會剝奪部分學生的獨立思考、質疑、發言的權利。

2. 在理論學習中自我反思

教師要如飢似渴地學習和研究先進的教育教學理論，並自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、並付諸於實踐。先進的理論往往能讓我們感受到“山窮水盡疑無路”、“柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。 沒有深厚的理論素養和豐厚的知識儲存是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。

反思週記 篇3

考試過後，我覺得自己能夠考好，心裏美滋滋的。但是到了老師發信息的那一天，看到自己的成績讓我驚呆了。我不敢相信那是我的成績。

拿到卷子，我看到了許多不該錯的題，兩分兩分地扣，大題沒有，小錯一堆。我認真地分析了錯誤的原因，就是自己太馬虎。比如，標點明明是逗號我 卻寫成句號，這明明就是送分的題卻成了 丟分的題 。還有，注音三個“得”我給弄反了。看到這些我不禁眼裏噙滿了淚花，心裏別提多難過啦！恨不得打自己，罵自己。窩了一肚子氣，十分惱怒。

再說說我的數學成績，更是令我懊悔不已。有更多不該錯的地方都錯了，如160應化成0.016我卻化成了0.16導致後邊全錯；該的20xx多我卻化成200多，真是千不該萬不該。還有更不該錯的地方 呢，明明是減法我卻寫成加法白白丟了分，最讓我難以忘記的是畫圖那道題，我總覺得自己畫對了，但天不遂人願。不遂就不遂吧，我曾經這樣想過作自我安慰，但我不服輸，決定暑假好好做做畫圖的 題，再補上。

總而言之，誰都不能怪，要怪，就怪自己。誰讓我不檢查呢！在今後的學習中，一定克服自己馬馬虎虎的毛病，做個有心的人。

反思週記 篇4

在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學任務，總結其最大問題就在於授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題複雜化，有時講話超出了學生的理解水平，有時則削弱了教材內容呈現的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果，

有效教學培訓總結。閱讀《有效教學方法》後，我受到了很大啓發，我覺得老師若想把認真準備的課付諸實施，把教學原則成功地運用到課堂教學中去，還必須達到上好課的一些基本要求：目標明確、重點突出，內容正確、方法得當、組織嚴密，學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

　　一、目標明確。

我覺得，目標明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什麼知識和技能，要養成些什麼行爲方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什麼方法，等等，也就是要明確教學目標。在教學中，我認爲師生的活動都應圍繞教學目標展開、進行，上課爲了引起學生的興趣，有時插入課外內容，爲了加深學生對問題的理解，可以把內容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的`地講，對學生就會分散注意力，教師的教學任務就難以完成。

　　二、內容正確、重點突出。

我感悟，在一節課教師要把主要精力放在重點內容的教學上，不要對所有任務和所有內容平均使用時間和精力，對細枝末節的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學，重點知識要引導學生弄懂、弄清、熟練掌握。

還有教師講授的知識還必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行爲要符合規範，並且應該要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學生的疑問應保持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易作出沒有把握的回答。當沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之後再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關材料，我和你們共同學習”。因爲我體會到教師的虛心、嚴謹的治學態度能感染學生，使他們潛移默化、逐漸形成科學的態度。

　　三、方法得當。

教師應該根據教學任務、內容和學生的特點，選擇較佳的方法進行教學，教學有法，但無定法，教師要善於選擇方法，創造性加以運用，力求使教學取得較好的效果，

這又是《有效教學方法》中的好方法，因爲方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用範圍，上課運用的方法要與教學情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;爲了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀，採用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。

　　四、學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。

通過學習知道，一節課應自始至終在教師的指導下充分發揮學生學習的積極性，課堂上學生的積極性是否得到發揮取決於教師的啓發和引導，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據學生的反應調節自己的教學。一旦發現學生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發揮教學機智，通過調整內容、方法、管理三個方面去激起學生的積極狀態，如果內容太深了，就該儘量的淺顯的方式來揭示的本質;如果進程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學生太疲勞了，就該改個方法，如改講授爲議論或談話，甚至講個與爲課題有關的故事。

教學是藝術，是無止境的，教師要把課上得如同藝術創造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。

反思週記 篇5

丁零零，上課了，老師的腳步聲越來越近，我的心跳也加快了速度，因爲今天老師要來公佈期中考試的成績。老師進了教室說：“我先把語文期中考試的分數報一下，佳慧 97 、楊穎科 96 、丁文軒 95 ……佳慧又是第一，表揚她一下!”我不情願地拍拍手，其實我心理很難過，語文我考糟了，只有 88 分，我看了試卷後發現，語文填空題我扣了好幾分，主要原因是課文不夠熟悉，還有作文扣了 3 分。我知道我要加倍努力，把課文讀熟，把語文考好。我還知道學習要像滴水石穿一樣，只有天天積累，纔有美好的結果。

下午，老師把英語、數學試卷也發下來了，我傻眼了，試卷上全是紅叉叉，英語 86.5 ，數學 84 ，我深深嘆了口氣，心想：我學習道路上最大的攔路虎是粗心，只要把這問題解決了我就能成功。我要虛心改正，征服弱點，把成績提高上去。我一定會努力的!我給自己加油!

反思週記 篇6

我校這學年開展學習師道師風以來，在縣教育局，教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師道師風建設，採取形式多樣，資料豐富的宣傳教育活動。師道師風建設取得了實質性的進展，現將我個人學習師道師風狀況總結如下：

　　一、思想認識

在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自我，遵守社會公德。把忠誠於人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業業服從領導，不打折扣，認真完成領導交給的各項工作任務，並用“學爲人師，行爲示範”的要求來約束自我，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經常進行自我反省，時時處處對自我嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

　　二、學習教育階段

學習教育活動在學校的統一安排下，採取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要資料，除有關的政治理論外，重點學習《教師法》。

　　三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務是認真學習，提高認識的基礎上揭示問題，找準主要矛盾。我透過教師之間的談心，加深對師道教育，並對照自我的過去，檢查自我在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，透過學校召開的師道師風的研討會，開始自查自我批評，態度誠實，也樂於理解教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今後工作上的開展。

　　四、整改提高階段

根據自我對照檢查發現的主要問題，針對性地採取措施，建立健全有關的條款，使自我師道師風建設逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據自我在師道師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見並理解教師監督檢查，力爭使自我比較強烈的問題得到明顯的改善，使師道師風整體狀況得到明顯的好轉，也改善了工作，生活上的缺陷，調動了自我的用心性和主動性。

　　五、今後努力的方向

1、要加強學習，切實提高自我思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生。

3、要振奮精神，以百倍的幹勁投身於社會主義教育事業。

4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是爲學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動，用心地建立一種民主，平等，和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。

5、要樹立4個意識

（1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自我堅決要做到。

（2）樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人爲本職，作學生，教師的表率。

（3）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。

（4）樹立“主人翁”意識，以校爲家，以教爲業，校興我榮，校衰我恥。

6、用心調整心態，明確自身的“責，權，義”正確處理奉獻與索取，羣衆與個人，名利和道義之間的關係。

以上是我個人的學習心得。透過學習，我深知作爲人類靈魂的工程師，務必具有高尚的道德品質，以及對學生要有慈母般的愛心，做讓學生喜歡的好老師。

反思週記 篇7

轉眼間我一個學期的反思工作已經結束，這段時間裏我們從學生一下變成了老師，曾經感覺非常不適應，可是經過一段時間的反思鍛鍊，使我完成了由學生到老師的角色轉變。回想這一學期的反思工作還歷歷在目。

回想我剛到我的反思學校林口中學時，看着陌生的校園，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在反思期間，我既是學生，又是教師。作爲學生，我虛心求教，不恥下問;作爲人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，同時收穫了更多。

十年樹木，百年樹人。反思期間，我以做一名高素質的優秀體育教師爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學期的反思，使我真正體會到做爲一位老師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現實，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。回想這一學期的反思生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在反思校園裏，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最後剩下的只有數不清的欣喜。

我在反思期間正好趕上學校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，反思報告網必須從頭開始學習，爲了儘快適應教學，準確的將這一套體操傳授給學生，我經常在休息時間和學校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨自練習，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應過來了。來到學校經過短暫的觀摩後我獨自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了示範動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現的問題進行我反思，不斷的改進自己，同時也得到了學校其他老師的指點。他們無私的奉獻和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。爲了在短暫的反思期間充分鍛鍊自己，我們主動和學校的其他老師一起上課，帶學生練操，雖然比較辛苦，但當看到學生們作出標準整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。

轉眼間，反思生活已經結束，這段短暫的反思生活使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。學永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進。在這四個多月的體育教學反思中，我深深體會到，要當一名體育教師並不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養出更多的體育優秀學生就需要付出更多的努力和汗水。教育反思讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以更加認真的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執教水平，爲成爲一名光榮的人民教師而努力奮鬥!

反思週記 篇8

星期四，我們學校舉行了期中考試期中考試終於考完了，我心裏的一塊石頭落了下來，可是又有一塊大石壓得我喘不過氣來，那就是考試分數。一下課，同學們都在議論難題、分數什麼的，弄得我緊張死了。

早上第二節上數學課，我早早把書拿出來，聽幾個同學說我考了92分。可我還是很擔心，萬一他們看錯了怎麼辦？就這樣，在緊張的氣氛下，數學老師走進了教室，懷裏抱着我們的卷。“我來報一下成績！”數學老師說着拿起了試卷。這時，教室裏的空氣一下子凝固了起來，同學們的臉上充滿了焦急、擔心。同學們的成績有好有差。有的聽到成績，立刻變得興高采烈，眉飛色舞；有的卻垂頭喪氣，後悔不已，後悔自己當初怎麼不認真複習。教室裏頓時陷入了緊張的氣氛裏。此時，我的心提到了嗓子眼，手心裏也開始冒汗。“裘人源，91分！”還不錯，我心裏的大石頭落了下來。當試卷發下來後，我急忙在試卷上找錯誤。原來自己在列方程式時把上面的數字寫倒了。我不由地在心裏說“怎麼這麼粗心大意！”。語文，科學試卷也發了下來，語文考了85分，科學考了96分。

我覺得自己最大的毛病就是太粗心。我曾經無數次向粗心宣戰，但每一次都以失敗而告終。時常鬧出笑話，我成爲了同學們的笑柄。還有一個缺點就是做試卷的時候不認真。我做試卷的時候覺得時間很緊，就飛快的做起來，不免字跡潦草。有的時候連自己也看不清自己寫的字。

我在以後的考試中一定要認真仔細，做題目時要看清之後在寫。以後，我要再接再厲，養成認真的好習慣，爭取得到更好的成績！