班級管理的演講稿範文大綱

班級管理演講稿1

親愛的校長,老師,同學們.大家好:

昨晚,班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時,我真的很激動。不僅是因爲我要光榮地站在這裏，介紹本班的先進管理經驗,更因爲我也是這個班集體的一員!

這一學期來,我們班在班主任吳老師的帶領下好多方面都做得很出色,同學們從心裏感覺到校園生活的美好;集體生活的幸福和學習帶來的快樂。而要想做到這些,先得讓我們這些淘氣的小傢伙把班級當成家:

1.在我們班級裏有個長期存在的圖書角，由每個學生志願捐書，集中起來建成了一個小小的圖書天地，不但豐富了同學們的課餘生活，也使同學們建起了“家”的感情。

2.爭當文明班級：在我們班教室裏現在很難找到一片紙屑,一塊垃圾。要做到這一點還真的不易,先是老師提出要求, 並嚴格督促檢查。一開始呢,總是有幾個同學做不好, 愛亂撕,愛亂扔,愛吃零食。這些都是髒亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾,認真負責地查,在他長抓不懈的努力下,現在我們一(3)班沒有一個人亂扔,亂吐的了,教室裏時時窗明几淨,宿舍裏天天處處如新。同學們生活在這樣美好的環境下,心情舒暢,美麗自信。在學校舉行的常規檢查的活動中，我們班級常常得到第一名,流動紅旗在我們班變成了不流動的。這是我們全體54個學生共同努力的結晶.因爲我們有一個共同的信念：做最好的自己，創最美的班級。

3.有較強的組織紀律性。不遲到,不曠課.也是我們班的一大特色。學生光學習好是不行的,沒有紀律觀不是個合格的未來接班人。我們從沒看到過班主任遲到,他也是這樣要求我們的,遲到的學生要罰站一會,遲到了五次就失去當選三好學生的資格。前幾周我們還達不到要求,但是,遲到的學生卻明顯地在減少着,而現在呢,我們班的點名冊好幾周沒有用武之地了,因爲什麼?我想這大家也都猜出來了。

4. 力爭在升旗，跑操和學校的各種大型活動中做到快，靜，齊，要站的挺直,不準講話。要有飽滿的熱情和向上的精神。在跑操的時候，要求隊形整齊，口號響亮。這是下幾周我班工作的重點。請相信我們會做得和三(5)班一樣好。因爲，在我班同學心中已經樹立了力爭第一，不甘第二的信念。

5.豐富的知識以及健康的身體也是我班追求的目標。我們班還有很多特有的活動來鍛鍊這些,比如我們班有每天猜兩個謎語的遊戲, 這注重培養同學們的積極思考能力。爲了讓學生有更好的身體，老師讓我們按要求加強鍛鍊,現在我班的男生大都能一口氣做70~~~80個俯臥撐,女生也是30多個.這讓我們有了一個好的身體用來學習,更錘鍊了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有《青春星跡》記錄着我們的努力過程，《成長星空》描繪着我們未來的前景。在門口牆壁上，又出現了我們新的創作天地——壁報欄，也歡迎大家前去參觀。

每天，我們看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌;而我們做學生的只能以這種方式回報他，讓他看到我們在他教育下點滴的改變：變的懂事聽話了，變得成熟幹練了…… 當老師對着我們微笑的時候，我們感到這一切都是值得的!因爲，我們收穫了比文化知識更多的東西。我們得到的不只是現在。更是一個美麗的世界，一個嶄新的明天!

班級管理演講稿2

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！首先感謝領導給了我這個就班級管理方面與大家交流的機會。回想任班主任18年來，我所做的事情太平凡，也太平常，佷平淡，沒什麼驚天動地的創舉，也沒什麼的光芒。但是讓我感到欣慰的是，自參加工作以來，我所帶的每一個班級，通過我的努力都能把幾十個“小世界”統一成一個個團結進步的集體。

下面就我平時所做的工作談幾點體會：

一、 依章“治班”，從嚴管理

十幾年的工作歷程，我深深體會到重視學生的道德、品質與蟲日常行爲規範訓練是做好班主任工作的關鍵。我每接一個班級都會利用開學初一週軍訓的剩餘時間，讓學生先學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》、《學校學生管理制度》等。然後讓臨時班委分析情況，制定出班內一些行之有效的班級制度。如考勤制度、紀律衛生檢查制度，學習進步獎勵制度，班級學生量化考覈細則、班級學習常規等，初定後再把這些交給全體同學討論、修改、補充，最後在班內發佈實施並嚴格執行落實，真正做到對事不對人，這樣學生對制度執行積極配合，並嚴格約束着自己。

二、 愛是教育的基礎

“沒有愛就沒有教育”。我們教師的工作不同於工人、農民。我們的工作對象是有血有肉的人，工作中能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要的條件。

首先師愛是公平的，我們不要只喜歡成績優異的學生，同時我們也應對中差生，特別是後進生，要給予特別的關愛。再次，要在工作中做到嚴中有愛，嚴也是愛，愛不等於錯了不批評、遷就、放任。還記得95年我剛參加工作，領導讓我接管初二、三班有個學生路立，小個子，性情孤傲。三天兩頭逃學，動不動就和同學打架。一些老師都說他是一塊定了型的磚。有一天自習課上他和同桌又打上了。我一聽學生報告，氣壞了，跨入教室不容分說，上去就是兩耳光，他雙眼仇視着我，一點兒也不害怕┄┄。我意識到後果的嚴重性，把他帶到辦公室，向他道歉：“老師不該上來就打你!”。就這一句話他哭了，哭得很傷心。我們聊了1個多小時。他說：“老師，我錯了。很少有人管我，我更沒見過老師給學生道謙的，就這一點，我改，我一定改!”從此我開始尋找他的優點，並在班上強調“某一點同學們要向他學習”。他變了，懂事、好學了。因基礎的原因，他雖沒考上大學，但現在擁有資產300多萬，他給我打電話告訴我，感謝我的教育，說我的道歉讓他懂得了無論什麼人，什麼時候做錯了就要勇於改正，老師打我是愛我!

一句道歉的話，一個行動改變了令人頭疼的後進生，這讓我真正懂得了，作爲班主任，要把自己的愛撒向教室的每一個角落，撒向班級的每一位學生，要愛的公正，愛得讓學生信服。

班級管理演講稿3

各位領導，同志們，大家好：

在學校領導的大力支持和同事們的幫助下，我從20XX年到咱們學校參加工作以來，一直從事班主任工作。下面我結合自己班級管理的實際情況，粗淺談一下對班級管理工作的看法，不足之處，希望大家不吝賜教，多多批評指正。

一，嚴肅班級紀律。

俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，又說，“樹不修剪不成型，人無管教不成才”，“嚴是愛，鬆是害，不管不教終變壞”。都在說明一個道理，那就是紀律對於班級管理工作的重要性。

1、嚴格管理。紀律上我主張“先專政，後民主”，一個班級，必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致，才能勝利。凡是違反紀律的學生，一定要受到紀律的處分，作爲班級管理者的班主任，一定要公正嚴明，鐵面無私，對所有的同學，不論成績好壞，家庭背景，一律一視同仁，因爲一旦有了法外施恩的例外情況，班主任管理班級的威信就會喪失。

2、 嚴而有理。班級管理工作僅僅做到嚴肅紀律，簡單管理，甚至爲了紀律粗暴管理也是不對的，作爲班主任對班級要進行科學管理，對學生要講清道理，處理事情要公平合理。讓學生心服口服的接受管理，錯，讓學生知道錯在哪裏，處罰，讓學生知道爲什麼要接受處罰。好的班級管理，並不是靠“以權壓人”，而是靠“以理服人”，讓學生在接受管理時，心服口服。“法律不外乎人情”，在嚴格執行紀律的同時，要做好學生的心理疏導工作。既講紀律，又講人情，這是班主任工作的基本原則。

3、嚴而有道。班級管理也是一門藝術，如果不講批評的方式和技巧，僅僅一味注重嚴格管理，難免走向學生的對立面，造成師生關係緊張，情緒對立，甚至和老師故意作對。簡單粗暴批評學生，即使是學生表面上服氣了，也很可能只是迫於你班主任的威嚴，其實心裏並不服氣，作爲班主任批評學生一定要搞清原委，批評要有針對性，要對事不對人，更不可對學生全盤否定，在批評學生缺點的同時，不妨誇誇他的優點，獎懲結合，恩威並用。

4、嚴而垂範。“學高爲師，身正爲範”，一個教師的言行舉止，會對學生產生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規範、嚴於律己。學年初我剛接班時，剛進教室，只見地面一片狼藉，學生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟於事。於是，我便彎下身去撿，當撿到一學生的腳下時，那學生便紅起了臉，並說：“老師，我來撿。”我笑着點點頭，其他學生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進桶裏。自此以後，衛生保持情況好多了

5、嚴之有恆。嚴必須持之以恆。優良的班風、學風不僅需要一個良好的開端，更要長期不斷地加以培育。比如，我班衛生常常是上午掃，下午髒；下午掃，晚上髒。針對這一現象，本人採取的整治措施是每天由輪流值班幹部檢查教室衛生狀況，並評出一位“個人衛生區最差者”，然後及時公佈，並責成此人負責當日衛生工作。此項措施常抓不懈，效果非常好。所以班主任也就必須要做到腦勤、腿勤、眼勤、嘴勤，而且還要持之以恆,不要虎頭蛇尾。

二，帶着愛心做好班級管理工作。對學生的教育，既要嚴，又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在班級管理中，我們對學生嚴格要求的同時，也要有一顆博愛的心，要給予他們父母、朋友般的`愛。

１、愛要不寵。對學生的愛，是指關心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學生在不懂事的時候責怪我，而不要讓學生懂事後責怪我。”這就是在“嚴”的前提下的真正的愛。在班級管理中，爲避免傷害他們的自尊心和學習積極性，針對所犯錯誤的大小採取適當的形式或場合來教育引導，從而讓他們接受挫折教育，並深刻認識到：“在鮮花和掌聲中長大的孩子是經不起風吹雨打的，經過努力和改正錯誤，我的人生可以變得更完美。”

２、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質能力都一樣，同樣來校接受教育，不應當受到歧視和忽略。另外，“親其師，則信其道。”學生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。後進生的心中，都會覺得教師公正、不偏心。

三、學會傾聽，使師生的心彼此靠近。

我經常找犯了錯誤的學生談話，對學生進行個別教育，使之明白道理，認識並改正錯誤。多年的經驗告訴我，班主任找學生談話，不要一見面就來個“下馬威”，如:你知道你犯了什麼錯誤嗎?你知道的問題在班裏造成了多壞的影響嗎？......這樣的談話，把學生置於受審的位置，談話變成了“審問”，其結果反而導致學生緘口不言或對抗頂撞。即使學生懼於老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。因此，我認爲，如果學生欲言，老師不妨把話停下來，機會讓給學生，讓學生盡情地講，不要制止學生說話，不要打斷他們的話，即使不誠實或者是爲自己辯解，也要認真傾聽學生講話，耐心啓發他們把自己的心裏話說出來。然後曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服地接受教育，這是對學生人格的尊重，也有利於學生下決心改正錯誤。這樣，學生把你當作好朋友，願意跟你交流，師生的心會越來越近，可以收到事半功倍的效果。

四，善於從細微之處發現學生的苗頭性問題，及時糾正，及早處理，避免事態擴大化。

“千里之堤，潰於蟻穴”，任何壞毛病和壞習慣的養成，都有一個量的積累和質的變化。在學生思想出問題的早期，老師如果能及時發現，做好學生的心理疏導和思想轉化教育工作，就能有效防止不良事態的擴大化。

我經常細心地讀學生寫的週記，從中可以發現一些學生早期的苗頭性問題。週記是反映一個班級動態的窗口，是一個學生心聲的表露。利用好這一武器，會讓你的管理變被動爲主動。學生不願意當面說的話、內心一些情緒波動、想法，班級的一些情況等，週記中都會有所體現。如我們班的黃嘉琪同學，經常在週記中說不知道目標是什麼，上學究竟有什麼用？我每週都與他通過週記對話，一直持續了大半個學期，突然有一天她在週記中說，老師我想通了，我一定會把高中三年上完的，您放心吧！這一本有您滿滿批語的週記，我會保存下來，我的人生因爲有您而精彩。通過週記我挽救了一個學生的流失。

還有一個學生張紫豪，在週記中說“我做錯了什麼？爲什麼大家都煩我、我要怎樣做？”通過週記我教她一些與人相處的方法。他又在週記中寫道“我恨她，都是她造成的，她迫使我在初二轉學，本來以爲換一個學校可以解脫，但是我解脫不了??”看完這篇週記讓我吃了一驚，小小年紀怎麼會有這樣的想法？一個人滿懷仇恨，將來一定會出大事??於是我與她通過週記交流，又多次單獨談話，知道了原因、瞭解了真相，最終讓她放下了包袱，臉上出現了笑容，成績也進步了，近幾次考試成績一直保持班級前五名。

“ 既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”既然選擇了教師，我便會義無反顧，一路走下去，把整個心靈獻給那些可愛的孩子們，讓教育充滿愛的陽光，普照每一個孩子，讓孩子開心，讓家長們放心，自己也問心無愧。願我的心血澆灌出朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵盛開在祖國肥沃的土地上。