思想政治課心得體會（通用11篇）

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利於培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的思想政治課心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

思想政治課心得體會 篇1

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啓發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。爲此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。

教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜複雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成爲實際的好教師。

在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現，我們在觀摩優秀教師的課堂教學時，會發現他們都非常善於把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精闢入理，富於說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由於對教育技巧的含義、表現及其培養途徑等缺乏瞭解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認爲只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生爲主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解爲是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響着廣大教師特別是青年教師培養自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。

教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現。技巧有效地發現和處理各種教育、教學中的問題。具體表現有如下幾個方面：

一、善於發現問題，增強思想政治課教學的針對性。

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發展簡史”，而現在是上有關的法律知識，對於這種不同教材，就有不同的要求，要對症下藥，纔會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷於枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善於發現問題，並能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。

二、善於因勢利導、創造性地貫徹理論聯繫實際的方針。

改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯繫實際、善於因勢利導、創造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

三、善於隨機應變、靈活機智地處置各種突發問題。

對於課堂上突然出現的問題，這是常見的事，不足爲奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。

四、善於把握教育分寸、循循善誘、引導得法。

“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急於求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發，區分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

思想政治課心得體會 篇2

“我校大學生思想政治課學習情況的調查研究”心得體會本次實踐課我們組選的課題是“我校大學生思想政治課學習情況的調查研究”。從調查之初到調查結束，我們小組展開了多次會議進行討論協商。大家根據老師給的調查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對性並且有實際意義的課題，有可操作性。這樣也就爲我們選題節省了很大的時間和精力。

在上學期，我們學習了《社會調查》這門專業課，並完成了一項社會調查，所以對開展社會調查的步驟和注意事項也都有了一定的認識和經驗。在確定好調查課題之後，我們小組內部根據每個人的特點進行了分工，具體分配落實了各個成員的任務：收集資料、設計調查問卷、問卷調查、撰寫調查報告。然後組長組織大家一起討論了研究方案，明確研究方向和研究大致過程，然後按實施方案具體分配落實任務。最後組員們一起行動：收集資料、跑圖書館和上網、記錄、寫稿、修訂、整理彙總資料、撰寫調查報告每個過程都很認真，很仔細地完成，遇到困難齊力解決，有意見分歧就共同探討論證，或請教指導老師，直到意見基本達成一致。

我主要負責的是後期調查報告的撰寫。在調查小組的成員調查完成並整理好數據後，我們調查報告撰寫小組開始收集資料，並根據問卷的數據對調查結果進行分析整合，我們兩個人關鍵的問題就是最後寫作風格的統一，我們經過研究商討，吸取對方的優點，最後整合出一份最終的調查報告。在撰寫過程中，一定要注意調查報告的真實性，每一個觀點都要有材料支撐，而且材料來源一定要注意其真實性和合理性。

在分工各司其職的同時，我們還相互幫助，通力合作，這樣節約了整體操作的總時間，使我們能夠將時間集中在更爲困難的問題調查上去。個人的成功是寓含於集體的成功中的。個人的成功與他人的成功、集體的成功是統一的。競爭，是在合作的基礎上進行的，是在公平的原則下展開的。人人都應該有獲取成功的機遇。我們不能因爲自己需要成功而自私地拒絕幫助他人。其實在競爭中幫助他人就是在幫助自己。這種團隊精神，營造出和諧的人際關係。這次綜合實踐活動中，我們深深體會到在這種和諧的人際關係中學習工作，沒有內耗，讓人全身心地投入到調查工作中去，其效率是極高的。

總之，正因爲具有了團隊精神，我們調查小組的工作才能順利進行，是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密，這也是我們學習的最大收穫。

思想政治課心得體會 篇3

通過這段時間的學習我深深感受到在新形勢下要想幹好本職工作，更好地完成教學任務就必須不斷學習，充實自己。教學是一門藝術，要想搞好這門藝術，就應在課下多下功夫，俗話說臺上一分鐘，課下十年功啊。通過學習我學到了以下幾點心得：

一是在吃準吃透教材基本內容和基本精神上下功夫。目前，思想政治課新教材在內容上做了精心設計，體現了教學內容的時代性、針對性、創新性，較好地避免了各門課程之間內容的重複。高質量的教材爲我們提高思想政治課的教學質量奠定了堅實基礎，要取得課堂教學的實效，就必須充分理解和把握好教材的基本內容和基本精神。要以新教材作爲教學的基本依據，精心設計教案，區分重點，做好協調分工，真正地讓思想政治課成爲學生德育的一塊堅實的陣地。

二是要在講好重點難點問題上下功夫。要堅持“以學生爲本”，深入到學生生活中，瞭解他們的所需所想，掌握他們在思想上、學習上、生活上、情感上所遇到的困惑問題。從他們所關心的熱點、難點問題出發來進行授課，講課中不迴避社會現實問題，做到以理服人、以情感人，幫助學生形成正確的心理品質，良好的行爲習慣，基本的法制觀念。要在分析問題上多下功夫。教師在教學中應講好重點難點問題，能真正觸及學生的興奮點和關注點，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服，能爲他們釋疑解惑，讓學生真正感到思想政治課是與他們身心健康發展密切相關的重要課程，是爲他們綜合素質的提高奠定基礎的課程。

三是在改進教學方法上下功夫。教學有法，教無定法，貴在得法。思想政治課教育教學是一門科學，也是一門藝術。在已經有了好教材的情況下，改進教學方法對增強課程的吸引力和感染力、提高教學實效性顯得尤爲重要。要努力使思想政治理論課的教學方法適應中學生的特點，採取喜聞樂見和易於接受的方式，使學生坐得住、聽得進、學得好，並引起興奮點和共鳴點。要提倡啓發式、參與式、研究式教學，注意研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啓發學生思考。要精心設計和組織教學活動，把專題講座、課堂講授、課堂討論、專題演講、社會實踐、社會調查、志願服務、公益活動、寫調查報告、寫小論文和心得體會以及多媒體教學和網絡教學等環節和方式結合起來，按教學需要進行選擇或組合，有的放矢，使學生能夠學有所得，學以致用。

思想政治課心得體會 篇4

一、教學中與生活實際的聯繫

教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。

“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。”“要立足於學生現實的生活經驗，着眼於學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行爲表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”

二、課堂中把學生放在主角的位置

我認爲要把學生放在主角的位置，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置於觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處於“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。總之，要儘量地優化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富於思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。

三、在課堂中不斷創新

政治的課堂要不斷創新，增加新的活力，有些課本中與學生聯繫不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，並用一句簡單的語句來暢想青春。

好課的標誌就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節課的成功與否，是看學生有無進步和發展，而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生爲主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動餘地，看有沒有創新點。創新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創造是源，創造纔是取之不盡，用之不竭的財富。

思想政治課心得體會 篇5

一、遵循認知規律，以貼近學生生活實際的方式呈現教學主旨

“興趣是學習的老師”。教材內容的呈現要依據學生思想政治形成和發展的一般規律，以學生能夠接受和樂於參與的方式組織和表述教學內容，使學生感興趣，纔會積極去理解和體會教學內容中的道理。從而將本課程的價值引導意圖轉化爲學生髮展的內在需求和自主選擇，使教材真正成爲促進學生思想品德發展的重要文本。

例如：我在引導學生學習《生活處處有哲學》時，因爲本課是高中《生活與哲學》的第一課，事關能否引起學生在接下來一學期學習哲學過程中的興趣問題，於是我首先給學生們呈現出了這麼幾個問題：“我是誰？”“世界是怎麼來的？”“我是什麼樣的人？我由什麼原因獲得我的存在？”“世界是否因爲我的存在而存在？是因爲有我纔有了世界，還是因爲有了世界纔有了我？”“世界和我相比哪個更‘厲害’？”“人活着是爲了什麼？”引發學生的思考。上述這些問題在尚未系統學習哲學的他們來講，是非常樂意去思考乃至於去探索的衝動，從而能激發起他們濃厚的興趣。這種呈現方式學生遵循了學生的認知規律，整個課堂教學過程學生參與熱情高，扣人心絃，寓教於樂，併爲激發起學生們接下來要學習的馬克思主義哲學的基本原理的濃厚興趣，事實告訴我也是這樣。

二、樹立正確的教材觀，變“教教材”爲“用教材”

新教材是依據課程標準編寫，凝聚着衆多課程專家計教研人員的智慧與心血，具有相當的權威性，我們必須尊重教材。但教材不是法典，時代在發展，與學生生活及社會生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯後性，且百密一疏，教材也難免會出現一些錯誤和不足之處。因此，我們不能囿於教材，而應站在教材之上，把教材作爲一種可以改造的客觀存在，融入自己的智慧，積極審視教材，靈活處理教材，變“教教材”爲“用教材”。

三、變教材靜態主題情境爲動態生活場景，通過活動引領教材

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點滴做起，從日常行爲的養成做起，應該提倡讓學生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗社會生活，達到思想的昇華和品德的內化。要創設一定的形式和情景，讓學生逐步瞭解社會，擴大人際交往，參與社會實踐。許多經濟、政治、文化以及哲學，必須在社會生活的環境中，通過生活體驗或是社會實踐才能得到體驗和內化。現行高中思想政治新教材改變了過去“觀點→論述→事例論證”的呈現方式，而是呈現出活動化、生活化與情境化等鮮明特徵。

新教材以貼近學生生活、社會生活的圖片、故事、詩歌、活動等方式創設生動的學習情境，引導學生在情境中都藉助活動生成觀點、昇華和內化知識，豐富多彩的情境是體現教材活動化與生活化的一個基礎平臺，也是創新教學模式的一個重要突破口。但對於主題情境的使用不應拘泥於教材。對於教材中靜態方式呈現的主題情境，完全可以因地制宜，結合本班學生的實際改變爲動態的實際場景，引導通過活動主動融入到教材之中。

四、創設一定的情境材料，注重教材內容的問題導引

前蘇聯教學論專家馬赫穆托夫提出：“問題教學是發展性教學的高級類型，在這種教學活動中，占主導地位的是對話設計和認識性作業，這些對話設計和認識性作業需要由教師系統地創建一些問題情境，並組織學生爲解決教學問題而進行活動，同時也將學生的獨立探索活動與掌握正確的科學結論最優地結合起來。”陶行知先生說：“發明千千萬萬，起點是一問。”研究開始於問題，問題產生於情境。在平時的思想政治課教學中，如果我們採用直白、平淡的方式呈現教材，不利於學生學習積極性的調動與學習能力的提升。通過“呈現背景→暗示要求（提出問題）→引發思考→理性概括”的流程誘導學生積極參與課堂教學，能夠激發學生的求知慾，活躍學生的思維，把學習教材知識的過程變成分析和解決問題的過程，從而實現教材的問題化。

總之，教材的有效呈現，是一個全新的課題，需要教師把那些過於簡單的教材，變得更加生動形象；把那些過於冗雜、難以理解的內容變得更加簡單明瞭，讓學生一看就懂，一學就會；把那些抽象的內容用形象的語言變得更加直觀，便於學生理解。教材的有效呈現，體現的不僅僅是教師教師處理教材的藝術，也體現了教師教學水平的高低，更能展現教師的教育智慧和價值觀。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例爲研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長是一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是聽取名師分析課標、觀摩名師課堂教學和學習課例研究。

思想政治課心得體會 篇6

經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養；瞭解婚姻家庭，爲以後奠定幸福基礎；懂得了努力學會感恩，須真情回報社會；理性對待愛情給我的人生增添了動力；我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明；我還要堅守誠信原則，去創造人生價值，綻放我生命光芒；我知道該怎樣愛國，實現民族復興；如何處理人際關係，構建和諧環境，讓我樹立理想信念！對未來充滿了希望！

除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校裏面，學習的不是死的知識，而是鍛鍊學習的能力，學習要伴隨着人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫矇昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。人從出生來就是一無所有的，有句話是真麼說的：“每個人都是兩手空空地來，最後也將兩手空空着去。”要知道，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以爲使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了爲實現美好心願擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習慾望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而爲人類社會的發展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了淨化，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮鬥，一面進取奉獻的閃光足跡。

現在我國教育面臨着從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前爲了考試不斷的做題目，現在發現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則這纔是最實在的。

以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。

思想政治課心得體會 篇7

一、認真備課，做好充分準備

備課是上課前的一個必要環節，備課是上課的基礎。我從來不打“無準備之仗”。備課包括備教材，備學生。備教材就是鑽研教材，準確掌握知識點，理清知識結構，把握重點難點。備學生就是必須首先了解學生，這是教學順利展開的前提。備課的中心是備學生，所以，我們應瞭解學生的素質狀況，包括學生的學習、能力、品格、方法等各個方面，學生知識的深淺、能力的強弱、品格的好壞、方法的優劣，是教師教學的客觀依據。知識是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段。爲此，我們要明確學生對知識的興趣點、接受度，瞭解學生學習方法，有針對性地進行教學。例如，針對有的學生對政治興趣淡薄，就要想方設法地去培養它、激發它；針對學生接受知識深淺不一，就要在提問時、在佈置作業時區別對待；針對學生品格的多樣性，表現爲情緒波動、意志薄弱等現象，我們在引導時就要做到既要有愛心又要講策略；針對學生普遍存在學習方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，並加以單一化，就要介紹一些有效的學習方法，並進行必要的示範、疏導。可見，要提高學生各方面的素質關鍵還在於教師的素質。

二、滲透政治課教學的“讀、講、議、練”

1、閱讀

在上課前我要求同學們認真看書，積極做好準備。閱讀要着眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀中學習獨立思考，學會怎樣讀書。通過教材內容的學習，使學生理解教材內容，抓住思想政治的學習要點，充分認識到政治理論對社會和自身長遠發展的意義，從而進一步產生學習需要，並且樹立堅定的信仰和毅力。我教學生們兩種基本的閱讀方法。

（1）粗讀。就是粗略地讀，是一種翻閱法。要求學生記住課題，瞭解一課書包括幾節，每節有幾個框題，每個框題各講了什麼問題，找到觀點，着重瞭解大意，提綱式地把握一課書的主要內容、整體框架。這種讀法要求速度加快。學會快速閱讀，提高閱讀效率，學生才能不斷完善知識結構，才能掌握更多的知識。

（2）細讀。就是精心、仔細地讀。要求學生看懂教材所列舉的事實、例證、資料、數據；弄清教材是怎樣運用這些材料分析問題，進而歸納、概括出結論的；提煉和整理教材內容的要點；把握問題之間的聯繫；理解和記憶重要概念、基本原理。細讀，絕不是死讀書。要教育學生懂得，書是凝固的文化，人是精神的載體，不應讓書去駕馭人，而應讓人去駕馭書。鼓勵學生敢於對書質疑、提出問題，善於聯繫社會實際理解書，善於運用書中的基本觀點分析和解決實際問題，引導學生把書讀活。

2、講授

運用講解的方法，向學生傳授知識，在教師有計劃、有目的的指導下啓發學生思維，表達教師情感，完成一定教學任務，講解是思想政治課教師必備的一項教學藝術。講解在較短的時間內，較簡潔地向學生傳授大量的知識，引導學生在原有認知結構的基礎上，感知、理解、鞏固和應用所學知識。講解的方式是由教學目的和教學內容決定的，或描繪敘述或解釋說明或分析論證等等。重要的一點是：講解要把握知識結合點，知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯繫、相互轉化。通過大量研究調查表明，學生的學習興趣往往產生於學生認識各種事實和現象之間的那些結合點，能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。這種就是由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規律，也容易激發學生的興趣，從而引導他們積極思維，使學生在愉快、輕鬆的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果，從而提高思想政治課的教學效果。

3、討論

議要求在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或實際問題各抒己見，展開辯論，相互學習，共同研究，達到理解知識、提高能力的目的。在教學中，教師要善於組織學生對某些問題展開討論。第一，討論內容必須精心選擇。首先，要從學生的興趣出發，貼近學生實際，符合學生年齡特點和認知特點。其次，要符合社會實際，選擇的內容要儘可能聯繫社會現實，體現時代特徵，反映社會熱點。再次，要反映政治教學的德育功能，選擇的討論題要能增強學生的集體主義、愛國主義、社會主義意識。第二，討論過程必須有效展開。討論前，教師應提出討論題及討論的具體要求，佈置學生蒐集有關資料或進行調查研究，認真寫好發言提綱。討論中，要讓學生自由發表意見，注意引導他們圍繞中心問題並聯系實際進行討論，要努力做到全員參加，機會均等，避免冷場，鼓勵學生之間積極開展持之有據、言之有理的爭論，發揚勇於堅持自己的觀點、但又不固執己見的學風。討論後，教師應進行小結，也可提出一些需要進一步思考的.問題讓學生自己去學習和研究。學生在相互討論中能做到集思廣益，博採衆長，充分調動羣體的智慧和力量，達到認識上的深化和擴展。

4、練習“練”是教學過程中的重要環節，是學生在教師指導下鞏固知識的一個途徑。教師講得再好，如果不進行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記。“練”不是盲目地追求練習的數量和練習的次數，不能搞題海戰術，加重學生負擔。要練的得當，講求效率，即要巧練。巧設練習，促進學生思維能力的發展。認知心理學認爲：學生的學習過程是一個把教材知識結構轉化爲自己認識結構的過程。有效的練習可以促進它的完成。課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單重複和反饋，而是要成爲學生掌握知識、形成技能、發展思維、培養興趣的廣闊天地。

三、突出學生主體作用

素質教育必須充分突出學生在學習知識和接受教育過程中的主體地位，思想政治課教育在中學教育中處於核心地位，對學生人生觀和價值觀的形成起關鍵性作用，政治課教師教學理念的及時更新和自身素質的積極提高，在思想上已經做到了以學生爲本。那麼如何在政治課教學中發揮學生的主體作用，真正做到以學生爲本呢？目前，在思想政治課教學中"滿堂灌""填鴨式"的教學方式已大爲減少，我結合個人教學工作情況，闡述在政治課教學中如何用新的理念來指導課堂教學方式，突出學生在政治課學習中的主體地位。

1、爲了提高課堂探究效果，達到教學目的，教師應創設情景，將概念或原理設置爲探究討論的問題。如講授哲學中“物質”概念時，可引導學生探究“物質與物質具體形態”的關係，來理解“物質”概念中的“客觀實在”。新的教學理念認爲，對概念原理的探究，應該通過對感性材料的由表及裏、由此及彼的分析之後才能逐步上升爲理性的認識。但是教師在創設了情景之後設置的問題，應該有利於學生通過問題探究達到對概念原理的深刻認識，不宜"單刀直入"設計結論性的問題，以免影響學生思考問題的渠道。在課堂探究過程中，政治課教師除了自己設置問題外，還要培養學生學會反問、學會設置問題的能力。讓學生自己設置問題，這是課堂互動的需要，也有利於突出學生的主體地位，進一步培養學生的創新精神和探究能力。

2、合作學習。合作學習是世界上許多國家普遍採用的一種富有創意的實效的教學理論與策略體系，它不僅在改善課堂學習氛圍、提高學習成績、促進學生良好的非認知品質的發展等方面具有積極作用和顯著的實效。合作學習是以小組活動爲主體的一種教學活動，它是由教師分配學習任務和控制教學進程，以一種目標爲導向，爲達成一定的教學目標而而開展的同伴之間的合作互助活動。它最大的優勢就是在教學中實現學生作爲主體的共同參與。爲避免實踐中的合作學習流於形式，政治課教師在實施合作學習過程中必須發揮教師主導作用，精心選擇一個有吸引力的教育教學主題，這是實施成功合作學習的前提，合作學習強調學生是學習的主體，但並不是不要教師的指導。合作學習的主題和學習領域應該是有限的，所以合作學習應該沒有固定的模式，需要教師在教育教學實踐中不斷豐富和完善，充分發揮其優勢，引導學生在政治課教學中的主動參與。美國著名教育學家布魯姆認爲：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。堅持以人爲本，以學生的發展爲本是政治課教學的一大目標，政治課的雙主體教學，教師既是主體又是主導，教師應以滿腔的熱情投身教學。而學生作爲課堂教學的另一主體應發揮積極的作用。這樣政治課教學的雙主體作用才能表現得淋漓盡致，實施主體教學的目標才能圓滿完成。

總之，教學有法，但法無定法。隨着歲月的流轉、教齡的延長，教學經驗不斷積累，教學方法靈活多變，以適應學生，提高教學質量。

思想政治課心得體會 篇8

一年來，在鎮黨委、鎮政府的正確領導和上級業務部門的大力支持下，圓滿完成了各項工作任務，現總結匯報如下：

我主管的是文化、廣播電視、宣傳、勞動保障工作，在高樓包村。

一、中心工作方面。

主要抓了烤煙生產、計劃生育、養老保險款收繳、新農合款收繳、核桃建園、縣鎮兩級黨代表、人大代表選舉和村兩委會換屆選舉。

烤煙生產從落實面積，、育苗移栽、大田管理抓起，共完成烤煙面積1200多畝，實現產值146萬元，比去年淨增20多萬元，發展50畝以上大戶兩戶，戶均產值7萬多元。認真抓好四次三查工作，三查率在80%以上。沒有計劃外生育和隱形生育問題發生，控制了計劃生育成果。

收繳社會養老保險332人，6.93萬元，佔任務的90%。收繳新農合614人，3.07萬元。新建核桃園200畝，完成公路兩旁低產核桃園改造。收繳玉米、小麥保險3425元。完成小麥良種統共4500公斤。完成集體林地流轉3個組119戶，8400多畝。組織開展平安建設兩率一度宣傳，採用打電話、發資料、上門宣傳、召開會議等形式，基本做到了家喻戶曉，提高了知曉率。圓滿完成縣鎮兩級黨代表、人民代表換屆選舉工作，選出了羣衆滿意的村兩委會班子。完成防汛、危改、綠色創建、扶貧三無戶摸底、低保戶調查上報工作。積極參與全民健身節、山貨貿易節、山花旅遊節活動。完成了領導交辦的其他工作任務。積極開展安全隱患檢查和矛盾糾紛化解工作，參與調解矛盾糾紛2起，全村沒有發生一件不安全事故和刑事案件。

二、業務工作方面

完成了6個村農家書屋圖書配備，共配備圖書12萬多冊，所有圖書都上了架，圖書閱覽正常開展。完成鎮文化站文化資源信息共享工程安裝任務，安裝電腦4臺，衛星接收鍋一面。完成社火普查資料收集整理上報，成立鎮社火協會一個，村社火會4個。各社火會在春節期間積極開展社火遊演，高樓村社火還進城參加了正月15全縣社火大賽，活躍了農村文化生活。完成7個村村村通廣播應急系統配備安裝，普查上報了19個自然村村村通廣播應急系統設備立項，檢查維護新安裝的村村通衛星接收設備，保證了羣衆收看電視節目。完成黨報黨刊發行任務，共徵訂黨報黨刊6種288份6.5萬多元。通過自己博客宣傳我鎮旅遊文化10次。完成勞務輸出統計和花名冊上報，全年共輸出勞務4118人，其中縣內1201人。實現勞務收入1770萬元。完成農民技術培訓452人。完成先進勞動保障所創建工作，經市上驗收合格。完成勞動保障所資料收集歸檔工作。完成農村富餘勞動力調查上報。完成農民進城居住79戶281人。

學習紀律方面

認真學習黨的十七屆六中全會精神，積極參與羣衆觀點、羣衆立場主題教育活動。堅持學習黨的理論方針政策及業務知識，不斷提高工作能力，樹立全心全意爲人民服務思想，時刻不忘自己身份，努力做好羣衆工作。在學習書本知識的同時，還不忘向社會實踐學習，向老同志、青年人、領導學習，不斷增強適應時代的能力。嚴格遵守機關十項紀律制度，不遲到、不早退、有事請假，按時下鄉抓落實，沒有曠工缺勤。團結同志一道工作，尊重領導，服從安排，堅持原則，時刻用黨員標準來嚴格要求自己。

存在的不足和今後打算

回顧一年來的工作，基本完成了黨委政府安排的工作任務，但還有不足，一是，理論學習還不深透，理解不到位，影響了工作任務落實。二是、抓重點項目不力，高樓民居園二期40戶工程遲遲交不了工。今後決心抓好黨的理論知識學習，提高學習檔次，提高工作水平。抓好班子，協調好藝豪公司與村委會關係，儘早結束40移民搬遷工程。

思想政治課心得體會 篇9

作爲一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養，要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。

新時期的教師道德內涵的基礎是“精業”是解決“怎樣教育”的問題。中華民族歷史上有“業精於勤”的傳統“精誠所至，金石爲開”的敬業精神。教師勞動的特點，決定了教師只有專心致志，苦練內功才能在三尺講臺上站穩腳跟，才能做到教好書、育好人。

新時期的教師道德內涵的基本要求是“愛生”。教師是一種特殊的職業，具有鮮明的職業特徵，我們培養的是跨世紀的人材，要求培養的對象有堅定的信念、健全的人格、良好的品德，豐富的學識，有創造能力。因此，作教師要把對學生的愛建立在尊重學生人格的基礎上，做到公正、寬厚、仁愛、有責任心、有事業心。以文明的教態、淵博的學識，高尚的師德給學生以如沐春風的教化，使學生在接受知識的同時懂得關心、理解他人，引導學生對社會和人生充滿積極樂觀的看法。

新時期教師道德信念的基點是與是俱進的“自信”精神。也就是解決“人爲什麼活着”的問題。偉大的事業需要偉大的動力，需要偉大的物質力量和精神力量。自信者自強。做爲新時期的教師，只有抓住“愛國精業、愛業、自信”這教師道德的內涵，才能養浩然正氣，立爲師根本，才能鍛鍊就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任。

既然選擇了教師這份職業，就要對得起自己的良心，我喜愛自己的工作，所以我將會付出熱情和努力，成爲一名好的教師。

思想政治課心得體會 篇10

我實習所在學校是朝陽市第三高級中學，九月份的實習主要內容包括兩部分：教學工作和班主任工作。現就本月實習總結如下：

一、教學工作

這一個月主要是以聽課和試講爲主。在聽課過程中，我不再是聽老師講了些什麼，爲什麼，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學內容等。我還積極去聽學校其他老師的課，如本實習隊部分英語老師，語文老師，歷史老師一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。完成聽課記錄25份,其中本專業高一政治15份，其他專業如：英語、語文和歷史共10份。第二，準備教案兩份，給指導老師試講兩次課，在老師的指導下進一步完善教案以及課堂教學中的不足，爲十一回來的教學做準備。

二、班主任工作

負責管理班級日常事務和組織班級活動，其中協助班主任老師選出班級幹部及課代表，多次協助班主任老師組織學生換座位。

第一， 軍訓，第一週負責監督學生的軍訓，其中協助班主任老師組織學生測量校服尺碼以及參加匯操表演與教官合影留念，並逐漸瞭解學生爲班幹部選舉做準備。

第二，管理班級。早晚組織檢查室內值日，早上7:00-7:50管理學生的早讀。下午，七八節課看自習，有時學校組織學生集體活動，如學習廣播體操，我們就跟班級監督學生做操；組織學生領書併發放新書三次。

第三，班級活動。9月6日組織學生參加開學典禮；9月20日下午組織並參加主題班會“自律自強做合格高中生”一次；9月21日上午7:00——9:00組織學生參加瘋狂英語李陽的講座；9月26日上午組織學生參加“遼寧朝陽鳥化石國家地質公園二期工程竣工剪彩儀式”。

第四，運動會，9月24號到27號下午七八節課協助班主任老師組織學生進行運動會項目的練習；9月28、29兩天協助班主任老師管理班級秩序並擔任終點記錄員協助體育老師做好運動會的記錄事項。

開始的這一個月裏讓我嘗試了身爲一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，我能以教師的身份嚴格要求自己，爲人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本着對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作爲一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。我深知自己還存在很多不足，不過我相信經過這半年的實習，在老師的指導下，我會逐漸成長起來，爲做一名合格的人民教師做好充足的準備。

思想政治課心得體會 篇11

隨着湖北京珠高速十年來的穩步發展，青年員工隊伍已成爲當前和未來改革攻堅的生力軍和排頭兵。探索新時期青年員工隊伍建設的新方法、新途徑，最大限度地激發青年員工立足本職、愛崗敬業的熱情，使其在工作中發揮更大的潛能和創造力，是擺在管理者面前的一個亟待思考和解決的問題。筆者結合自身多年的基層管理經驗，針對當前青年員工的主要思想問題，圍繞隊伍建設存在的薄弱環節，就如何做好青年員工隊伍思想政治工作提出了幾點切實可行的意見和建議。

一、當前基層站所青年員工的主要思想問題

1、思維保守僵化，缺乏憂患意識。受一些家庭及社會輿論的影響，部分青年員工思想觀念較爲落後、思維方式較爲保守，認爲進入了事業單位就有了終身保障，干與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣，只要不犯原則性的錯誤就不會使自己丟掉“飯碗”，對工作和生活缺乏必要的責任心和緊迫感，進而產生麻痹懈怠、疲沓渙散的情緒，對單位發展和個人成長造成長期不良影響。比較典型的有兩種表現，一是盲目樂觀，認爲在費收工作“簡單、機械”，並不用付諸努力去刻苦鑽研，對新業務、新知識、新技能不學習、不補充、不提高；二是消極冷漠，認爲費收工作“單調、枯燥”，對工作沒有激情，總是提不起幹勁，處事馬虎，應付交差，缺乏有爲意識和競爭意識，把個人置身於集體之外，對單位的發展漠不關心。

2、思想差異明顯，缺乏進取精神。由於高速公路跨區域、跨城鄉的特點，加之用工性質的日趨多樣及崗位職能的日益細分，區域差別、城鄉差別、用工差別、“一線”崗位與“二線”崗位差別等顯得十分突出，導致青年員工很容易產生攀比心理，總是認爲他人所在的站所好，所處的崗位佳，所獲的待遇優，不少人嚮往甚至千方百計地想去勞動強度小、管理不太嚴或距離家庭近的站所工作，長此已久，部分人員產生了“我爲京珠作貢獻、京珠從不照顧我”的埋怨情緒，加上受市場經濟的負面影響，使一部分青年員工的人生觀、價值觀發生扭曲，滋生了凡事講實惠、處處求利益的片面思想，有的安於現狀，不思進取，只要過得去，不求過得硬；有的份內事情不做好，份外事情不願做；有的遇到困難就推諉，出現問題就扯皮，辦事效率低。

3、自覺前途渺茫，缺乏自我認識。一些青年員工對當前行業、單位的發展狀況缺乏正確的認識和充分的準備，憂心忡忡不可終日，突出表現爲：感覺收費任務壓力大，擔心單位及個人的發展將會受到影響，而目前各條高速之間競爭激烈，車輛行駛可選擇路線愈來愈多，使近年來部分站所的車流量和收費額遭遇增長“瓶頸”，員工覺得即使付出了努力也再難有大的作爲，與京珠飛速發展時期的喜悅和興奮形成較大的心理反差。同時由於部分青年員工在同一站所、同一崗位工作時間過長，不能正確地認識自己，要麼坐井觀天，自以爲是，要麼悲觀埋怨，消極浮躁，而隨着新業務、新技術的運用，先進的技術、設備和青年員工整體素質形成了反向走勢。另外，一部分文化水平低、接受教育少的青年員工面對日益激烈的競爭產生畏難情緒，認爲一旦離開本單位或本崗位，便很難再找到適合自己的位置。

二、當前基層站所青年員工思想政治工作的薄弱環節

1、重視程度不足。部分站所過於偏重對具體業務的管理，而對青年思想政治工作常常只在會上講講，本上記記，而真正落到實處的卻少之又少，沒有形成系統化、制度化、長效化的建設體系，導致建設主體不明晰，機制不健全，造成了青年隊伍建設的逐步弱化。

2、工作針對性不強。對青年隊伍建設沒有鮮明的指導性，忽視了青年員工的特殊性和差異性，對青年員工隊伍的概念比較模糊，錯誤認爲青年員工在進入單位、參加工作一段時間後就是“老”員工了，思想也會自然保持穩定，同時建設手段單一，僅存在一般的爭創號召活動。

3、分析評價不科學。缺乏對青年員工思想的系統性分析與評價。對青年員工思想現狀的調查研究不夠深入，缺少與青年員工交流溝通的渠道或平臺，往往僅憑印象和經驗去分析青年員工的思想狀況，對青年員工思想動態不能做到及時瞭解和正確掌握。

4、激勵機制不健全。對青年員工的團隊精神和個人發展缺乏行之有效的激勵措施，僅靠簡單的行政手段和物質利益，或在考覈獎懲及推優評先工作中沒有做到公平、公正，使部分青年員工價值觀念失衡，以至個別員工感覺幹得再多、再好也不會有成就，物質利益就是唯一的個人價值體現。

5、教育引導不力。部分領導者和管理人員對京珠的未來發展走勢認識模糊，對事業缺乏應有的信心和耐心，甚至將悲觀茫然的情緒的通過態度、言語、舉止等悄然傳導給青年員工，造成部分青年員工對自身的生存與發展也心存疑慮，對前途信心動搖。

三、加強基層站所青年員工思想政治工作的建議

1、培養正確的價值觀念。青年員工思想往往較爲活躍和敏銳，對各種新思潮、新觀念常常接受較快，因而要充分掌握和熟悉這一特性，儘早、儘快地抓好青年員工思想道德教育和科學理論灌輸，使其能夠明辨是非，自覺抵禦各種不良風氣和錯誤觀念的侵襲。在現階段而言，就是引導青年員工樹立正確的社會、行業及個人價值觀，特別是引導樹立“愛崗敬業”、“遵章守紀”、“奉獻交通”的職業道德精神，正確認識京珠的改革與發展顯得尤爲重要，黨、工、團基層組織要充分發揮緊密聯繫羣衆的優勢，因時制宜、因地制宜、因人制宜地做好青年員工思想政治工作，多關心他們的學習、工作與生活，多與他們進行心靈溝通和思想交流，多開展一些爲他們喜聞樂見的文化活動，使青年員工逐步樹立起健康、積極、向上的人生觀和世界觀。

2、弘揚無私的團隊精神。主要是利用好京珠文化建設陣地，培養和引導青年員工增強集體榮譽感和責任感、凝聚力與向心力。首先要使青年員工充分認識京珠文化建設的重要意義，從現實角度而言，建設京珠文化就是提煉湖北京珠的精神與形象，創造京珠的品牌與效益。其次要加強京珠文化對青年員工團隊精神的引導，要通過員工對京珠的發展思路、管理理念、行爲準則、崗位規範、社會形象等自覺認同，培養員工腳踏實地的務實作風、自強不息的拼搏精神、克己自律的良好品質、勤勉敬業的責任意識以及開拓進取的創新觀念，並由此營造和諧健康的人際環境，創造對先進人物崇尚的良好風尚。其三要通過建立公平公正的選人用人機制、解決和改善基層生產生活條件、改變部門作風和幫助基層解決實際問題等方法，減少區域、城鄉、用工、崗位差別給基層隊伍帶來的負面影響。

3、樹立遠大的長期目標。對青年員工的隊伍建設，是一項需要長期不斷堅持和完善的思想政治工作過程，它既需要在短期內有一個明確的發展目標，更需要在中長期上有一個長遠的發展規劃。從當前京珠實際改革與發展出發，加強對青年員工隊伍的建設，其長期目標引導當務之急是制定“三年發展規劃”或“五年發展規劃”，確立每一階段青年員工隊伍建設應達到的目標。在發展規劃內，還應引入年度評價工作機制，不斷修正和改進工作措施，真正把青年發展工作納入年度工作目標進行量化考覈，如青年文明創建目標、青年崗位能手目標、青年理論調研活動目標等，只有進行實質性的運作和管理，纔會使京珠青年隊伍建設具有更加深遠的意義。

4、實現單位與個人的“互促共贏”。在現代企事業單位的管理中，青年員工的個體發展對單位整體進步起着相當重要的推動和促進作用。與過去相比，年輕員工們更傾向於自我的獨立，注重自我的成長和自我價值的實現。爲此，領導者要關心他們的點滴成長，及時給以他們鼓勵和支持，努力爲他們營造良好的成長環境，充分給予他們發展進步的機會，讓他們都能發揮自身特長，收穫個人的成就喜悅。有必要也必須對青年員工進行大膽提拔和任用，對部分德、能、勤、績綜合素質高的青年員工，就應打破常規任用模式，不拘一格選拔到關鍵崗位上，最大程度地發揮其工作才幹，並帶動和影響其他青年員工共同進步，進而更好地推動京珠事業不斷向前邁進，創立單位集體與員工個人的“雙贏”局面。