做一個快樂的班主任的班主任工作心得（通用22篇）
當我們備受啓迪時，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的做一個快樂的班主任的班主任工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 1
我覺得這是一種心態的問題，我們很多教師是不願意做班主任的，認爲現在的學生很難管理，獨生子女多，嬌生慣養，獨立自主能力差。面對這些學生，苦口婆心的說教好象一點也感動不了他們，還動不動就向學校有關領導投訴老師。因此，我們很多老師戲言：“我們不是班主任，我們是保姆；不是老師領導學生，是學生領導老師。”特別是我們的老教師，他們心目中的學生應該是乖巧聽話，勤奮好學的，當面對90後的學生就顯得無所適從了。
作爲一個初中年級的班主任，我曾經也有這樣的體會。經過幾年的磨練，我漸漸明白，我們之所以有這樣的感受，是沒有給班主任角色進行合理的'定位。有名人說過：“對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。”如果帶着這種理念去表演班主任角色，我們還覺得做班主任是一種負擔嗎？我們是在享受生活，在享受快樂。如何來做一個快樂的班主任呢？
1、班主任要對學生充滿愛，做學生的知心朋友
2、班主任要有原則，要把握好原則
3、培養高效的班幹部，做班主任的得力助手
4、用心去發現每個學生的優點，讓他們懂得自己價值
5、班主任的自己心態調節
大多數的老師都不願意做班主任，因爲做了班主任，就意味着你不得不花更多的時間去處理班級日常管理工作，不可避免會遇到一些調皮搗蛋和無心向學的學生，而教育轉化這些學生往往讓我們身心疲憊；同時也減少自身科研和備課的時間，更重要的問題的是造成我們沒有時間去兼顧自己的家庭和小孩。因此，教師對於做班主任這個工作，可謂是能逃則逃，能躲則躲。但我們是逃也逃不過，躲也躲不了，學校年級還是會做硬性的安排，這也就需要我們教師進行積極的自己心態調節，做一個輕鬆快樂的班主任。如何使自己輕鬆起來呢？我覺得要做到以兩個方面：
1、積極調整心態，解下思想包袱，你就會輕鬆起來；
2、合理規劃班主任工作，科學管理班級，從繁重複雜的班主任工作中解放出來，你就會輕鬆起來。
與其被動，不如換一個角度，就讓我們好好地享受過程帶來的快樂。像父親愛護自己的小孩一樣，去愛護自己的學生；像父親寬容自己的小孩一樣，去寬容自己的學生；像父親欣賞自己的小孩一樣，去欣賞自己的學生。帶着我們爲師的責任感，儘自己的能力去教育感化每一個學生，實現自己價值，讓他們在輕鬆的環境中成長。而爲師者，分享了每一個學生中成長過程中的快樂和煩惱，分享了他們的純真和簡單，也分享了他們不成熟的看法和認知。有這樣的好事，難道我們還覺得苦嗎？這是一種快樂，是別的職業無法帶給你的快樂，好好享受，別錯過。
總之，工作不是一種負擔，而是生活的本身，帶着幸福感去工作，是我們獲得成功的關鍵。放下我們沉重的心理包袱，做班主任的過程，是享受生活本身快樂的過程，讓我們教師別再畏懼，邁過這個坎，我們一定是成功優秀的班主任。
以上是我的一些感受，有一些是很真很實在的感受，有些很假很敷衍的套話，不當之處請大家批評指正！謝謝大家！
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 2
大學畢業至今，從教十八個年頭了，一直任教數學，擔任班主任。雖然辛苦，卻很快樂，只緣心中有愛。
一、愛教育
國運興衰，繫於教育；教育大計，教師爲本。隨着創新型國家建設與和諧社會建設，滿足國家現代化事業和人民羣衆對於優質教育資源日益增長的需求，教師的作用更加突出，教師的工作更加重要。以怎樣的動機、心態、態度從事教育教學，其意義與效果都是不可同日而語的。
我以爲，作爲教師首先應該把教育當作一項事業，而不僅僅是職業，並且要一生鍾愛這一事業。事業和職業，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。很多職業都是可以選擇的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一份職業，它就只是一件事情，做完就脫手，或許更甚，它僅僅是你謀生的一種手段。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。想一想，若干年後，我從班主任崗位上退下來，看到自己辛勤教誨的學生，桃李滿天下，那該是一種怎樣的滿足和成就！
更何況，教師承擔着傳光明之道，授立身之業，解人生之惑的神聖使命。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質。師德是教師最重要的素質。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終生。教學相長，學生就象一面鏡子，讓我時時自省，對自己的人格何嘗不是一種陶冶和砥勵呢？
基於此，我把教育當作事業去做了，我投入、我付出，但我無悔。因爲我愛教育這項神聖的事業。
二、愛學生
班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的.、有計劃的引導、感化。而"感人心者莫先乎情"。班級管理要以厚愛爲出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。
熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。前蘇聯的一位教育學家曾說："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子纔是教師真正的愛。"做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的愛。我在峯雙七中擔任C118班主任時，周永輝同學的腿曾被蛇咬傷過，父親又因病中年早逝，導致他患有嚴重的心理障礙，總是覺得自己的兩腿不是一般長，又擔心會不會遺傳父親的疾病，整天恍恍惚惚。爲了解開他的心結，我經常開導他，並自費帶他到人民醫院檢查諮詢。在峯雙一中擔任C241班主任時，張亞彥同學患有先天性白化病，視力非常差，完全看不清黑板，我上完課都會主動把備課本拿給他，並讓同桌把其他科目的筆記本借給他參考，在我的帶領和引導下，全班同學都很關心他，他也很努力，20xx年高考取得了優異的成績。爲了他的錄取，我又寫信到人民大學招生辦推薦，還聯繫在人大讀書的其他學生幫忙反映，最終中國人民大學以寬闊的胸懷擁抱了他。現在他快大學畢業了，仍然堅持每年教師節、春節都發短信過來感謝和問候。C302賀小汀同學也不幸患先天性小兒麻痹症，我同樣對他悉心教育、關懷備至，今年夏天他也走進了大學校園。
熱愛學生，就要尊重全體學生，承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時說："你簡直不可救藥了！""你還有什麼希望！"等等，嚴重地傷害了學生的自尊心，無疑是對學生的"心理懲罰"。我總認爲，每個學生都是渴望上進的，對暫時落後的學生，我更多的是鼓勵，和他誠懇的交流，讓他找出自己存在的差距，幫助他拾回自信、重塑自己。C302在今年高考中有6名計外生考上了本科，與我平時對學生的這種博愛是分不開的。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重他們、理解他們，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間以瞭解、剖析、關愛學生，爲學生提供最適合的教育。
熱愛學生，就要真心實意爲學生排憂解難，在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處爲學生着想，用一顆真誠的愛心去感化學生。很多次我把生病的學生送到醫院；學生喝水不方便，我在辦公室爲他們把水燒開；天冷的時候，總是提醒學生多穿點衣服；放假時叮囑學生注意安全；學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟。一位學生叫謝湘桃，高三那年的寒假，父親得癌症久治不愈，撒手而去，他母親沒有工作，哥哥又讀大學，父親治病不僅花光了家裏所有的積蓄，還借了不少債。治喪那天，我帶班上同學去弔唁，說不出的心酸，掏出自己和同學們所湊的近一千元錢，表達我們的心意，給他以鼓勵和感召。不多久，他又回到了我們身邊，通過幾個月的衝剌，在高考中考出了538分（理科）的好成績。
說到底，真教育其實就是對感恩之心的喚起，因爲我們曾領受，所以該施與，因爲願施與，纔會讓更多人領受。如果一個教師對學生不能付出真正的愛，卻奢談培養學生的感恩之心，那無疑是荒唐可笑的。
三、愛生活
班主任的人生觀、世界觀、價值觀，他的品行，他的習慣，他對生活的態度，都這樣那樣地影響全體學生。所以作爲班主任，不僅是傳授知識，更要教會學生做人，以積極的生活態度面對人生。告訴他們要熱愛生活、感悟生活、理解生活，讓自己擁有一個好心境，始終保持着一份開朗樂觀的心情，能夠學得輕鬆、遇事從容、活得灑脫。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 3
小學班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以範爲示，這項工作並不難做。下面就談談我的淺見。
一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。久而久之學生會逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進行各種勞動時，我和學生頂着烈日，共同勞作，短短几句話，幾個動作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，爲運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行爲的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考覈中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會爲了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
三、還要充分發揮評價機制
我們對學生的表揚，既不誇大，也不縮小，必須實事求是，分寸適度。學生，尤其是後進生表現出進步苗頭的時候，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛划着的時候，人們經常要用手掌護着，因爲，開始時火焰弱，經不起氣流的衝擊。班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的`火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用讚美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，班主任教師不妨誇一誇他（她）的衣服；學生理了發，可以說“今天真精神”。要知道，讚美在人心裏引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因爲一句讚美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成爲班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或讚美的作用是不可低估的，也許就是因爲一句讚美的話，形成學生向上的良性循環。
總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那麼班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 4
一、爲人師表，率先垂範
做班主任不容易，做一個好的班主任更難。我們要讓學生從我們的言談舉止中看到我們的能力，從而自然而然的欽佩以致信服我們。班主任是學生的一面鏡子，要求學生做到的，我們班主任首先自己要做到。班主任的工作影響着學生性格的培養、習慣的養成，可以說是與學生的健康成長息息相關。所以，班主任首先要對自己嚴格要求。時刻注意自己的言行舉止，以師德規範條約來約束自己，爲人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，更好地約束學生，從而更好地管理班級。比如要求學生講究衛生，班主任首先就要注意這些細節，隨手撿起教室內外的垃圾，以自己的言行影響學生。要求學生按時到校，自己首先要做出表率，讓他們誰遲到都沒了理由。如此種種，都要從自己做起。
二、注重對學生的“情感投資”
班主任要以飽滿的熱情誠摯的真情來對待學生。親其師，方能信其道。學生只有在感受到你的關愛之後，纔會真正把你當成是朋友，向你敞開心扉。簡簡單單的一些話語，卻能滋潤學生的心田，給他們帶來春天般的溫暖。我們只有對學生生活中的'細枝末節都能給予關愛，才能打動學生的心靈，從而贏得學生的尊敬與信賴。
三、對學生嚴格要求，一視同仁
班級要制定嚴明的紀律，因爲只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行爲，才能使用班級穩定。“不以規矩，不成方圓”。我們還要公平對待每一位學生，不能給成績好的同學以特權，增強他們平等待人的意識，讓他們明白自己的班主任決不是一個只以成績論成敗的一位老師，而是更看重對同學們思想品德的教育，更看重做人的教育。是把德育作爲自己工作的出發點。我們尤其要給後進生以足夠的關注，隨時發現他們身上的閃光點，給他們以足夠的自信。從而促進和諧的班級氛圍的形成。
四、隨時注意增強學生的責任心和班級的凝聚力
無論班級的什麼事，都要責任分明，不吃大鍋飯。比如值日，我們班級一天的所有值日任務全由一人完成。這就避免了部分學生的偷懶行爲。讓他們明確，要想得到別人的幫助，自己首先得先擡手去幫助別人，否則，到自己值日時，自己就成了孤家寡人。即使不吃飯不睡覺也不能按時完成任務，儘管辛苦，還是免不了要挨批評。這就讓學生從實踐中明確了合作的重要性，也從一定程度上增強了班級的凝聚力，促進了同學之間的融洽相處。可謂一舉多得。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 5
班主任工作是學校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學校的“三風”建設，影響教育質量的提高。班主任工作是一項長期細緻的教育工作，不僅有其自身的規律，也有許多方法和技巧。掌握和運用這些方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據自己多年來教育工作的實踐，談談對做好班主任工作的一些認識。
班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關係是關鍵。要使師生關係融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術並且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬鬆愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的'。
在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分爲優等生、中等生和後進生，然後根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生採取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。
1.1與優等生談話，注重穩定和提高優等率
一個班級中，優等生約佔20％左右。許多老師錯誤地認爲，優等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優秀生談話，穩定優秀生情緒，擴大優秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。
優秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以採用提醒的方式，在充分肯定他們的成績的基礎上，使用一些暗示的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的辦法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優秀生全面發展。
1.2同中等生談話，注重鼓勵他們樹立更高的目標
中等生在班級中佔絕大多數，比例最大，大約有70％的學生。他們都認爲，“比上不足，比下有餘”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什麼都抱無所謂的態度，反正表揚不沾邊，批評也沒有份。對這部分學生，應該先穩定他們的情緒，千方百計地把他們發展成爲優秀生，擴大優秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入後進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚爲主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鑽研的精神，有堅強的毅力，一定會取得更好的成績，鼓勵他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清楚，逆水行舟，不進則退，永遠站在中間是不可能的，學習也一樣，不進步就會落後。
1.3與後進生談話，做好後進生的轉化工作
後進生在班級中佔比重不大，僅有10％左右，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的學生，可以使全班不得安寧。也有一部分後進生在班級中擡不起頭，情緒低落，意志消沉，少言少語，認爲自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是爲了轉變學生思想，特別是轉變後進生的思想。同後進生談話，要區分兩種情況，對那些搗亂的學生，不僅要嚴肅批評他們的搗亂行爲，讓他們認識到搗亂行爲的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好學生，就有希望。對那些認爲自己生來就笨，自卑感很強的學生，要想方設法證明他們並不是天生愚笨，鼓勵他們正視自己，擡頭走路，每一個人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好後進生的轉化工作。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 6
一個人的幸福僅有物質的滿足是不夠的，還應包括精神世界的豐富。改變學生的心靈世界是幸福的教育者，當好模範班主任當然是最幸福的。
一、教育學生煥發人性光輝
不空喊道德教育，奉行以人爲本，將人性中的光輝發揚光大，同時儘量抑制人性中的黑暗與弱點的肆意滋長。善良，是一切人性之美中最爲光彩照人的。
小曹，是個膽小而又內向的小女孩，學習成績又很一般。在班裏，很少聽到她的聲音。可就這樣乖的孩子，還被一個男生打了，原因是課堂上知識競賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至於他們組最後一名，沒得上獎。上班會課時，我把小曹請到講臺上來，問其他同學：“在我班，有沒有醜小鴨？”
“沒有。”
“假如獵狗來欺負醜小鴨時，你們怎麼辦？”
“把他驅趕出去。”
“聽到了吧，小曹，班裏有這麼多喜歡你的同學，還有老師，你還有什麼顧慮不敢說話，不願和他們一起玩？”
從那以後，小曹敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學習也有了慢慢的進步。人性光輝足以照亮世界，善良定會檢驗愛的成色。
二、傾情特殊兒童
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成爲第二位“媽媽”。
我班有個可憐的孩子叫xx，先天性腦癱，6歲時爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學從二年級上起，校長希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對她的同情，我對女兒的親情，校長對殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，並期盼福音。轉眼 3年過去，對於宋媛來說卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續。3年裏我安排學生輪換接送宋媛上學、上下樓、上衛生間。同學們沒有嫌棄她的鼻涕滿臉、神志不清、胡言亂語、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責任、義務、高尚成就愛心海洋，我便是其中那承載着所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來，宋媛忙找到我連比帶說：“老師我想你了！”我很感動，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝着大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
三、撫慰學生健康心靈
一個在充滿了愛與笑聲的家庭中長大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂觀的。我班的xx，經歷卻非同一般。5歲時，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無音訊。接着，最疼愛他的爺爺也病逝了。四年後 ，媽媽帶着他改嫁。在陌生的新家裏，倔強的小王更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級時，爸爸突然到學校來看他，還要帶他走。小小年紀的他陷入了矛盾中：走，捨不得媽媽；不走，在這個家裏，他一點兒也不快樂。最終還是沒走，但“爸爸的出現”讓他沒了學習的`心思。過元旦時，在同學們的“新年祝福”中，小王哭的很傷心。在日記中寫道：每次過節的時候，我也不知爲什麼，眼淚總是忍不住流出來。我要拼命的學習，考上大學，帶媽媽遠走高飛，離開這個讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵他：“父母的矛盾孩子沒法化解，但你要知道他們都很愛你。小王堅強、快樂一點，父母的愧疚之心纔會輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點點頭。又幫他借一些勵志成才的課外書，階段性的和他談心、癒合創傷。如今給人一種活潑陽光的灑脫，無論誰看到都是幸福的。
四、和家長共同探討教育孩子的方法
據調查顯示我國是世界對孩子教育投入最大的國家之一，也是對父母怎樣教育子女投入最少的國家之一。這也許正是中國家庭教育的悲劇所在！
我們學校教育服務礦區工人子弟，學生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經濟相對落後的現狀使得學校和教師的教育責任加重。加強學生教育的同時，加大對家長教育的傳授。家長要轉變觀念，調整心態，塑造良好的人格，分數不是衡量孩子的唯一標準，打罵不能讓孩子改正錯誤，關注孩子潛意識的塑造等等。
抓住兒童成長中出現的叛逆心理、撒謊惡習、上網遊戲、哥們團伙、好奇早戀等現象召開家長會講解應對方法、處理策略；使用家長聯繫本，真實瞭解學生家長對孩子的過程反映，對方法不當和不知所措的給予書面指導……
現在我班學生好人好事多，省心省事多，榜樣模範多，榮譽獎勵多，受到學校的好評，接連評爲優秀中隊。這就是教師——家長——孩子——家長——教師循環式教育的成果。
這次模範班主任評選推薦是學校對我工作的鼓勵，更是更高期望；也是學生家長用他們的辛勤付出給予我榮譽。感謝學校領導、老師、親愛的同學們！在實行績效工資班主任津貼落實和下發時，多拿津貼的背後不只是對班主任工作的認可，不只是經濟進步的體現，關鍵是希望我們要在新時期以高度的、全新的使命感、責任感、緊迫感來對待班主任工作。
做一個班主任是幸福的!憑精神行動，用事實說話。創造人才，造福民族！
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 7
我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；
我不是歌唱家，但我想讓知識的旋律在孩子們的耳邊迴響；
我不是探險家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；
我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習慣，將他們的靈魂塑造；
我，只是班主任。
人們都說班主任是神通廣大百變金剛，任何學生面對班主任都將俯首帖耳。從前我對此深信不疑，當上班主任之後，我才知道班主任不好當。
當班主任不到一年，卻覺得似乎過了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉後方知酒濃，愛後才知情重。紛繁瑣屑的細節工作，調皮搗蛋的問題學生，蠻不講理的纏人家長，重重壓在我的心上，讓人喘不過氣來。無數次地問自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經所向往所希冀的事業嗎？這就是我以後都要面對的一切嗎？曾樹立的堅不可摧的信念之牆頃刻間出現裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢想似乎已可望而不可及……
這種彷徨、無措而壓印的心情似乎曾經歷過。
猶記得畢業前實習的日子。
那年9月初，我來到大學學院分配的實習基地實習。面對那些比我高比我壯甚至對着我扮鬼臉的高一學生，害怕與顧忌充滿了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請回大學去。但是，我最終留了下來。瞭解了班上的基本情況後，我就開始了我的實習生活。剛開始的時候，那些學生並沒有把我當成他們的老師，我之於他們，只是一個來至大學裏的學生而已，有的也只是好奇。對此，我不管不問，只是盡力地輔助指導老師做好我的工作。處理學生問題時，我總是站在他們的角度，關心他們的感受，真心地替他們着想。
漸漸地，他們感受到了我對他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們願意給我提意見；漸漸地，他們向我敞開了心扉。因爲他們覺得，我是在呵護他們的心靈；對於他們來說，我不是老師，只是真心待他們好的`朋友，是願意相信他們、傾聽他們聲音的朋友！到我離開的時候，他們紛紛垂淚，都捨不得我走，有很多學生給我寫了小紙條。其中有一個學生寫道：“老師，是你讓我們感覺到了溫暖，是你讓我們覺得學生與老師也是可以沒有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”
每每將現在的班主任工作與實習時的相比，我都會忍不住問：難道真的是因爲現在的學生少不更事嗎？
再看到當初實習時學生寫給我的那些小紙條時，糾結的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問題學生太多，也不是我不夠格，只是我對他們的呵護、懂得太少。
是的，呵護！呵護是理解包容，讓後進生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學生改掉不良習慣，慢慢成長。
還有，懂得！張愛玲說：“因爲懂得，所以慈悲。”我終於明白，唯有懂得那些學生，才能體會他們的辛苦。因爲問題學生的大多數孩子不是不想學，而是根本學不進去，任何課本之於他們而言，都是天書！對於這些孩子，我怎麼還能再強迫他們學習？更何況葉聖陶先生說過：“人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高。”對於這樣的學生，我天天叫他們盯着書本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？
陶行知先生說；“真教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。”葉瀾也說：“教育是直麪人的生命，提升人的生命，爲了生命質量而進行的生命活動，是以人爲本的社會中最能體現人的生命關懷的活動。”終於明白，教育不僅要有嚴謹的科學態度，更要有等待呵護的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關注學生；不但要關心學生的成績，更要關心他們的發展；不但要關心他們的今天，更要關注他們的未來。唯有這樣，才能收穫教育的快樂，才能做幸福的教育人，幸福班主任。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 8
“副班主任？”說起來也應該算作班主任。但是比班主任操心少，但是快樂並不少。
其實，我自參加工作開始就當班主任，當年的學生現在已經讀大三，他們經常來信懷念我們在一起的學習生活。我也非常留戀那段難忘的時光，那些農村的孩子樸實、善良、勤奮、執着。
班主任在學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會形成這個班的班風，班主任的好惡將會成爲這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成爲這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生的性格氣質的形成都起着舉足輕重的作用……
班主任的魅力有多大！也許是因爲非常喜歡當班主任的緣故，也許是因爲自己是一名語文老師的緣故，當副班主任也覺得沒把自己當外人。
生日榜
這些孩子自一年級帶到現在，看着他們長大，快樂着他們的快樂，悲傷着他們的悲傷，有幾個孩子很讓人可憐，有的失去了父親，有的失去了母親，有的父母離異，小小年紀就經歷這樣的打擊讓人心痛，除了平日的多關照似乎不能再給他們什麼，於是我想讓每個孩子都來懂得關愛身邊需要幫助的同學，讓每一個孩子都感受到大家庭的溫暖。於是這個學期，我們就把43名學生的生日榜貼在了教室的牆壁上，每逢哪個同學的生日，我都會在這一天給他用不同的方式表示一下祝福，請大家一起爲他唱生日快樂歌，每個同學都不會忘記這次難忘的經歷，尤其是少言寡語的同學更不會忘記那份感動；有的給他自己一次鍛鍊的機會，缺乏自信的同學不會忘記生日那天因爲自己出色的表現贏得的熱烈的掌聲；調皮的的孩子請他給大家說幾句心裏話，他發自內心的演講會爲自己重新樹立起威信……今天過生日的同學是個不幸的孩子，因爲他失去了父愛，我們都格外關愛他，但是我們誰都不願意提起這傷心的話題，於是前一天，我悄悄把我的想法告訴了班長張搏，張搏是一個非常有愛心的孩子，她和我想到了一起，她說：我會爲他準備一份生日禮物！今天，在全班同學和老師的面前，這份小禮物送到了這個孩子手中，這個孩子激動不已，他會感受到班集體的溫暖，班裏的'每一個孩子都會感受到集體的溫暖。
小助手
爲了給更多同學鍛鍊的機會，這學期一開始，我特設了“教師小助手”這一崗位，每週輪換，任期一週，主要職責就是爲大家服務，協助老師和科代表組織好每天的課前演講，課下幫助輔導學困生。孩子們非常的開心，爭先恐後的爭取這次機會，一學期下來，將近一半的學生都爭取到了鍛鍊的機會。駱雪靚最勇敢，首當其衝第一個報名當上了小助手，每天的課前演講組織的非常好，她率先垂範，充分準備好演講稿，在她的帶動下輪流演講的同學也越來越棒，自那時開始，我也加入到了課前演講的隊伍，《一隻巴掌也能拍響》《30歲的兒童》《一個偉大的人》《鞋匠與總統》《張飛啞聯對諸葛》一個個小故事在孩子們的心田播下了希望的種子。李曉涵同學當了一週的小助手，感觸頗深，當她把自己的心得讀給大家聽時，同學們報以熱烈的掌聲，因爲短短一週的鍛鍊，讓她體驗到了老師工作的艱辛，體驗到了服務大家帶來的快樂，體驗到了的成功需要不斷挑戰自己、挑戰困難。聖誕節要到了，這周的小助手崔應達組織大家動手做小禮物，送給因爲骨折休假一個多月之久的宿昊天，下午，看着孩子們在用心地折千紙鶴，我真的爲孩子們感動……
當我們把機會給了孩子們時，他們是自信的！有時，他們只需要一個善意的提醒，他們就會有奇妙的創意；有時只需要我們提供一個平臺，他們就會有展示自己的信心；有時他們只需要我們的一句鼓勵、一次撫摸、一次交談，他們就會昂起頭來走路。
感謝班主任，培養了這樣一批可愛的孩子們!
感謝家長，給我們的信任，支持!
感謝學校，給了我時間，讓我有機會和這些孩子們一起成長！
做副班主任，一樣快樂！一樣幸福！
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 9
班主任是受學校委派，對一個班全面負責的教師。其工作任務是按照德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，開展班級工作，教育、管理、指導學生，使之成爲有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會主義建設者。
帶好班級、教育好學生，是班主任工作的根本任務。班主任完成這一任務的優劣，與其自身的工作能力和水平密切相關。而班主任工作能力和水平的高低，又決定於班主任素質的高低。因此，加強班主任素質的研究，對於提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務，是非常必要的。
一、什麼是班主任素質
我認爲，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:
1、班主任素質要體現教師職業的特殊性，班主任工作的根本性質就是育人性。
2、班主任素質直接表現於班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學生的任務爲目的的。
3、班主任素質是動態發展的，要符合新時期我國基礎教育的發展對教師羣體素質的要求。
4、班主任素質是一個相對穩定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質要適應班主任向“創造型”、“複合型”發展的方向。
據此，我們認爲，所謂班主任素質，是指班主任在班級教育活動中表現出來的爲完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。
二、班主任素質的主要特點
1、功能的教育性
班主任素質的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能。另一方面，班主任素質的教育功能，還表現在班主任爲人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態度，客觀公正、實事求是的思想作風，端莊、高雅的言談舉止，無不對學生產生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應性
班主任的素質是一個多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。
3、相對的穩定性
班主任的素質，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷髮展、深化而逐步形成的。它一經個體內化，就會在班主任工作中穩定地表現出來。但是，這種穩定性又是相對的，因爲班主任素質是一個隨着社會經濟發展、科技進步而不斷髮展的可變量，它可以通過教育、環境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質的穩定性是相對的。
三、班主任的素質結構
1、堅定的政治方向
班主任的政治素質，在班主任總體素質中居於主導地位，它決定着班主任工作的方向和態度。當前，班主任的政治素質主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一箇中心，兩個基本點”的基本路線，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題；能具有良好的教師職業道德，並以此來規範自己在班級教育工作中的言行；能樹立爲學生服務的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風正派、無私奉獻。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在有關“爲誰培養人”、“培養什麼樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀念和理論。它是班主任素質的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學生任務的指導思想。
班主任的教育思想素質主要表現在：能按照教育規律來教育人、培養人，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體，又是學習和發展的主體的關係，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現學校的`培養目標，具有全面的教育質量觀。
4、遠大的教育理想
班主任樹立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現在：熱愛教育事業，立志獻身教育事業；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化爲教育動力，爲帶好班級、教育好學生做出不懈的努力。
5、過硬的育人本領
教書育人是對每一個教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過硬的育人本領。這種過硬的育人素質主要表現在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經驗)知識，努力完善自己的業務知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術和水平。
6、飽滿的工作熱情
班主任工作關係到班級學生德、智、體、美、勞的全面發展，關係到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關係，內容複雜，任務艱鉅，責任重大，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛班主任工作，樂於做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優秀的班主任。
7、深切的愛生之心
班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛，具體表現在：能面向全體學生，全面關心學生；能理解、尊重學生，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術、發揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。
8、健全的身心素質
班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎，主要表現在：具有良好的體質、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現在：具有正確的工作動機，廣泛的興趣，奮發向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善於自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育，才能促進全班學生全面和諧的發展。
9、勇於創新的精神
班主任要對學生進行創新教育，培養學生的創新能力，自己就應當具有創新精神。班主任的創新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書，不唯上，勇於拋棄自己頭腦中積澱的陳腐落後的傳統觀念和思維方式；具有時間效率觀念，講求班務工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開拓進取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強的管理能力
班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定並實施班級工作計劃的能力；具有聯繫並調整校內外上下左右各方面關係的交往協調能力；具有合理安排日常工作並建立班級常規的組織能力。
社會的發展、知識經濟的浪潮自然會不斷地衝擊教育領域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會的發展而發展變化。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰。隨着國際的經濟文化交流的廣泛影響，隨着人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會和教育發展的形勢，不斷地改善並健全自己的素質，出色地搞好班級教育工作，爲國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 10
我認爲一個優秀的班主任，一定是一個“多情”的班主任。
一、對待工作始終飽含着激情
很多人感嘆：班主任，想說愛你不容易。班主任工作平淡繁瑣，責任重大。我校每位班主任每天早七點進班，晚上至少十點後才能離校，每天辛苦工作十幾個小時，超負荷的工作讓很多班主任在日復一日的辛苦中逐漸被磨平了棱角，削減了工作的激情，變得麻木，甚至倦怠。在本應激情燃燒的歲月裏詮釋着“平淡的瑣屑”。只有保持工作激情才能使工作充滿活力和希望，使平淡瑣屑變得有趣。一個班主任每天愁眉緊鎖和樂觀開朗，工作效果是截然不同的，對學生的影響也是潛移默化的。學生每天十來個小時坐在教室裏，是很辛苦的；對於學習有困難的學生來說，則是辛苦加痛苦了。充滿激情的班主任就應該用自己積極的情緒去感染學生。
每天早晨，哪怕再疲勞，哪怕心裏有不愉快，我也總是精神飽滿，笑容滿面的走進教室，向學生問好，在和悅溫馨的氛圍裏開始新的一天的學習，讓學生情緒飽滿，精神振作，鼓勵學生感受生活的美好，發現學習的快樂。
工作激情能有效化解教學中的困難。高一時，（20）（21）（22）三個班在實驗樓五樓，有部分學生心裏很失落，覺得被學校隔離似的，又孤單又沒有玩的空間。我安撫他們說：“實驗樓可是學校重要教學場所，學校充分信任我們幾個班的學生，才把我們安排在這裏。再說，這裏教室寬敞，環境優雅，人稱“桃花島”呢！”學生聽後都樂了。冬天，五樓辦公室沒有安裝空調，特別寒冷，被其他老師戲稱爲“冰島”，我們三位班主任每天都堅守在那裏，這也正是工作激情所產生的動力吧。
二、關愛學生要傾注親情
高一第一學期期中考試時，學校正流行病毒性感冒，當時由於社會上的一些傳聞，弄得人心惶惶，我也被傳染了，雖然不放心班級，但爲了不傳染學生，保證學生順利的考試，就請卜老師代管了幾天，他問學生：“你們怕x老師嗎？她兇嗎？”學生回答：“不兇，就像媽媽一樣。”我聽後很感動，從年齡上說，我兒子也在上高一，確實可以做他們的媽媽。實際上，我也正是把這羣學生當做了自己的兒子、女兒，真心實意的關愛他們。關愛學生是教育之本，一定要有情感投入，用真心，融親情，瞭解每一個學生。爲此，我爲每位學生建立了一份儘可能詳實的個人檔案。有以下內容：學生學習情況（入學成績，單科成績，優秀科目，蹩腳學科等），學生家庭情況（住址，經濟收入，父母受教育程度，職業等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等，這樣，才能做到特別的愛給特別的你。
有五種學生需要特別關愛：家庭經濟困難的學生，學習有困難的學生，留守學生，插班生和住校生。
我班xx同學，家庭情況很特殊。父母離異後，母親因車禍不幸去世，父親體弱多病，遠在廈門的一家公司當門衛，收入微薄。姐姐寄居在外婆家，他則寄居在親戚家，從小缺少家庭的關愛，幾年都沒見到他父親，即使是在初三升學考試那段緊張的時候，他父親也沒回來看望他，以致他對人生、社會的態度很悲觀。我就讓他擔當紀律委員，經常借談班級事務找他到辦公室談心，用社會上積極地人和事開導他，並送給他一本《平凡的世界》，鼓勵他要勇敢戰勝困難，追求夢想。經常問問他學習上有沒有困難，或簡單的說一句：“天冷了，要多穿點衣服”之類關心他的話，還爲他減免學費，爭取各種困難補助。這些關愛讓他覺得他沒被世界遺忘，也漸漸變得開朗。
高一時，他患上了麻疹，發燒，躺在寢室裏，我立即趕到男生寢室探望他，並聯繫了他的親戚，送他回家休養，給了他兩百塊錢，要他買點營養品補養身體。
其實，我做這些事是代替不了父愛的，我還和他爸爸聯繫，想促進多年未聚的父子見上一面，彌補他心中的缺憾。在我的努力下，他父親去年10月份終於回來了，我把這一消息告訴劉玉時，第一次發現他笑得那麼開心，那一刻，我真感動。
班主任要每天認真觀察學生的一言一行，瞭解他們的思想動態，走進學生的心靈。
我班插班生xx，父母常年在外打工，從小學到中學都寄居在親戚家。平時不言不語，性格內向沉靜，甚至有點孤僻。有段時間，我發現他上課總是埋着頭，經過觀察和了解，他上課常玩手機或看小說，我就請他進辦公室談心。我教育學生，都是讓他們坐着，以平等的姿態，親切的態度，和他們交流，這樣學生才願意向你敞開心扉。張翔告訴我，用手機只是和過去的老同學聯繫，我肯定了他的重情重義，又講學校和班級有規定，要遵守校紀班規，在適宜的`時間和朋友聯繫。我前前後後發現他帶手機到校十多次，每次都耐心寬容地跟他講道理，而不是強行沒收。去年十一月，他主動把手機交給了我，我這裏有三個主動交給我的手機，每月我還要爲他們充電。去年四月，張翔母親回來看望兒子，出了車禍，送往弋磯山醫院醫治，該生內心痛苦不安，我陪他去看望母親，每天打電話詢問病情，並及時告訴他，安慰他，直到他母親康復。
三、班主任要善於激發學生的情感
班主任的激情和動情只是爲學生服務的基礎，要真正育人，還要激發學生情感，把學生培養成一個有情感的人，要愛祖國，愛父母，愛學校。xx說過：一個沒情感的人，就不可能有對理想的追求。一個缺失情感的學生和班級，也必然難以管理。
我們的學生，大多是獨生子女，很多家長過於關注孩子的學習成績，其他事情都不用孩子做；在學校裏，學生也是以學習爲主，對生活和社會缺少關注。缺少情感體驗，自然就情感淡漠，班主任就要設法點燃學生內心的情感。
我是一名語文教師，在這方面，我利用了語文教學得天獨厚的優勢，用教材裏的人文思想去感染學生，使之思想、情感、意態、性格受到薰陶。
在班級里正確引導學生。我常說：讀書要先學做人。我最看重一個人的品質，而不是成績；我最欽佩正直、誠實的人，樂於爲集體奉獻的人，始終默默堅持努力的人。
去年雲南發生特大旱情，學校號召師生捐款，我找來新聞念給學生聽，並用電腦播放視頻，讓學生了解旱情的嚴重性。那大片大片乾裂的土地令學生震驚，災區兒童飲水困難的場景令學生同情。我又適時拿出一百元錢說：我先爲班級捐獻一百元，你們盡力而爲，無論錢多錢少，都是一片愛心。學生踊躍捐款，貧困生xx同學捐贈了二十元，有三名家境較好的學生共捐了二百元。最後我班共捐了1627.4元。
我校喜遷新校區後，爲了培養學校愛護校園的情感，我向學生介紹了南中的歷史，南中培養的優秀學子，重點介紹了潘小亭的事蹟，告訴學生思想境界決定一個人的高度。帶領學生參觀新校區，共同憧憬南中整體完工後的美景。教育學生要愛護校園設施，因爲我們是新南中的第一批學子，是南中新歷史的書寫者，激發學生的自豪感。組織學生美化教室，在校評比中獲第一名；去年三月十二日植樹節，我們班在新校區種了兩棵香樟，爲自己在南中的學習生活留下永恆的記憶，也祝願陵南中學的美名能像香樟樹一樣芳香四溢。這是高二（22）班對新校區的愛的體現。
我還佈置“做一天家務”的家庭作業，讓學生寫出自己父母的生日，說出父母喜歡吃的菜，讓他們在高考時到南中門口去觀察父母的表現......這些讓學生感受到父母的操勞，爲家庭付出的一切，從而深深體會到父母的愛，認識到自己的責任,更加刻苦學習,回報父母。
激發學生情感,讓學生成爲有愛心、有責任感的人，是我教育學生的宗旨。
四、教育學生要適時滲透溫情
“沒有愛就沒有教育”，班主任雖然要嚴格要求學生，可適時滲透溫情，傾注愛心，更能博得學生的尊重、期待和信任，進而“親其師，信其道”，同時也會讓學生產生愉快、自信的情感體驗，並轉化爲積極要求進步的內在動力。
我班xx同學，還沒進班我就聽到了許多關於他的負面信息：上課好動、好講話、脾氣倔、難管理。開學後，我發現該生確實與衆不同：頭髮很長、髮型時尚；着裝講究、色彩亮麗，外表傲慢。開頭幾周我仔細觀察他的言行，慢慢地我瞭解到該生自尊心強，心裏卻柔軟細膩，服軟不服硬。我就避免和他發生正面衝突。只有抓住他犯的原則性錯誤時，如帶手機到學校、不做作業，才嚴厲批評他，嚴格要求他改正，這時他心服口服，樂於改過。對一些小問題就寬容一點，或是調侃他，如你的頭髮可以扎小辮啦！他也就明白了我的意思，去修短一些。
還有xx同學是我班最小的一名學生，又是插班生，學習自覺性不強，自己約束力和管理能力都很差，他母親很關心兒子的學習成績，多次打電話詢問兒子情況，拜託老師多加關心。講話聲音溫潤，很有禮貌。有一次到校看望兒子，我驚訝地發現這個四十多歲聲音溫柔的女人竟然憔悴不堪，頭髮花白，原來有三個兒女的她，夫妻離異，這個要強的母親獨自承擔了培育三個兒女的責任，我很欽佩她，在教育xx時，有一次我真誠地說出了我的感受，告訴他，如果以後他考不上大學，我會愧對他的母親。這句話對他觸動很大，現在該生已能進入大學了。
作爲班主任，要多接觸學生，力爭每天跟每個學生說一句溫馨的話語,讓他們感到班主任對他們的關注。當學生遇到困難和挫折時，給予適當的慰藉和幫助，讓他們找回自信；當學生取得進步和成功時，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，送去一份真誠的祝福和會心的微笑，鼓勵他們再接再厲；當學生逆反或厭學時，多和他們交流溝通，走進他們的內心世界......總之，班主任的一個手勢、一個眼神、一句話、一個微笑甚至一聲嘆息都在傳遞着溫情的關愛，師生間水乳交融，才能體會到心有靈犀的默契和快樂。
做一個“多情”的班主任，用激情喚起激情，用親情傳達愛心，用溫情浸潤心靈，讓學生在情感的海洋裏健康快樂地成長，你就是一個備受學生尊重和歡迎的班主任！
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 11
“笑容的故事”，是我印象最爲深刻的一個故事。班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪裏？首先，要學會微笑，發自內心的，真誠的笑。微笑，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校裏，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，一個真誠的微笑會使學生感到格外的舒暢、親近。
真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。其次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。
捕捉閃光點——那些期待成功的孩子
全藝老師在講座中再三提到，我們那裏沒有後進生這個名詞，他們只是期待成功的孩子。是啊，金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，所以我們要及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
從心理學的'角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。相信沒有什麼學困生，他們只是還在期待成功的孩子。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 12
隨着素質教育的不斷髮展，如何做一個合格的班主任，如何培養學生優良的品質、健全的人格，良好的生活習慣及豐富的情感等等，值得班主任進行深入的思考。
一、做好班主任工作要有愛心
熱愛學生是教師的職業道德，教育離不開師愛。植根於愛是處理好師生關係的奧妙所在，教師必須真心實意地去愛學生，既當慈母，又當嚴父，在學習上，品德上嚴格要求，在生活上熱心關懷，做學生的知心朋友。如果一個教師沒有愛心，就不會教育好學生；不會爲學生着想，就不可能有成功的教育。
當然，教師要做到愛而有度，愛而有格，對學生的熱愛，不是無原則的遷就，更不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
二、做好班主任工作要有高度的'責任心
班主任是連接學校與學生之間的橋樑，是班級的組織者、教育者和領導者，是校長工作的得力助手和教育思想的貫徹者。班主任的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。
三、做好班主任作要有恆心
恆就是堅持。俗話說：“欲速則不達”，學生良好的性格並非一朝一夕即可形成的，這就需要班主任做耐心細緻的工作，持之以恆。有些學生今天變好了，明天也可能變壞。班主任必須經常觀察學生們的一舉一動，發現不良行爲要隨時糾正，並注意發掘其身上的閃光點，以補其短，鼓勵其持之以恆。以培養學生的良好的行爲習慣。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，需要付出滿腔的心血和愛心。雖然很苦很累，但卻可以擁有世界上最珍貴的財富—孩子們真誠的感情。
四、做好班主任工作要細心
細心就是用心細密。班主任不僅要平等對待每位學生，而且要用更多的時間、精力和愛心去感化後進生，培養他們的自尊心、自信心，使每個學生都健康快樂地成長。班主任在工作中細心，才能全面瞭解學生的心理特點、性格愛好、意志力、家庭情況，做好耐心細緻的說服工作；在工作中細心才能及時發現問題，避免事態擴大；在工作中細心，才能提高工作效率，避免出錯，精益求精地把事情做好。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 13
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。怎樣才能做好職校班主任工作？下面提出一些自已的看法。
在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，儘快適應社會發展的需要，使他們成爲有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作爲一名職業學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。
一、爲人師表，率先垂範
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨幹力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在於班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起着導航、摧發、定向的作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。
二、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位
由於受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作爲評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理並切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的'勞動者必須具備的基本素質。
三、注重常規教育，進行強化管理
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收穫。其次要有科學的規章制度，以《學生守則》、《學生日常行爲規範》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》等爲準則，同時還組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知，組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行爲，校內外學習行爲、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行爲成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時瞭解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、抓集體主義教育，樹立良好班風
指導學生正確處理個人和集體的關係，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關係融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關係集體形象。培養學生的集體榮譽感，學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，並把一張張獎狀張貼於教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
五、班主任要加強與班幹部的溝通
一個好的班幹部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團幹部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然後根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意幹，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自己加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機。
六、寓管理於各項活動之中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。要採用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和牆報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 14
新學期開始了，不管班主任帶什麼樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計劃。“ 有計劃不忙，有原則不亂，有預算不窮”。
一、育人先知人
利用開學之前的這段時間，好好的收集學生的一手材料，包括：學生成績、過去表現、家庭狀況、家庭背景、家長對學校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學生報到時的觀察及與家長第一次接時的印象。建議班主任某些信息要詳細記載，做到“手中有本”、“心中有數”。
二、精心設計一個班級發展計劃
根據你收集的信息，給自已的班的發展正確定位，以自已班的實際情況結合學校發展的要求認真策劃。計劃包括：班級發展定向性指標計劃、班級導向性教育分階段計劃、班級常規管理計劃（並要認真學習、吃透學校的各項評比性質文件，客觀地分析自已、任課老師、班級整體、學生個體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。
三、特別注重開學工作
利用學生“新鞋效應”，一開始必須營造一個“優秀”的氛圍，讓學生充分地相信“這個環境一定能讓我達到自已的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學生管服了，給學生一個“下馬威”，而要盡最大可能維護學生那種“新的學期，學生起點”的上進心（也可以叫做積極的心理衝動）。
1、立規矩、給出標準：就是說從學生與你接確的第一時間起，你就要明確地給學生一個規範地行爲標準。如：教室衛生和佈置、第一天行爲要求等等。
2、搞好試運行：根據以往信息和第一印象，選好“試行班幹部”，認真進行培訓，詳細說明工作方法，並對其直接講明是“試用”。通過試行班委會，一是發現班級管理人才，二是第一時間發現全體學生的“紀律意識”和個性特點。
3、造勢：首先見好第一次面；然後精心準備一堂“班會課”，讓全班學生統一思想，齊整站上起跑線；
4、樹威信、立核心：根據先前掌握的信息，尋找時機或者“創造時機”第一時間“關注”每一位學生，讓學生感覺到“他最受老師關注---關注就是愛、被關注就是學生的信心、被關注就是信服的最佳的催化劑”。
5、透析學生：仔細觀察每一位學生，爲以後班主任與這些學生“第一次正面交鋒時”收集信息，讓你在個案教育中“一招致勝”。
6、架橋樑、成合力：第一時間進行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些信息，還會有一些意外的收穫。（建議開學後的幾周內，多與家長聯繫。與家長建立了感情，對於你以後的工作有很大的幫助）
四、搞好前期管理
1、製造成功與優秀的心理暗示：讓學生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優秀”意識。從而使“優秀”成爲一種班級習慣。當然,在賞識的前提下，要讓學生清楚的認清在我們班有哪些現象是阻礙班級發展的現象，讓每位學生都有一種對“犯錯誤者，就是破壞優秀環境，影響我進步的敵人”，形成正氣。
2、“指好路、護上馬、送一程”：在開學前期1-2周，甚至更長時間（按學生實際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預計與防患工作，盡最大努力不讓學生產生“第一次”。第一次犯錯誤前的教育叫做“投資”，犯錯誤之後的教育叫“開支”，又因爲教育投入具有“三角形定理”----前期投資越大，以後開支越少，前期投資越小，後期開支就會越大。萬一在學生有錯誤時，要迅速解決，不留後遺。
3、學會管理、學會放權：一個人的能力是有限的，做得多，不於做得好，做得好，不如管得好，你自已優秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優秀。你切記不要當“三包”班主任，對學習的目標的引導你可以利用一些活動，讓每位任課對學生進行有針對性的激勵。要知道你不可能是個十全十美的完人，你在管理教育和自已的學科上面可能是個能手，但不見得在每門課上都十分內行，對學習興趣培養和學習的指導是專業的。如果你什麼都講可能會讓學生認爲你是一個管家婆式的班主任。
4、創造問題環境，掌控“教育契機”：如果你自已駕馭班級的能力達到一定水平，還可以對班級管理中必然會發生的，或者說是班級必需嚴格執行的要求，在開學之初，你可以“按計劃”創造條件讓個別學生產生犯這類錯誤的動機，然後，你就藉此對班級進行“深刻教育”。提醒：這條你要謹慎使用，要有計劃、並要在你能掌控的`範圍之中，否則會適得其反。
5、儘快走上正軌：挑選思想上符合班級發展理念、能力較強的學生組成正式班委會，老師的監督下，進入正軌，規範開展學習小組、品德閃光評價、班級日記等活動。迅速與學校評比相接軌，整合管理資源。在班委會的建設中特別要強調的是：班主任要親自對其進行業務培訓，不適應時，果斷換人。在學風建設上要重視“主動性”，在班風建設上要重視“自覺性”
五、改變自已的觀念
1、學生犯錯誤並不是失敗：學生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學校有沒有必要存在？學校是一個讓學生犯錯的場所。學生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統一起點、沒有固定距離、沒有規定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀衆，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恆的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學生”這種信念，不放棄任何一位學生。在學生的成長中當好他們的教練，讓他們結識更多的夥伴，作好他們的觀衆，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。
2、基礎差並不是壞事：作爲新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學生理解值”的“軟着陸”。實事求是的分析學生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學生的思維素質水平和知識基礎程度，講明其努力方向，給予其實實在的學習建議；一不跟同學比，二不跟兄弟班的比。“評”只是收集信息，便於師生的對學生基礎的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎差反而會成爲形成“積極學風”的一種動力。家長、老師、學生更易於形成合力。
3、養成良好的習慣：做爲班主任，要在學生面前要有把班帶優的信念，你自已不管做什麼事，都要用“優秀”的標準要求自已，同時，對學生要求在每一個細節上都要以“優秀”做爲標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學習行爲等，讓學生養成良好的習慣。不管結果如何，只要我們的動機和標準是優秀的，就一定會優秀。成績差不是錯，但習慣差則是絕不允許的錯。
4、培訓學生學會“選擇”比獲取結果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收穫。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養學生“選擇”的衝動。優先“思辯性”思維品質的發展，再進行“獲得性”學習行爲激勵。
5、做得好不如管得好：作爲班主任角色，“管理職能因素”大於“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學生行爲、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發掘、整合管理：培養好幾支隊伍：
A、班幹部隊伍
B、任課老師隊伍
C、家長隊伍
D、與學校管理層的領導結成“朋友式”的團隊——充分發掘“領導是公僕”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源爲本班服務。你要從內心認識到他們都是幫你收集一手信息的夥伴。
6、合作大於競爭：在工作中，面對學校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結果作爲自己檢驗的參照條件，不斷的發現問題，尋找差距，根據本班的發展方向，有選擇性、針對性的改進。不要把“比”做爲“唯一結果”，因爲我們的目的是“發展”。同時，你也無法比，只會將自已的優點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發展方向比亂。我們要認爲“年級或學校就是一個團隊”，所有班主任都是成長中的夥伴。
7、選擇優於努力，在成長過程中要不斷的思考，成功可以複製、一個人的成功，需要良師的引領：你想成功，就要向本行業中最優秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時請教；找幾個與你同樣有上進心的班主任經常交流，積積的思考，才能不斷的進步。方向不對，努力白費。
8、管理與教育是雙向的：我們要求學生“思辯性”先於“獲得性”，那我們自已在學習和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學生同時也是提升自己；工作不僅僅是完成責任，也是自己實現過程；學生是我們工作的對象，學生也使我們的工作成爲可能。在學中教，在教中學。
可能你的班是一個基礎班，中間學生素質參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提並論。心中要有一個“永遠的自己”。那在面對學校各種評比中，你要“揚長補短”，在非智力制約因素方面，重點培養習慣，形成“班級特色”，儘量創建一個具有可持續發展的良好環境，這就是成功。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 15
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作爲班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要有一位優秀的班主任。怎樣才能當好一位小學班主任呢?
一、以身作則，引導學生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生。平時要求學生做到的我首先做到，我曾要求學生“向我看齊”。例如:在一年級教學生坐、站、寫字等方面。我都是先作示範，讓學生向我看齊，長期堅持，一學期下來，學生養成了良好的坐姿，站姿和良好的寫字習慣。
二、深深的愛感動學生
“感人者、莫先乎情”。一位優秀的班主任應該努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是真正的成爲了一位優秀的班主任。
今年接的一年級學生差異很大，特別是其中有名叫“柳志武”的學生一向不跟老師交談，隨便老師如何問，他也不說一句話，自閉現象相當嚴重。爲了做好他的工作，我多次找家長談話、找鄰居談話、找同學談話，瞭解他的情況，最後我分析原因後，發現他可能是缺少“母愛”導致的，於是在幫助他的過程中，我儘量讓他感受愛，雖然他成績不好，但只要他有一點進步我都會表揚他，讓他感受到老師是愛他的，平時我還問寒問暖，讓他感受愛，他是老師的孩子，一學期下來，他開始慢慢說話了，而且一次美術課上他還畫了一副畫，旁邊寫着“老師是媽媽”幾個字送給我。
三、多樣活動豐富學生
班集體是學生健康成長的一方沃土。而我們也只是大家庭的一員，而這個大家庭要有豐富的家庭活動!
作爲一位優秀的小學班主任就應該把自己的家庭搞得優秀，把家庭活動搞得有聲有色。
在這方面“我”是這樣做的:
①間週五開展讀報、讀書活動既調節學生的學習生活又豐富學生的課外閱讀知識。
②每月各自畫一副板報，鍛鍊學生的動手、動腦能力。
③自己動手佈置教室，培養學生的集體意識等。
四、優良學風塑造學生
優良的學風，是班集體的生命線。身爲班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷髮展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰鬥力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啓知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的'效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。
五、根鬚並重鼓勵學生
要當好班主任，後進生的轉化工作也是相當難的，但是這也是一位優秀班主任必須要做好的，怎樣做好後進生的轉化呢?我認爲根鬚並重，鼓勵最佳。
我班的王雨龍是個相當聰明的學生，但他就是不喜歡學習，記得一次口算測試中，50道題他錯了40多道，當時我一看測試題簡直把我氣壞了，但是我沒有過多的責怪他，而是叫他檢查，看看哪裏不會然後再給他講。後來我又發了一張測試題讓他重新做，這次只錯了幾道，我就獎勵了他一個超人，希望他像超人一樣棒，以後不會出錯。
就這樣，他沒有喪失信心，幾個月學習下來，他居然還考了100分。他高興得跳了起來。在付出艱苦努力後，他體驗到成功的快樂是那麼誘人!這種美好的體驗使他深深的迷戀，產生的學習慾望是那麼可貴!記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小根鬚，沒有這些根鬚，生命就會凋謝。就學生而言。這些根鬚就是學習的願望!對教師而言，就是使這根鬚一樣得到滋養。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 16
充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！在這裏我主要反思一下我這一個月來的班主任工作。
無論是當班主任還是一般的任課教師，我認爲最重要的一點就是要用心去對待自己的學生，所謂“慈母”。我是個不善言辭的人，也沒有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點，用心去對待他人，當然也包括自己的學生。雖然這當中也出現過很多問題，包括有些學生並不領情，但是總的來說收到了良好的效果。一些即使是平時很調皮的學生也會知道你對他們的好，然後也會想方設法護着你，給你作爲一個老師最大的欣慰。
當然光有心還是不夠的，有些學生也會仗着你對他們好，然後有點肆無忌憚。這時候我會拉下臉來，充當一個“嚴母”，要讓學生知道不能把福氣當客氣，作爲一個老師必須有原則，這樣才能讓學生在親近你的同時也知道保持一定的距離。距離產生美，這永遠是個真理。
具體到班級管理上，還要有一個管理理念。我的管理理念就是把所在的這個班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關心。平時我們的所作所爲都必須考慮給這個家帶來的`影響，也就是所謂的集體榮譽感，要培養學生“在今日以這個家爲榮，而將來，這個家也會以你爲榮”這樣一種思想有了理念，就要爲這個理念去努力，要結合班級的實際來確立班級的工作計劃和奮鬥目標。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實施。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。發揮班幹部的作用，把班裏大多數事情交給班長他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛鍊了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長周成玉，一直以來給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長一段時間後，發現她能夠把上面交代的事情做的很好。
當然除此之外還有很多要做的事情。而我作爲一個班主任，事實上談不上是個很合格的班主任，也出過很多的問題，但是我給自己的原則是學習學習再學習，讓自己能夠進步進步再進步，就讓自己這隻笨鳥，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 17
因爲班主任角色的特殊性和工作的複雜性，工作中就必須逆向思考身邊人物角色心理期望，從對象的要求思考自己的管理思想與方法。今天讓我們一起讀懂的四種人對班主任的期待。
1、學生的期望。學生期望公平，正義的`老師，工作中需要去掉功利有色眼鏡；學生期待學識淵博，人格高尚的老師，工作中學需要學習和修煉；學生希望有能夠尊重他們的老師，工作中需要做得人格的平等。
2、科任教師的期望。科任教師期望的是和諧、幸福的工作團隊，需要班主任做好橋樑紐帶作用服務於每一科教師；期望上課紀律很好的班級，需要引導學生建立班級學習秩序；期望學生有人情味的班級，需要引導學生學會與人相處；還期望自己能夠有滿意的成績，需要幫助學生樹立只要拼搏成績盡在囊腫。
3、學生家長的期望。家長期望把孩子放在這裏他們放心，需要班主任有良好的社會口碑和班級管理能力；期望你有神奇的魔力改變他們的孩子，需要班主任與家長達成一致的教育目標；還期望能夠與他們平等的溝通建立良好的關係，需要班主任充分利用現代媒體建立溝通的渠道。
4、學校領導的期望。領導期望班主任能夠出色管理好一個班，需要班主任從基本常規做起確保不失誤。期望你能成爲學生招生的品牌，需要班主任挖掘自身潛能做出自己的特色；還期望你能夠迅速成長能走出去，需要班主任能夠與時俱進學習、學習、再學習！
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 18
對於高三年級的班主任工作，我認爲主要是：幫助高三學生調整好學習心態，制定好學習計劃，做好衝刺前的準備；幫助高三學生改掉不良的學習習慣和行爲習慣，強化已經形成的良好習慣。具體做法是：樹立“兩個理念”，堅持“一個宗旨”，做到“六個要”。
兩個理念：
1、學生的可塑性很大。復旦大學的一位着名教授曾說，“學生的可塑性是很強的，只要用對了方法，每個人都有可能發出耀眼的光芒。”
2、要學好功課，勤奮是學生的必要選項。
一個宗旨：
以負責的態度培養負責的學生。
要學生有責任感，首先需要自己有責任心，自己所做的工作必須對學生的發展有利。從高的層面來說，學生應該對國家負責；從低的層面來說，學生應該對家長、班級、學校和自己的人生負責。落到實處，學生必須每天對自己的行爲負責。
六個要：
一要營造“高三”氣氛，讓學生儘早進入高三學習的緊張狀態。
我的做法是：在期初要學生填寫好2008年高考宣言（內容包括：我的理想，我的座右銘，自我剖析，我的歷程），張貼在教室公佈欄，每次考試後將自己的成績填進我的歷程欄中；通過學生參與討論，確定好每個月的主題班會內容；提煉出一條能鼓舞學生學習幹勁的`標語貼在班上；值日生在黑板上寫出鼓勵大家的“每日格言”；讓每個學生確定一到三個競爭對手，（努力幫助學生營造相互競爭的氛圍，給學生適當的壓力，可以提高他們的學習效率，但是要注意培養學生之間友好的競爭，一定不能變味成“嫉妒”和“仇恨”）；指導學生充分利用零碎時間，努力減少“三閒”（閒事、閒話、閒思）時間。所有的一切，都在於讓學生實現教育的最高境界——“自己教育”，讓學生儘早進入高三學習的緊張狀態。
二要引導學生增強補差補缺意識。
困難生當然有這個問題，成績優秀的學生也並非各科、各章節、各題型都優秀，也有補差補缺的問題。一章能帶動一科，一科能帶動整體成績的進步。
三要注意引導學生正確對待考試。
高三考試多是正常的，否則就不叫高三，就不能凸顯高三的緊張狀態。有些學生有考試焦慮症，會影響學習。高考是對文化課的考覈，也是一場人生綜合素質的考察，不僅要有知識、智慧，更要有毅力、耐力，以及遏止不住的上進心和吃苦耐勞、沉着冷靜的品質。班主任要規範學生嚴肅考風考紀，確保考風、作業風的端正是建立良好班風的重要保證；要培養學生通過考試發現問題的能力。
四要經常與任課老師溝通。
大家知道，一個班僅僅靠班主任一個人是遠遠不夠的，只有班主任和任課教師團結一致，齊心協力，才能把整個班級搞好。要做到這一點，就需要我們班主任積極主動地去協調、去溝通。每次模擬考試結束之後，我都要召集任課教師在一起坐坐，分析一下學生的考試成績，總結一下近一段時間的班級情況，討論一下後階段的工作該怎樣去做。只有與任課老師之間形成默契的配合，才能對工作的計劃有一個統籌的安排，工作起來纔能有條不紊。
五要深入瞭解學生的內心世界，尤其要抓好班裏女生的思想狀況。
女生是班裏的穩定力量，一些女生在不該心細的時候心太細、太敏感，喜歡在一些小事上與老師、家長、同學鬧情緒。所以，我們要將女生工作當作重要工作來對待。
六要有激情。
班主任工作是體力活與智力活的結合，優秀的班主任都是對工作充滿激情的人，他們的成績是智慧和激情共同作用的結果。班主任要多一點付出，少一點應酬，這對於學校、對於班主任自身，都是有益的。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 19
我認真學習和閱讀了《班主任班級管理藝術》這本書，讀完此書，感覺有很大收穫。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。本學期開學，我擔任班主任工作，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”是的，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在衆多任課教師中，學生對老班主任師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，爲人師表
通過讀書，我深刻體會到，爲人師者，就要處處爲人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裏都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的`更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。
尤其是班主任，老師的品德、行爲，都這樣或那樣地影響着學生。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動。如：在衛生大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛生區打掃的乾乾淨淨，到教室裏拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓自己對工作產生強烈的事業心和責任感，
教育事業的工作者必須有強烈的事業心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《班主任班級管理藝術》，我有着很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校裏比在家裏的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作爲一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《班主任班級管理藝術》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作爲班主任，對於這些學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對學習較好的學生嚴格要求，對後進生學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 20
我覺得一個優秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作爲小學老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談談我的收穫。
第一節是認識今天的學生，現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯後。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什麼都行，而在處理問題時的表現又不成熟。
中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由於現代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們缺少在現實生活中與同學交往，似乎一切都在網絡上解決。讓學生缺乏溝通能力。班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的'遊戲和喜歡的話題有所瞭解，這樣纔會找到與學生溝通的話題。作爲班主任還可以學會玩一兩個網絡遊戲。班主任還要適當地組織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多瞭解，多溝通。這樣纔會減少同學間的矛盾。
最後，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上，父母希望瞭解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，通過一些平等的方式去對待孩子。
不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對症下藥，瞭解學生的需要，這樣纔會事半功倍。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 21
在實施素質教育的今天，班級管理是學校管理的一個組成部分，班級管理尤爲重要。班主任是學校工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者、也是學校目標管理的具體實施者；是溝通學校、家庭和社會的橋樑和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長，全面發展，班主任肩負着非常艱鉅而光榮的任務，班主任是學校裏最苦的崗位。
現在的學生既聰明又成熟。上網聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發生，與我們那個時代相比，其知識水平和認識能力都有了較大的提高。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍着班主任的指揮棒去轉，勢必會引起他們的反感併產生負面效應。因此，如何才能當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的課題。
如何做一個新時代的班主任，我總有一些感悟和領會。
一、班主任要有積極的心態
班主任是學校發展的中堅力量，決定了一個學校的興衰成敗。班主任工作的地位和性質決定了工作的繁榮，難免要遇到些兩難之事，可謂酸甜苦辣，五味俱全。在我校，家長素質高低不齊，有的家長對班主任工作十分關注，但稍有不慎，便會引發一些不正常的輿論，對班主任工作不利。如果遇到家庭教育差的，與家長聯繫，不起任何作用，弄得班主任不知所措，左右爲難。無論是遇到什麼情況，我們的班主任都要以寬容的心態和博大的胸懷冷靜對待。尋找最佳結合點解決問題。學校是目標管理的決策機構，目標的實施要靠班主任去組織、協調、溝通。但學校面對更多的班級，無論是在教師的搭配還是在學生分班方面都會讓班主任困惑或不滿意。如果一名優秀的班主任被動接受了一名雙差生或者調換了某個學科教師，這位優秀的班主任該怎麼想？怎麼做呢？我想首先應該有誠懇的態度，用換位思考的方式站在學校大局上考慮問題，不要消極對待。有極少數的.班主任平時工作認真，很負責，但遇到考覈、評優時，一點小虧都吃不起，斤斤計較，患得患失。無論是工作中遇到的這些問題來源如何，我們都可看出：要做好班主任工作，必須有一個良好的、健康的、積極向上的心態。
二、班主任要有常新的知識
經濟發展的全球化已經成爲共同的趨勢，世界各國的文化相互交融，形成了多元的文化。在這個背景下，我們的學生思維活躍，認知能力明顯超過我們這個時代的人。學生中流行着很多東西，如果我們自己都不瞭解、不認識，在與學生交流時可能就難以達到預期的目的。要探索學生的心理那就難了。以此可能形成班主任苦口婆心，學生卻充耳不聞，班主任三令五申，學生卻我行我素的局面。班主任一旦陷入僵局，這個班主任工作必然失敗。變被動爲主動的方法就是要不斷學習，保持常新的知識。提高班主任的認知能力、組織能力、表達能力、綜合能力，用常新的知識武裝頭腦，指導好我們的班主任工作。就學習而言，我認爲首先班主任的專業知識。俗話說得好：坐哪經哪行。
以外語教師爲例，要掌握一些經濟全球化後各國友好交往的一些外交語言，世界第三產業發展壯大後，旅遊業成爲經濟增長的一個方面，外語教師就要多掌握這些方面的知識，與外語課堂教學聯繫起來，課堂纔會生動，學生纔會容易接受，師生關係才融洽。只有讓學生信服你，做到親其師、才能信其道，我們的教育教學纔會成功。以數學教學爲例，如果一節數學課，沒有培養學生“數”的概念，這就是一節低效的課堂。這不是與教師的專業知識的學習有關嗎？班主任工作也如此，只有加強學習，掌握了更深的專業知識，才能得心應手地管理好一個班。其次，班主任的綜合能力。無論是你的個人修養、興趣愛好、風度氣質，都無時無刻不在影響着學生。當我們大言不慚地訓斥學生不能吸菸時，我們還當着學生的面邊說邊吸菸；當我們強調班級衛生時，我們卻隨手扔了垃圾。有的班主任批評學生，學生就會頂撞，原因就是自己的語言已經傷害了學生。當我們一味地以班主任的權威去要求班級時，可否考慮過讓學生主動承擔責任，然後去感悟自己的錯誤。因此，班主任要樹立時不我待的思想，提高駕馭學生的能力。至於班主任的表率作用，良好的師表形象，更需要我們不斷地學習、不斷提高自己的綜合能力，不斷適應新的形勢下變化發展中的學生。
三、班主任要有法制意識
時下，依法治國和以德治國相結合使我們國家逐步進入法制軌道。教師不再是兩耳不聞窗外事的舊社會的先生。我們的工作要有法規法律意識，法律不允許的不要做。《義務教育法》、《教師法》等規定，不許歧視和驅趕差生。這一點我們學校做得很好，在社會上和家長中得到高度評價。但是，還是有極少數的班主任對學生仍然存在動輒則咎、矛盾上交政教處。這樣做不好，特別需要指出：班主任要有愛心、責任心、耐心。工作循序漸進，逐層深入，反覆與家長聯繫，讓家長、學生信服，即使違紀學生出了校門，我們會問心無愧，學生會心服口服。
幾年來，我總髮現少數班主任所管理的班級學生人數逐年減少，不是休學就是轉學，這與我們班主任有關係，很值得思考。如果與班主任有關，那我們的師德師風不是存在問題嗎？所以，加強法律法規知識的培訓和執行法律法規的意識在今後的班主任管理中值得注意並已經成爲學校管理中不容忽視的問題，學校要加強這方面工作的調查研究。
做一個快樂的班主任的班主任工作心得 22
剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種風度，一種魅力。人不可無剛，無剛則不能自立自強，不能自強則不能成功；人也不能無柔，無柔則沒有親和力，沒有親和力則陷入孤立。班主任管理只有做到剛中有柔，柔中有剛，剛柔相濟，才能在班級管理中收到長效。
1、先柔後剛。
班主任接一個新班，可以先以柔弱示人，不必輕舉妄動，而是要先細心觀察。學生會來試探老師，讓他試探，不必理睬，不要讓他感覺到你的剛強。學生很可能會欺你軟弱，而無所忌憚，以至得意忘形。班主任只需冷眼旁觀，待到所有情況瞭然於胸，胸有成竹之際，令旗一揮，露出剛強本色，“三把火”燒起來。事實清楚，證據確鑿，剛強自然收到實效，學生自然對你心生敬意。
2、先剛後柔。
班主任建立威信之後，在班級管理中也當以柔爲主，以慈悲爲懷。要善於寬學生之短，容學生之錯。學生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，班主任以柔軟的方式處理爲佳。因爲學生很多錯誤都是成長中的錯誤，是階段性的產物，隨着年齡的增長，他們也會逐漸意識到以往的幼稚可笑之處，以前不懂事時所犯的錯誤，班主任若能以發展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報。
3、外柔內剛。
學生犯了嚴重的錯誤，觸犯了學校的規章制度，必須予以處罰之時，班主任要恪守外柔內剛之道。對於學生的原則性錯誤，比如說考試作弊，恃強凌弱等行爲，要堅決地予以處罰。但是這種堅決，也要以柔和的方式體現出來：與學生談話時，態度不必非常強硬，而要循循善誘，在告訴學生處罰決定時，要從學生長遠發展的角度解釋，讓學生理解；要告訴他自己既然違反紀律，就應當有勇氣承擔後果，把這次的`處罰轉變成自己上進的動力等等；還要讓學生感受到班主任的失望和期望。有的班主任，學生即使嚴重違紀，也往往希望大事化小，小事化了，該處罰的不處罰，結果讓學生生出僥倖心理，不吸取教訓，及至將來犯了更大的錯誤，這是太柔的表現。
4、外剛內柔。
有的班主任，對學生很嚴厲，但學生不但不忌恨他，反而很喜歡他。這是因爲，他的內心是溫柔的，班主任對學生的愛心讓學生感覺到他內在的柔，而這種柔又是通過嚴格的管理體現出來。學生雖然感受到班主任的嚴厲，但是知道班主任是爲他們好，因此不會有怨言。多年以後，他們有成就之時，還會對班主任心存感激。有的班主任，在學生嚴重違紀之時，火冒三丈，惡語相加，並不惜用最嚴厲的手段對學生進行處罰，導致與學生情緒對立，結果學生索性一錯再錯，這是太剛的表現。
每個班主任應仔細研究一下自己的性格，分析一下自己是偏重於剛，還是偏重於柔——如果太過剛強，要學會處理事情更柔順一些；如果太過柔順，則要努力使自己剛強一些；要儘量使自己的性格更和諧，剛柔互補，不可或缺。這樣，處理事情纔會得心應手。
