學生閱讀心得體會(通用15篇)

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編整理的學生閱讀心得體會，希望對大家有所幫助。

學生閱讀心得體會1

20xx年4月22日，我認真觀看了曾老師關於“小學生整本書閱讀教學方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養；第二，閱讀目標；第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學生進行指導閱讀——細，是一個關鍵的角度。

一、關注文本的細節，引導學生去感受整本書閱讀。

通過書中的細節，可以瞭解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達的細節；通過使用文本的核心細節，可以讓學生感受文章所要表達的主題......因爲精彩的文學作品，是會隱藏細節的。引導學生品讀這些細節，才能深刻理解文章的主題。

二、關注閱讀目標的細分，促進學生去整本書閱讀的策略。

閱讀策略是爲學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分爲學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學生的閱讀技能呈現螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。

三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。

曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的.老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關注到導語、情節、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。

假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結合《蔣勳說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書纔有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現，也是教師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。

通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之後，引導學生進行整本書閱讀。假期，我佈置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西遊記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。

我希望孩子們在家的日子裏多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收穫滿滿......

學生閱讀心得體會2

一、一個良好的閱讀氛圍對學生閱讀習慣的養成至關重要

對於大部分人而言，除了學校，家是課外閱讀的主陣地，更是啓蒙閱讀的發祥地。筆者發現：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。

有一朋友經營一書店，她利用經營書店的閒暇時間經常閱讀，開始只是爲了打發時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，並且從大量地閱讀中懂得了經營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等薰陶下成長，從小就養成了每天閱讀良好習慣，現在她小孩學習非常優異，特別擅長文字學科的學習。

我們大部分學生長期生活在電視、網絡環境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴課後作業來補充，這與課標相比是遠遠不夠的。因此，要培養孩子的閱讀習慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創造一個閱讀的良好環境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學會如何學習等，慢慢地，就養成了閱讀習慣。

二、激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學中，教師除了要給學生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發起學生的閱讀興趣，讓學生不知不覺地融入到閱讀活動中來。

首先，老師要身先垂範，爲學習樹立榜樣，堅持每天閱讀，並把閱讀到的精彩章節、精彩片段在課堂中與學生分享，讓學生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發學生閱讀的興趣。

二是在班級成立圖書角，每個學生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學生集中管理，方便學生隨時借閱。

三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組、隨機分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發學生的讀書興趣。

四是鼓勵學生寫讀後感或者讓學生說出來。通過讓學生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節等來引導學生學會思考，學會分析，允許學生有多種觀點呈現，老師只做引導，不做點評，讓學生敢於亮出自己的觀點，敢於寫出自己的心裏話，這樣才能更加激發學生閱讀的興趣。

三、推薦中文名著，讓學生在閱讀中快樂成長

在多年的小學教學經驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學生，他們剛學習完拼音，識字少。我就爲他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。爲了讓學生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用週末時間，把學校周邊的書店都逛一遍，並且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上，然後利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的`特點，我爲他們推薦科幻小說《海底兩萬裏》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西遊記》等書目針對五六年級的學生，他們有了一定的鑑賞能力，我便爲他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學生通過這些名著學習，再結合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學習，一部分學生從要我讀轉變到我要讀。名著中優美的文字、富含魅力的場景變換，讓這些極富思考力的學生體會到文學的魅力，從而極大地激發了學生自我探究歷史、瞭解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。

四、教會學生思考，做一個真正的閱讀者

在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學過程中，我常要求學生學會思考。譬如學習《草船借箭》時，我要求學生先借閱《三國演義》進行學習!要仔細閱讀《草船借箭》前後幾個章節，並找出該場景發生的地點、季節以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導讀，學生學習起來非常輕鬆有趣。在課堂上，學生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結論，使得教學過程非常輕鬆、愉快。

其次，在閱讀的過程中，我常常教育學生要學會做筆記、背誦或摘抄優美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時，做到圈、標、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累;標是指標註修辭、描寫、表達等值得借鑑的地方;摘是指摘抄優美的詞句、片段;寫則是指寫感悟、體會、理解等;誦則是指有些詩文、精彩段落應要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。閱讀是學生的個性化行爲，但應教給方法引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

真正的閱讀，是要從閱讀中領會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經驗，從他人的文字啓迪自己的人生。因此，要想成爲一個真正的閱讀者，必須要學會思考。

學生閱讀心得體會3

《飛鳥集》，是著名詩人泰戈爾的代表作。今天，我合上了它的最後一頁，它總是留給我無盡的回味。

這部偉大的傑作由325首詩組成。雖然詩很短，但確實包含了一絲童趣和深刻的道理。從不只是啼哭的嬰兒，到歷盡艱辛的探險家；從沒有經驗的青年到飽經風霜的長者；從普通的草到美麗嬌嫩的花；從飛鳥到乾淨的白雲，都充滿了樂趣。泰戈爾用擬人化的手法讓一切都活了過來，給他們一個訴說喜悅和痛苦的機會。

"讓生命像夏花一樣美麗，讓死亡像秋天一樣美麗."這些都是泰戈爾詩歌中很美的，甚至是很美的句子。表現人生的喜悅和對未來的.期待，是泰戈爾的人生態度。他會用一切手段豐富自己有限的生活，創造無限精彩的風景。對泰戈爾來說，死亡不是恐懼，而是一種冷漠和解脫。

“如果你因爲失去了太陽而流淚，你也將失去羣星。”他告訴我，明星再弱，也是實力的勳章，已經失去的不值得再失去。

他是一個熱愛世界的詩人。即使是這個“世界”，依然有黑暗、自私、慾望、背叛、污穢。哪怕只有一隻小鳥願意爲他留下來，唱着“我愛你”，他對整個世界的崇敬和信仰就足夠了。正如泰戈爾曾經說過的，“我相信你的愛。

學生閱讀心得體會4

採菊東籬下，悠然見南山。

太陽落山的時候，你帶一壺酒，這壺酒披着綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無暇。

幾年前，你在官場戰鬥的時候，你傲然挺立，不可動搖，沒有污穢。“出淤泥而不染，盪滌漣漪，勿作惡。”面對黑暗，你跳開。種菊花，圍着籬笆播種苗，讓你開心，快樂。世界說你傻，你卻溫柔的笑着，笑着說他們的內心是黑暗的，看不到這個骯髒的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的偉大事業被摧毀了。你再想想，在這個農村，不是比官場幸福多了嗎？於是，你又笑了，笑你祖先的無知。

“南山下種豆，草長豆滿，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福。籬笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏裏很熱，知道你在寒冷的窗戶裏努力學習，知道你餓了，但你仍然很快樂。爲什麼？世人不知道，官僚不知道，但你心裏清楚！天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，爲什麼不沉醉？你再想到官場的黑，戰鬥的灰，怎麼能和這美景相比！你帶來了酒和詩，你的臉漲得通紅，襯托着夕陽。你喝醉了嗎？沒有！大家都醉了，你一個人醒來！黃昏時，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗！

菊花香。

詩歌是你一生的奢侈品。你爬上山峯，參觀綠色湖泊，清掃森林，穿過田野。悲壯的詩句，優美的古文，伴隨着你的`衣襟，流傳千古。詩歌已經融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會和你在一起。

陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立於黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個潔白無瑕的靈魂。古今文人有幾個能像你這樣？長期被困在沒有自由的籠子裏，今天我終於回到了森林。菊香依舊繚繞。

學生閱讀心得體會5

一、激發學生的閱讀興趣，充分發揮教材的作用

我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練紮實，教材中關於熱愛自然、熱愛生活、助人爲樂、誠實善良、鑽研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內容，能陶冶學生的情操，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，探索者，而在兒童的世界裏，這種感覺特別強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成爲很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種爲了國家捨死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以及時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶着一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心裏的詩的琴絃響起來，這根琴絃就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。

二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，採取不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。

所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然後使眼光離開書本，念出所記住的東西，並在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那麼在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍裏吸取的知識的體系裏去。我在教學時，經常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的慾望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對於學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。並且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告訴學生可採取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對於一些名篇名著和其他文質優美的優秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩佈局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變爲自己的知識營養。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等。或者在文章旁邊作批註，或者寫讀書筆記等。隨着孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和衝擊，激發學困生的覺醒。可以說，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。

三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養成良好的閱讀習慣，成爲一本活的教科書

把每一個學生都領進書籍的海洋，培養對書籍的`酷愛，使書籍成爲智力生活中的指路明星――這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作爲教師，就要像於永正老師所說的那樣，自己要成爲一本活的教科書。教師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那麼不至於把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成爲教育過程的真正能手、藝術家和詩人。誇美紐斯曾尖銳地指出：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的雲，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的。”

四、學校和家庭同心協力，創設條件，培養學生閱讀習慣。

根據研究，家庭的侷限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落後的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們爲自己的孩子增添小小藏書，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家裏注重書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種薰陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴着濃濃的書香氣息。

五、開展活動，激勵學生堅持閱讀

當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，爲了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記，評比表彰課外優秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

在小學階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，纔能有充實的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!

學生閱讀心得體會6

是一個在書堆里長大的孩子，自從懂事就是一路書香伴隨着。書，成了我最好的朋友和夥伴。今天，是祖國媽媽六十週歲生日，她卻給我們獻上了最好的禮物——60週年兒童文學典藏叢書。這套叢書一共6冊，我一一閱讀，其中最喜愛的還是童話卷——爛漫的天空。

都長這麼大了，還是喜歡看童話。因爲童話是最美麗的，一切都被賦予了鮮活的生命。童話也是虛構出來的故事，所以需要我們展開想象的翅膀，去品味、去理解和體會。童話情節中的每一個文字，都是兒童文學作品中最真、最美、最善良的。

合上書，閉上眼睛，腦海裏浮現的都是那些美好的場景：裝滿陽光的夢、寶葫蘆的祕密、女孩和梔子花……有的童話故事擁有動人的故事情節、優美的語言和栩栩如生的人物形象;有的則擁有蘊涵着超拔新奇的想象、幻想、美妙意境和深邃的理趣意蘊。無論是什麼童話故事，都有着一種將大小讀者的心緊緊吸引的奇異魔力。

賞讀一本優秀的童話故事集，不僅要閱讀作品離奇精彩的故事，還要認真閱讀體會作品優美的語言、高尚的`情感，仔細領略其中蘊涵的深邃的哲理意韻，只有這樣來品讀童話，才能從中領悟什麼是是，什麼是非。

童話，往往把美妙的幻想和真實的生活有機地結合起來，這樣，不僅可以使我們熟悉的事情發出奇異的光彩，還能把我們感到陌生的複雜事情和現象，通過這種形式來表現得適合我們。

另外，童話故事中也可以把一些嚴肅的思想、分明的是非、強烈的愛憎進行轉化，將其融入故事當中，把其變的簡單易懂。可以說，童話故事是兒童文學作品中的瑰寶，也是孩子心中不可缺少的奇珍異寶!

欣賞這本美好童話故事的書集後，使我感到受益緋淺。不僅讀懂童話，也讀懂是非，讀懂什麼叫做真、善、美。

這是一個陽光燦爛的日子，讀書永遠是最舒服、最幸福的時刻。華燈初放，一切都會變的安靜了，讀書，就更加溫馨愜意。學着爸爸的樣子，我也沏了杯奶茶，坐在柔和的檯燈燈光裏，輕輕的打開絢麗奇異的世界，悠閒的暢遊。喝一口濃濃的奶茶，醇香立刻瀰漫到全身，不知不覺中就走進了那神奇的畫面裏。

學生閱讀心得體會7

在中學語文教學中，培養和提高學生的閱讀能力是一項重要的任務。《語文課程標準》指出:“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。博覽羣書，可以開闊思路，活躍文思，“讀萬卷書、行萬里路”。由於學生年齡小，閱讀量少，並且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。如何提高學生閱讀能力，本人的一些教學體會是:

一、從培養“興趣”入手，使學生愛讀書

“興趣和愛好是獲取知識的動力”。教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啓兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1.樹立榜樣。孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉聖陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的.。

2.以身作則。我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有着強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3.隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾瞭解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

二、重視閱讀指導，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。

1.指導學生做讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要註明出處，寫讀後感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2.指導學生會用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在瞭解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、蒐集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀爲主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以後，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生爲各種竹子編寫標籤，激發學生閱讀的興趣，或爲文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想像力的訓練。

三、開展各項活動，使學生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。

1.講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課餘時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫爲有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2.辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，並配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運會前，學生就辦出了《新北京、新奧運》《奧運連着你我他》《一百多年的奧運夢》等。

3.賽。利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、徵文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4.展：

(1)剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜誌或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。

(2)摘抄展覽。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，以及含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上交流展評，看誰摘抄的最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、徵文等學生作品在教室中的學習園地裏專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落後的學生，達到兩全其美的效果。

總之，培養學生愛讀書、會讀書，這纔是提高素質教育的重要途徑之一。

學生閱讀心得體會8

這段時間以來讀了一些課外書，真的是然我感覺有很多的感受，在學校的時候我們讀的最多的還是教科書，這次老師給我們分配的任務就是讓我們讀一些課外書，確實是跟過去不同，我也也是到了在這方面自己的需要去調整的事情，我也在讀書的過程當中，學習了很多知識，這些知識是教科書上看不到的，也是自己的一些知識盲區，每每涉及這些的時候我都感覺非常的充實，也有了一些心得。

今天工作的時候我非常的開心，能夠讓自己逐步的去提高這方面的能力，確實是非常的好，也是對自身能力不錯的打磨方式，我這次讀的是一些歷史相關的，因爲自己是喜歡歷史，我們的歷史教科書上面很多知識都是一筆帶過，可是我願意去深入研究，一般在這個時候我都能夠感覺非常的充實，發展自己，讓自己處在好的環境下面學習，過去在課本上面沒有看到的知識，都能夠接觸到，這樣的感覺真的是非常的不錯，讀歷史能夠讓我瞭解過去，能夠讓我穿越時間，更加貼切的站在古人的角度去思考問題，我們現在所經歷，所發生的，可能在歷史上都發生過，這是非常有意思的一點。

總體來說這次的課外閱讀讓我逐步的提高自己很多知識，因爲對歷史感興趣了，所以讀了一些與歷史相關的書籍，這些知識填充了我很多豐富自己的知識層面，我認爲了解這些肯定是沒錯的，至少我瞭解了我們的過去，瞭解了我們這個民族的一些興衰，給我的'感覺真的非常的好，我也希望能夠把這些做好，這樣的方式真的能夠讓我獲取很多知識，無論是在什麼階段我都會繼續保持下去，現在所經歷，所遇見的都將會是我未來的發展自己的動力，讀書的感覺是好的，不管是讀什麼書，我們豐富了自己的知識層面，我清楚的意識到了這些，我也會讓自己逐步的去培養自己這方面能力，提高閱讀能力。

回顧這次的閱讀情況，我也感覺自己的得到了一個非常大的提高，我希望能夠在這個過程當中得到一個積累，在這次的課外閱讀中真的是吸取了很多知識，我也是希望能夠用這樣的方式去提高自身能力，有些東西本來就是需要一個積累的過程，多讀一些書準時沒錯的，這很大程度上面豐富了我的知識，多讀一本書都是積累，感激有這次的課外閱讀的機會，可以和同學們一起交流。

學生閱讀心得體會9

培養孩子良好的閱讀習慣，需要注意很多方面，我的建議是: 有個固定的讀書時間。合理安排一個時間，每週應該安排一次或數次專門用於閱讀的時間，全家人都聚在一起，可以共同讀一本書，也可以各自讀自己喜歡看的書，讀書時大家要儘量保持安靜。 注意孩子讀書姿勢。

聰明的父母一定要意識到正確的閱讀姿勢對孩子成長的重要性。要經常觀察、提醒孩子，幫助孩子正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個直的而不是斜的靠背，椅子的高度應該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點。

定期借書。教給孩子利用圖書館的'技能，如圖書館是怎麼對圖書進行分類的，怎麼能找到他最想看的書等。最好讓孩子申請圖書證，幫助孩子有效利用圖書館。 愛護圖書。大作家錢鍾書先生很愛惜書，和他交往的記者發現，他買的一些書都包上了書皮，這個習慣直到年紀大也沒有改變，他現在還是每次買了書都要親手包上書皮。要教孩子愛惜圖書，要告訴孩子，手很髒時不能看書，一定要先把手洗乾淨;手上有汗，一定要擦乾淨;書不能摺頁，要學會使用書籤;剛買的書要給書包上書皮，把它放在一個乾淨、好保存的位置;保持圖書整潔，給書加註時要工整、清晰，字跡要寫工整，畫一些重點的標記，用波浪的符號或者橫線，一定要畫得很規範;鼓勵孩子保存看過的圖書。父母要從點點滴滴做起，才能培養起一個孩子愛讀書、會讀書的良好習慣，良好的習慣養成了，就一定會讓他受益終身。 引導孩子做讀書筆記。

對於孩子來說，看書尤其要做一點筆記。因爲孩子看書有個特點，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧我看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結了一個讀書的經驗:不動筆墨不動書。毛澤東讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批註。我們可以要求孩子讀書時，順手記點什麼，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。一般說來，讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動筆記錄的過程中，也會使他養成動腦筋的習慣，如作者生活在什麼樣的時代?他爲什麼會寫這本書呢?作者主要表達了什麼一個主題呢?孩子會一邊記一邊思考。我建議讓孩子建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。

我自己讀書的時候也是這樣的，因爲我是每天寫日記。我讀過的書，我都會記下作者、書名，主要寫了一個什麼樣的內容，我的感悟是什麼，甚至在這個當中還發現有些字很生僻就記下來，也有助於你積累，否則有些字你老是感到很陌生。讓孩子養成這樣一個習慣，我想他一定是一個會讀書的人，愛讀書的人，一定是一個熱愛學習的人，是個熱愛生活的人。

學生閱讀心得體會10

時間就像小馬車，快速地奔跑着。炎熱而又漫長的暑期，我過得充實又快樂。我浸在書的海洋裏，享受閱讀帶給我的樂趣。今年暑期，我閱讀了很多書籍，其中讓我映象最深刻的`就是《中國兒童文學60週年典藏》童話卷《爛漫的天空》裏的故事——“沒頭腦和不高興”。

這個故事可真是有趣，也很有教育意義。“沒頭腦”經常丟三落四的忘東西，先把帽子丟了，找到了帽子又把書包丟了，找回來書包帽子又丟了。“不高興”呢，不是不會笑是喜歡發脾氣，這不高興，那也不高興，可他們想等長大了就好了。然而當神仙把他們變成大人後，他們還是和小時候一樣沒頭腦和不高興：“沒頭腦”當了一位工程師，設計了一棟一千層的少年宮，因爲“沒頭腦”算數算錯了，少年宮蓋好後只有999層。“沒頭腦”去少年宮看戲的時候，看到小朋友們去少年宮都揹着擡着吃的、棉被還有雨傘。原來是他把水池放錯了地方，成了噴雨池。他把電梯也忘了，小朋友們要走半個月才能到，所以都帶着吃的和棉被。“沒頭腦”走到還差五層的時候就走不動了，是小朋友們拿繩子把他拉上去的。

“不高興”長大當了演員，讓他演老虎他不高興，武松把老虎打死他也不高興，本來是武松打虎結果成了虎打武松。“沒頭腦”不是不聰明，就是做事馬虎，“不高興”也不是不會笑就是不管別人，自己想怎麼做就怎麼做。有時候我也和他們倆一樣出錯：把“+”看成“—”，把“b”當成“d”，不高興時就不理會任何人，還會亂髮脾氣。

完這本書，我明白了很多道理：我們既不能像“沒頭腦”一樣丟三落四，也不能像“不高興”一樣，遇到什麼事都不高興。平時我們要嚴格要求自己，學習中要認真檢查每次的作業;生活中要和身邊的人友好相處，從小事做起，養成良好的生活習慣，好習慣是從小養成的。不管做什麼事都要認真仔細，不發脾氣，要懂得與人合作，善於聽取別人的意見。

學生閱讀心得體會11

閱讀是小學生了解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式，是提高小學生語言能力的重要途徑，是打開小學生智慧之門的鑰匙。蘇霍姆林斯基就曾指出：“讓學生變聰明，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可以說，閱讀是“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。但是語言知識不可能一蹴而就，它需要日復一日的點滴積累。只有當閱讀成爲學生生活中的一種習慣，學生纔會從容地坐在書本面前，細細地品讀，深入地思考。因此提高小學生的閱讀能力是極其重要的。

那麼，首先要激發學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，培養學生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱鉅的任務，我們可以通過慎選閱讀內容，調動學生的閱讀興趣。閱讀內容應選擇貼近學生實際，讓學生感興趣的寓言、童話、兒歌等，這樣的內容符合中低年級學生的年齡特點，能很好地吸引學生們的眼球。並讓學生們在閱讀過後複述故事內容，這樣既可以鍛鍊學生們的記憶和理解能力，也可以鍛鍊他們的語言表達能力，並在複述後及時給學生們一些表揚，這樣學生們對閱讀的興趣就會越來越濃。我們還可以充分利用課文中的插圖，激發閱讀興趣。低年級學生思維以直觀思維爲主，對抽象思維的理解，需要以直觀形象來加以輔助，而語文教材中插圖豐富，畫面形象、鮮明，在閱讀教學中，根據學生形象思維特點，巧用這些插圖，有利於培養學生的閱讀興趣。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不苟方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作爲讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這裏所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

（1）選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裏精思熟讀的閱讀方法。

（3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（4）教師要將讀書方法滲透在閱讀教學中，這一點很重要。指導學生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學生理解課文的過程中，使學生經過一次次的閱讀實踐，一點一滴地逐漸領悟方法，並且反覆地練習運用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。

新課程標準中提倡以學生爲主體，那麼教師要把學習的主動權交給學生，真正體現學生自主學習，學生自己要有充分的.時間讀書、思考，讀不懂的提出來，師生共同討論；讀懂了的講出來，大家互相討論、交流；全班經過討論還理解不深不透的，教師再引導學生深入讀書、思考、討論，教師也可以給以必要的講解。發揚教學民主，鼓勵學生髮表不同意見，培養創新意識和創造思維。教師也要善於營造愉悅的、寬鬆的、開放的學習氣氛，使每個學生樂於投入其中，把讀書討論視爲一種快樂的事。

總之，閱讀能力的培養，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日復一日的點滴積累。只有把學生帶進文本，讓學生在閱讀文本的過程中，養成良好的閱讀習慣，使用正確的閱讀方法，持之以恆，堅持不懈，用心去體驗生活，從中受到真、善、美的感染薰陶，才能切實有效地提高學生的語文閱讀能力。

學生閱讀心得體會12

《西遊記》一部古老的神話故事，我很喜歡看《西遊記》。在寒假裏我又看了一遍動畫片《西遊記》。

《西遊記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦!因爲他總是聰明過人、助人爲樂、能分辨好人與壞人，來守護唐僧和弟兄們。他就像我們現在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時刻保衛着我們。或許由於唐僧遇到麻煩的事情就不動腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時纔會不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說明了遇到麻煩的事情要動腦筋，如果不動腦筋，聽了別人不好的意見，反而會更糟糕。

我也很喜歡豬八戒，他是個性格單純但很可愛的人。他不會想出一些好方法，但卻有正義感。只要他想做的事，他就一定會去做。他會奮不顧身地保護師傅的'安全，而不考慮自己的安危。看上去他有些笨不動腦筋，但是人們覺得他笨的可愛。我們要學習他那種不怕敵人的膽量。不過有些事在做之前要仔細考慮，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要憑自己的實力去做。

總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我師。”我們應該學習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成爲一個完整的人!

學生閱讀心得體會13

激動之下，我打開了一篇古典文學中題爲《赤壁之戰》的文章，名爲《三國演義》。本文選自羅貫中的著名小說《三國演義》。故事發生在東漢末年。曹操的詭詐，劉備的卑微孫子，孔明的謹慎，周瑜的'小心眼，每個人物都有不同的性格。作者描述的很透徹，細細品味，讓讀者彷彿進入了一個境界。孫權、劉備會師，率軍在赤壁與他們交戰。

黃蓋獻火攻，周瑜、黃蓋連擔風險，然後令蔣幹送詐書。後來，赤壁被燒，曹駿受了無數的傷，只好丟下頭盔狼狽逃竄。曹操，你爲什麼輸得這麼慘？是兵力不夠嗎？你的八十萬大軍打不過孫權的三萬大軍嗎？會在瞬間消失嗎？軍隊士氣低落嗎？我想你曾經破袁紹，斬呂布，一路高歌。也許你輕易相信人，先靠周瑜的計謀，再靠蔣幹的詐書。

曹操曹操，讓你疑神疑鬼，逃不出周瑜的一系列詭計；也許是因爲你是遠方的老師，一路跋涉，疲憊不堪，周瑜完全是在等待工作；也許你們是陌生人，周瑜有長江天險，會牽着你的鼻子走；可能你太低估敵人了；如果人多周少，你就贏了；也許你的士兵都是北方人，不懂水性。雖然是陸地上的精英老師，無敵無敵無敵，但一旦到了長江這樣的大河，就成了烏合之衆；可能孔明太聰明，東風對周郎感興趣。可能。曹操，你的失敗給現代人留下了很多疑問。至今很多人還在爭論。你的失敗是必然的還是天意？

學生閱讀心得體會14

閱讀是小學語文學習中至關重要的一部分，這就要求我們要培養孩子的閱讀興趣。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生纔會將教師的“要我讀”轉化爲“我要讀”，纔會努力尋求閱讀機會。因此，教師要在閱讀實踐中培養和激發學生的課外閱讀興趣。讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

如何培養小學生的閱讀興趣？

首先，要確保閱讀的時間。讓閱讀課進入課堂並堅持做到五個“每”即：每週安排一課時作爲閱讀課;每個學生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本;每天在家讀半小時以上書報;爲每個孩子建一份閱讀檔案，隨時記錄孩子的讀書情況;每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。使孩子們無論是在家裏還是在學校，讀書成爲學習中不可缺少的一部分。

其次，要教給孩子讀書的.方法。教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養出良好的閱讀習慣，習慣經反覆訓練可以成爲天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力。”這可作爲我們培養學生閱讀習慣的一面鏡子。培養查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對於難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白爲止。如有輔助資料應儘量參照、查閱、以加強理解；培養做讀書卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新瞭解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫；培養與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，並充分體驗到讀書的樂趣。

最後，創設良好氛圍，熱愛閱讀。在班裏建立起一個小的讀書區，在讀書區裏，有孩子專用的書架，有屬於自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成爲孩子生活中不可缺少的內容，要使閱讀成爲一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閱讀爲生活樂趣的一部分，孩子自然會樂於讀書。父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿着好奇。家長在輕鬆的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園裏，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境裏，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成爲孩子的消遣活動；巧用故事懸念誘發閱讀興趣。對於少讀書或不願讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情並茂的敘述中瞭解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂於接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閱讀量的目的。“放任自讀”任其讀。課外閱讀應是自主、自願的閱讀，該讀什麼或不該讀什麼應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什麼就讓他們讀什麼。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕鬆，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什麼書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生纔會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

總之，培養學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自於這次認真研讀課標以後，今後我還要繼續學習，以獲得更大的收穫，提高自身的素質，並運用到自己的教學中去。

學生閱讀心得體會15

可能我跟其他同學都不太一樣，他們的興趣愛好可能是看電視、可能是玩遊戲，而我就不同了，我在家庭的薰陶下，我從小就是個“書蟲”，每當自己有閒暇的時間都是在閱讀名著，國內國外的我都看，我所看的書籍都是來自我媽媽的推薦，沒有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書了，課外閱讀真的是對一個學生非常好的一個習慣，對於課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會：

雖然我現在還只是一個初一的學生，但是我詞彙量甚至都可以跟高三的相提並論了吧。就因爲看的書比較多，所以我由內而外的氣質就比較成熟，說話不會那麼的幼稚，讀書真的能讓一個從本質上潛移默化的發生改變，不僅僅還是思想會變的成熟，就連行爲也會更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個字，這是我自己都沒意識到的，經常進行課外閱讀，導致我寫作文的能力屈指一首，基本上每一次寫完作文後，我的課文都會被語文老師拿來朗誦一遍，給同學們有一個追求的榜樣，這點我自己也會感到特別的自豪。因爲我在進行課外閱讀的時候，我都會把覺得好的句子給抄錄下來，對於我不認識不理解的詞語，我會仔細的去查字典，很多都是我可以用在作文裏面的，所以我的作文看起來會顯得比較“高級”。我做做閱讀理解的時候，我也能第一時間的知道承上啓下的中心句是哪句，並且對於作者想表達的意思，我也能第一時間的看出來。

課外閱讀的書籍的選擇一定要慎重，並不是所有的都可以幫助到你，比如一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發時間的，對自身沒有任何的幫助，並且還會影響自己的學習、思想，十分的不可取，一本好的`書能教會人很多的道理，一本毫無營養價值的書只會給你樹立一個不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時候一定要慎重，可以在選擇的時候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。

一本書是作者可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進行課外閱讀的時候要學會仔細的斟酌，進入書中的世界，去感受作者想表達的東西，我在閱讀一本書的時候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書，你會體會到不一樣的東西，這就是它的神奇所在了，讀再多書都不會嫌多，每一本書都會化成知識儲存在我的腦海中。