幼小銜接心得範文600字（通用5篇）

從某件事情上得到收穫以後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接心得範文600字（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼小銜接心得範文600字（通用5篇）1

在本週六春暖花開的日子裏，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義，會畢，感想頗多。

未雨綢繆，打有準備之戰。

如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上小學的日子還遠，會畢，屈指一算，時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實驗小學有心的計劃，給我們家長做了很好的提示。

幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該着手努力了，爲的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。

播種習慣，培育美好未來。

薩克雷說:“播種一種行爲，收穫一種習慣;播種一種習慣，收穫一種性格;播種一種性格，收穫一種命運。

幼兒園可以說還是處於保育階段，而到了小學就是真正的獨立生活了。王校說，幼小銜接中，知識儲備、學習習慣與學習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣和學習能力，只有這樣，孩子們纔會小學階段遊刃有餘，這一點，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。

只要在家長和學校之間達成共識，家校共育，相信點燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學習的燎燃之勢。

推波助瀾，讓孩子嚮往明天。

大班本學年的時間很快就會過去，我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利於孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。家長應該藉助一些班級活動，多創造機會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應新環境，懂得如何交往，爲他們迎接新的學期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。

幼小銜接心得範文600字（通用5篇）2

幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展爲主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習爲主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接過程做的不好，在孩子入學後會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是，孩子會容易疲憊，食慾不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以後的人生有很大影響。

培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力，可以讓孩子更快更好的適應小學生活。我們都知道，在幼兒園裏面孩子過的是一種被照顧着的集體生活，幼兒園的老師整天都跟着，吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學後，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

我們知道幼小銜接對於家長、老師還有孩子們來說都是很難的，那麼如何讓孩子能夠很好地度過幼小銜接，對於老師們來說也是一個難題。但是根據國家的要求是不允許幼兒園教授拼音等內容，可是現實中我們會發現，有很多家長對於幼兒園教授拼音是有很大需求的，那麼如何能既不違反國家的要求，又能夠滿足家長的需求就顯得尤爲重要。而在今天的專家直播中，蒲磊老師很全面的爲我們解決了這些問題。那就是運用遊戲的方式讓孩子接觸拼音、漢字、數學，這樣的方式既不失樂趣又能滿足家長的需求同時也不違反國家的要求，更符合幼兒的發展，老師們也會教得輕鬆。希望在今後的教學中，我們能將這樣的方式運用到各個學科各個領域。真正使孩子們在玩中學，學中玩!

幼小銜接心得範文600字（通用5篇）3

新學期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學做好幼小銜接。劉雲豔教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童爲中心”，應該是一種關注兒童的學習習慣、培育主動性和調控性的學習品質，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力。

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行爲等許多方面的要求是完全不同的.。幼兒園以遊戲爲主，注重將教學內容滲透到遊戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約着他們。而小學卻是以學習爲主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行爲規範等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。

作爲父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什麼，怎麼學習都是有方式方法的。而不是強加於孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。

俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行爲是在幼兒園時就養成的。有了良好的行爲習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現幼小銜接。

幼小銜接心得範文600字（通用5篇）4

女兒今年6週歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學後，因爲老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小後跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做爲家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啓示及心得體會。

通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認爲啓發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知慾，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。

“孩子對成績、分數是沒什麼概念的，也不知道分數意味着什麼”一句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因爲粗心大意

也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然後我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最後同孩子一起找出問題、解決問題。

通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》爲我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行爲規範。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做爲家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。

幼小銜接心得範文600字（通用5篇）5

聆聽了唐海燕老師的課程，使我收益匪淺，在課程中一是談及幼兒教學與小學教學之間的差距以及現實問題，二是談及實行幼小銜接班是十分重要的，但要講究方式方法。

課程中談及“幸福的人用童年去治癒一生，而不幸的人卻需要用一生去治癒童年”，因此我們需要以幼兒爲中心，圍繞幼兒當下的心理去開展我們的教學活動，讓幼兒能慢慢適應小學的學習環境，學習時長和學習氛圍，更快更好的融入到新的環境中。

在銜接班中，我們可以帶領幼兒去參觀小學，瞭解小學生的學習、作息時間以及課程，讓他們在看中學，學中做，放下對小學的戒備心。同時我們也可以組織繪畫活動，讓孩子們畫下自己對未來小學生活的期待和盼望，並把繪畫作品在班級中展示，讓他們知道還有很多和他們同齡的人一起進入陌生的環境當中，因此不需要感到害怕。在習慣養成方面，“書籍是人類進步的階梯”，爲幼兒提供豐富的書籍，通過廣泛的閱讀，養成良好的學習習慣，培養耐心、細心的好習慣，因爲良好的學習習慣能幫助幼兒更快更好的進入學習狀態。對於家長，幼兒教師也應該適當的去引導家長們在這個階段多去關注幼兒的心理情況，多陪伴幼兒，讓他們在日常生活中養成獨立的習慣，在小學生活中熱愛勞動，關心同伴，熱愛班級體。

作爲幼兒教師，可以和小學老師進行面對面溝通，對一年級老師的疑惑或是在班級中管理學生中發現的問題等，一同商討如何解決學生銜接不當的問題。無論作爲教師還是家長，我們要一切以幼兒爲中心，急他們之所急，想他們之所想，尊重幼兒的身心發展規律，讓幼兒不斷提升獨立思考的能力。