2017生本教育理念學習心得體會

"生本教育"要求教師放棄講解，而拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。下面小編整理了生本教育理念學習心得，一起來看看吧。

　　生本教育理念學習心得體會1：

生本教育是一種先進的教育，是爲了學生的好學而設計的教育，原則是一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。生本課堂是以學生的發展爲本的課堂，生本教育的理念特別好，能充分發揮人的天性和本能，充分挖掘學生的潛能。

這讓我想起了《把梳子賣給和尚的故事》。一般情況人們會認爲，把梳子賣給和尚是不可能的。我們來看看下面這三位銷售員。

銷售員甲,來到一座寺廟,對主持說:“主持,我長途跋涉來到這裏,求求你,發發慈悲,買一把梳子吧”於是甲買掉了一把梳子。

銷售員乙,來到同一座寺廟,對主持說:“每天如此多的善男信女風塵僕僕，長途跋涉而來，只爲拜佛求願。但他們大多滿臉污垢，披頭散髮，如此拜佛，實爲對佛之大不敬，而您身爲寺院主持，卻對此視而不見，難道沒有失禮嗎?”主持一聽，頓時慚愧萬分，“阿彌陀佛，請問施主有何高見?

銷售員乙:“主持勿急，此乃小事一樁，待香客們趕至貴院，只需您安排盥洗間一處，備上幾把梳子，令香客們梳洗完畢，乾乾淨淨，利利索索拜佛即可!”於是乙買掉了10把梳子。

銷售員丙,來到寺廟找到主持後，深施一禮，“主持，您是否想過振興佛門，讓我們的寺院名聲遠播、香火更盛呢?”“阿彌陀佛，當然願意，不知施主有何高見” “主持，凡來進香參觀者,多有一顆虔誠的心,寶剎應有所回贈,以作紀念,保佑其平安吉祥,鼓勵其多做善事”“阿彌陀佛，本寺又有何物可贈呢?”

“在下爲貴院量身定做了1000把精緻工藝梳，每把梳子上均有貴院字號，並刻有“積善梳”“功德梳”,香客得到高僧贈的梳子會特別高興,如此一傳十,十傳百，很快可讓貴院名聲遠播，更會有人慕名求梳，朝聖着會更多,香火會旺”。主持大喜,於是丙買掉了1000把梳子。

甲運用了和尚的慈悲心，同情心，是求來的。乙是引發“善男信女在佛主前，需要先梳理頭髮儀容”的這個需求。丙刺激出“提供前來上香的一種紀念”爲由，引發出持續性的需求。

那麼生本教育，我認爲教師要成爲丙，找出學生持續學習的動力，激發學生的潛能，讓學生變“要我學”，變爲“我要學”。

實踐生本這麼長時間，總體感覺很好，學生現在變得自信，大方，敢於展示自己，課堂氣氛活躍，學生自主學習能力增強，並積極思考，語言表達能力增強，組織能力也變強。學生高參與，高熱情，高效率。小組合作有效，學生能把我佈置的問題研究出來。小組長的能力較強，能管理好自己的小組，並能很好的調動本組學生的學習積極性。在平時的教學中，有困難找學生，學生總能想辦法解決。

記得我在講《線段 直線 射線》時，學生學習興趣特別高，於是我放手讓學生自學5分鐘後，讓每個小組彙報一塊內容，孩子們概括的特別好，有的小組講得特別精彩。整節課學生們各抒己見，整節課掌聲不斷，尤其是王炯傑同學把射線，直線，線段的區別概況的特別完整，當心然同學舉例說生活中的那些可以看作射線，她舉得汽車燈射出來的光線可以看作射線，說明學生很善於觀察。這節課讓我體會到學生真的很有潛力，學生是天生的學習者，給學生一個平臺，學生會展示出優秀的一面。但是有個別孩子不能參與其中，我需要在平時的教學中，多鼓勵他們。

生本之路，我要靜下心來專心研究，順應學生的發展規律。和學生有這樣的和諧關係：信任、尊重、欣賞、依靠學生。課堂中爭取把控好課堂，多培養出優秀學生。因爲我相信優秀學生是成批出現的，以後的教學中，我要及時反思，有問題，找原因，想措施然後解決掉，爭取把該讓學生學會的知識，讓學生自己學會，學生會的我不講，學生不會的自己研究或小組合作學會。我只是點撥，啓發，引導，評價。

　　生本教育理念學習心得體會2：

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成爲課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴的坐在那裏聽，只是在聽老師講，而他本身並沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性並沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。

在課堂上，我儘量給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力。經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強。在這種氛圍中學習，孩子們很放鬆，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

自從接觸了“生本教育”理念後，我才意識到很多時候我們一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最後卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質——是(在教師幫助下的)兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對於教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，纔是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多麼高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，並不是什麼都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今後的課堂上繼續努力學習。

三、努力打造高效的生本教育課堂

通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功。成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你爲學生素質的提高做了什麼，你爲學生今後的和諧發展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在今後的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成爲學習的主人。自己也要學着做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!