班主任所需的四種基本能力

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　　班主任所需的四種基本能力
　　
　　一個班級的班主任，對於整個班級的班風、學風等的形成有較爲關鍵的作用。對於培智班的班主任來說，面對一羣有智力殘疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艱辛才能將班級管理推上正軌。
　　
　　班主任的工作是一門科學，要勝任它，必須具備一定的基本功，至少應有以下四種能力：
　　
　　（一）瞭解學生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面瞭解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究。
　　
　　（二）以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。（班主任工作 ）“說”的藝術，在於以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啓發性和感染性。針對學生的思想脈膊和心理特點說話，可以引起學生的思考，打動學生的心靈，同時，在“說”時還必須善於控制和調節自己的感情。
　　
　　（三）形成班集體的組織能力。這要求班主任結合學生實際，從培養學生德智體美全面發展的“遠景”出發，及時地遞進性地向班集體提出鮮明、生動、富有感召力的“遠景目標”，還要幫助促進學生之間的團結友愛。
　　
　　（四）指導班級活動能力。班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善於組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。
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