語文課聽課心得體會（通用6篇）

我們有一些啓發後，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的語文課聽課心得體會（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　語文課聽課心得體會1

20xx年10月上旬，我們集中在平安二中聽了一節語文展示課，感觸頗深。就這節課我有如下體會：

葉彩雲老師的《心聲》教學目的應該說有兩點：

1、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執著追求。

2、體會和學習小說的藝術特色——插敘手法、心理描寫、細節描寫、結構上的雙線交織和富於表現力的語言。這是我們從其授課的過程中體會到的。葉老師尖對性地開展課堂教學，其教學理念是“提倡主動探究、團結合作、勇於創新的精神；提倡教師、學生和文本的平等對話；提倡編者意圖、寫作意圖和學習意圖的和諧會通，促進學生語文素養的提高。”這一點葉老師做得很好。

本課的教學內容《心聲》是發表於80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，借主人公之口表達了衆多受教育者（學生）的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。今天我們提倡的“愉快教育、素質教育”等就是要呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗；“以人爲本”，得人者昌，失人者亡，這是古今中外公認的一條成功要決，因爲人是最重要的資源，教育也是一樣，“學校聚人氣，工作塑人才，培養重人格，環境講人文”的教育才是我們追求的目標。《心聲》是一篇自讀課文，根據文章的特點，葉老師在引導學生自讀的基礎上遵循學生認知的原則：要研討小說寫了什麼，怎樣寫的，爲什麼這樣寫；要在把握小說人物、情節和環境的基礎上，重點探究小說的主題和藝術特色。爲了充分調動和促進學生自主閱讀，營造寬鬆的閱讀環境，葉教師準備了有關資料，利用多媒體手段引導學生多角度解讀課文。首先，她通過“導入”式聽取學生在學習和生活中的感受，面對人生，成長中的學生有太多的話要說，他們也說得很好；接下來她帶領學生一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。通過讓學生整體感知，把握情節，讓學生快速閱讀課文，提取故事主要情節進行復述。教師引導學生調動自己的生活經歷和體驗進行個性化解讀，並設計話題讓學生討論；教師引導學生所應把握的基本點：李京京是一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有着美好願望、執著追求真善美的少年……等等，我們覺得這是一節非常成功的課，值得我們學習。

總而言之，李京京的心聲表達了一個學生對美好生活的追求，這也體現了他作爲成長中的少年身心健康發展的需要；小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對青少年健康發展的關注，對教育問題的關注。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文，感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啓示：我們聽到的是一個少年質樸的發自內心的呼聲，他有着多麼美好的心靈！作爲教育者，我們深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧着一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成爲教育最亮麗的風景。作爲受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，爲着健全和完善自我人格而努力。我相信我們三中的學生對老師的期待也是如此吧！

　　語文課聽課心得體會2

前段時間參與了xx老師開展的語文公開課活動以後着實令我產生了不小的收穫，儘管我也是教授小學語文卻在思路方面存在着不少的侷限性，這次聽取了xx老師關於小學語文的諸多觀點以後讓我發現了不少新的觀點，帶着對教學工作的追求讓我參與了這次聽課並在結束後獲得了不少的體會。

語文科目較爲明顯的優勢便是偏向故事性從而能夠很好地提升學生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調動學生的積極性，關於這類問題xx老師認爲也許是我們在教學工作中做得還不夠以至於造成這樣的局面，爲此應當在教學時進行科普從而利用講故事的形勢來吸引學生對這類課文的興趣，即便是高年級的學生在聽取了這種形勢的課程以後也會主動加強這方面的學習，實際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現在的小學生對於語文科目的學習程度是遠遠不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應的學習基礎，再加上與英語語法產生的衝突導致部分學生的思路是容易混淆的。

在學習語文方面應當要儘量做到多閱讀多思考才能夠讓學生產生屬於自己的理解，至少在學生做語文習題的時候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作爲語文教師的我們去剖析知識點然後再將其教授給學生，值得重視的便是xx老師認爲通過書寫的形式記錄知識點遠比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長時間不去接觸可能會遺忘卻無法否認做筆記的好處所在，正因爲花費了許多精力進行書寫才能夠在學習語文的過程中起到強化記憶的效果。

在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現在許多學生在字跡方面的劣勢，無論他們是否願意擠出時間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關於這點我們大多隻是去勸導或者批評從而沒有在日常教學中做好相應的監督，對於這類問題的產生應當主動去和家長進行聯繫從而做到雙重監督才能夠讓學生意識到優秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時批改作業還是組織測驗都會因爲字跡差的問題感到困擾，平時應當在做好語文教學工作的基礎上督促學生做好這方面的練習才行。

對待語文教學工作雖然以往付出過不少努力卻應當意識到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對自身的教學方式展開反思，面對日益嚴峻的語文教學形勢的確需要通過聽課活動的開展促進教師之間的交流。

　　語文課聽課心得體會3

昨天晚上開會的時候，xx說要讓大家談談自己這幾天的感想。當時我很想跟大家分享一下我的感受，因爲我相信大多數隊友都跟我一樣，內心百感交集，千絲萬縷。但我沒有發言，因爲不敢，因爲害怕。我害怕我臨時所組織的語言，沒有辦法把我的感受完完全全地告訴大家，我害怕簡單粗糙的話語，會褻瀆我內心滿滿的感動與幸福。

我喜歡藉助文字來記錄自己的點點滴滴，不單單因爲它不會消失，更是因爲這樣能讓我有足夠的時間去思考，去組織我的語言，使文字能更加確切地表達我的感受。

0號的中午，兩輛巴士，滿滿的東西，滿滿的人，我們開始我們的三下鄉之旅。那個時候，我萬萬沒想到，僅僅這麼5、6天的時間，我竟然能和超過一半，十幾二十來個人建立起如此深厚的感情。要知道，我是等到第二天，號的下午才認識了全部的隊員的。

號的早上，開幕儀式結束後，我內心好期待，我好期待我的第一節課。我知道我必須上好這第一節課，給自己一個開頭彩。那是六年級的手語課，六年級的孩子們比我所想象的要聰明得多，整節課非常順利。那個時候，心裏好自豪，我對於講臺並不陌生，但這一次我是以一名教師的身份站在這裏的，學生的眼睛裏滿是對知識的渴望。我不知道怎樣表達我當時的感受，語言此時顯得如此地蒼白無力。課後，榮肥說開玩笑地說我上課時很悶騷，氣得我直想扁他，呵呵。後來，澤瓊說我那節課很投入，我想這應該是一個褒義詞，至少比悶騷好多了，心裏好高興。

我這一次三下鄉總共教一、二、五、六，四個年級，五年級的男孩們都很調皮，這在我們三下鄉隊伍裏可謂是衆所周知的。而對於五年級，上課之前我都一直在認真備課，因爲五年級的孩子，男女生的英語水平相差頗大，而且男生很討厭理論課，所以我一直在想着如何在課堂上加入一些有趣的英語知識或是遊戲之類的。有一天晚上，澤瓊開玩笑說，我每天都很忙，不是上課就是到各個班級走動，停下來的時候，不是在備課就是在玩uno，呵呵！

之前xx也跟我說，她們大一三下鄉的時候也非常興奮，不用上課的.時候就老是到各個班級走走逛逛，我覺得這很正常。三下鄉一直以來都是我非常期待的，這一次的三下鄉之旅讓我收穫到滿滿的幸福與感動。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時候也說到，我很感謝這一次三下鄉只有五、六天的時間，因爲我怕待得太久，我會捨不得離開！

3號心理運動會的那一天，我收到好多好多的絲帶，那種感動不是用語言可以表達的。但一開始我沒哭，並不是我不是冷血，正如某一天晚上少鳳跟我說的那樣，當你經歷得多了，你就不會再輕易掉眼淚，但那一份感動，還是深深地根植在心裏，永不褪色。但最後，當我轉身看到xx哭了，哭得稀里嘩啦的時候，我還是不爭氣地紅了眼眶，掉下了幾滴眼淚，那一瞬間，百感交集……

一年級的孩子們好開心，看着那一張張稚嫩可愛的臉蛋，你會忍不住想掐兩下，抱一抱。一年級有一個小朋友，叫xx，我相信很多人都認識他，也很喜歡他，我也不例外。他真的好可愛，特別喜歡畫畫，每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆塗塗畫畫，我第一次去一年級上英語課的時候，他還畫了一副畫給我，好感動。

二年級有兩個孩子很頑皮，上第一節手語課的時候，他倆就被我罰站，xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級三節手語課，都蠻順利的，對於手語，孩子們都很感興趣，到了最後一節課，那兩個頑皮的孩子也非常積極主動地搶着上講臺來表演，感覺好欣慰。

五年級的男生們最淘氣了，留長髮、染髮什麼的都有。他們對於理論的英語知識並不感興趣，第一節課上半節課下來，我就發現他們開始躁動、說話，後來我就分組玩英語單詞接龍遊戲，孩子們玩得蠻開心的。最後一天的時候，我收到班裏兩三個女生的卡片、圖畫，寫着滿滿的祝福與感謝，我好感動。因爲五年級是我備課備得最多的班級，我前後收了他們兩次作業，第二次還是最後一次上完課收的，我利用最後一個晚上開會的時間，批改完那幾十張作業紙。付出有所回報，這就是幸福。

我六年級就只有兩節課，可是這個班級卻給予我最多的祝福與感動。六年級的孩子們都很聰明，我本打算用一節課的時間教他們十五句日常用語的，沒想到他們只花了半節課左右的時間就學會了。於是我就用剩下的半節課開始教他們《最好的未來》這首歌曲。六年級第二節手語課，是我最滿意的一節課。孩子們興趣很高，我放着音樂，帶領着他們一起表演《最好的未來》，最後我讓他們全部站起來表演，所有的孩子都目不轉睛地看着我，跟着我一起揮動雙手，那種感覺，我覺得不是自豪這兩個字可以表達的。

　　語文課聽課心得體會4

5月5日，教育局課堂開放周活動伊始，作爲三年級的語文老師，我有幸地聆聽了區裏同年級幾位老師執教的語文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

四位教師分別執教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執教的《太陽是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節課在楊老師的精心設計下，在場的所有師生都感受到了太陽是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。總的來說，楊老師的這堂課，主要有以下幾個地方值得我學習：

熟練掌握教材，正確處理教材。

在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學生接觸文本。

1、注重朗讀，讓學生學會品味。

閱讀教學中，朗讀是學生走進文本，感悟真情，與作者產生情感共鳴的紐帶，是至關重要的。本堂課中，楊老師設計了初讀、細讀的環節，讓學生有時間直接地、反覆地接觸課文，讓學生在讀中識字、學詞語、積累語言；在讀中，進行感知、感悟；並且在讀中培養語感進行口語交際，拓展想象，使學生在閱讀實踐中受到紮紮實實的訓練。

2、重視語用能力的培養。

在我們的語文課中，必須要培養學生的語用能力，這不在於讀書多少，而在於閱讀中語言的習得有多少。簡言言之，就是說我們不僅要讓學生得意，更要讓學生得言。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學生讀的同時，也注重了學生的說，以教材爲基點，很好地培養學生對語言的運用能力。

《太陽是大家的》這首兒童詩，特別是一天中太陽做了多少好事這段，更是學生仿說仿寫的範本。在感受了太陽一天的活動之後，楊老師不失時機地引導學生隨詩而仿，引導孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，學寫兒童詩。學生自由地說，然後集體分享美好的想象，交流，這就在原有的基礎上升發出去，使孩子們語言的感受能力和運用語言的能力真正的相輔相成，互爲依託。

3、有效地延伸，領悟其義。

在拓展延伸這一部分，楊老師爲大家出示了《地球萬歲》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天這一重要含義。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界寓教於樂。

　　語文課聽課心得體會5

20xx年5月17、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學語文閱讀課堂教學一等獎評優大賽活動。這次活動由省小語會所承辦，省實驗一小協辦，聽課時間爲期兩天，主要是觀摩學習12名教師精彩的小學語文閱讀課堂教學。那一節節精彩的小學語文課堂教學，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件製作，設計簡練、巧妙的板書等，令人讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。下面我就對這次小學語文閱讀課堂教學一等獎評優大賽活動談談自己的一點聽課體會：

一、別具一格的導課

課堂教學的導課是一個非常重要的環節。一個引人入勝的導課，會牢牢吸引學生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導課都各具特色，有的教師的導課方式真的是別具一格。例如趙偉老師，他執教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看，談自己的感受，然後出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面，1997年香港迴歸的升旗儀式，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等），在學生被這些深深圖片吸引時，趙老師問：“看到這些圖片，你想說什麼？”學生說到作爲中國人的驕傲和自豪，然後老師讓學生帶這種驕傲和自豪齊讀課題，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學中。這樣的導課可謂一氣呵成，富有感染力，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導入新課，爲課堂教學的成功起到了事半功倍的良好效果。

二、挖掘教材、精心備課

聽完這些教師的課後，我認識到她們在課前都是做了精心的準備工作，比如蒐集大量的資料，製作精美的課件，閱讀有關的知識，課堂問題預設，課後的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。蘭州市西固區福利路第一小學的張老師在教學人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，引導學生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超。張老師蒐集了青年看魚和畫魚是的圖片，把學生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。

三、注重引導學生朗讀

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是爲了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如趙偉老師執教的三年級《一面五星紅旗》這課時，首先讓學生大聲自由地讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍，邊讀邊想課文主要講了什麼，並找出不理解的詞語；再讀課文，讓學生結合課文理解重點詞語；讓學生找出描寫五星紅旗的句子，引導學生品讀這些句子，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文，體會面包店老闆前後態度的變化的原因，然後又引導學生演一演課文內容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學。學習中還穿插着齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章內容。

四、培養習慣、教給方法

很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他們以後遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如城關區草場小學劉紅老師教學《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，結合課文，教給學生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張蓓老師在學生朗讀課文過程中及時糾正文字的發音，注重漢字的規範書寫要求，潛移默化的教導學生讀準字音、寫好漢字的習慣；還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

五、親切的評價語言

幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會更加努力的！”“我的孩子，你真是個寶！”、“你的眼睛已經告訴我答案了。”、“你是一個男子漢！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也會試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

六、嶄新的教學理念

所有授課的教師，都有先進的教學理念，能緊跟時代的發展，真正體現語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕鬆，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

七、紮實的語文功底這次聽課最讓我的佩服的就是，老師們富有激情的三分鐘即興演講

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性，也感受到了他們紮實的語文功底。

總之這次外出聽課學習讓我學到了很多，讓我在欣賞別人精彩的同時也發現了自己的不足，在今後的教學中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據自己的學生情況設計出合理的教學流程；課後反覆琢磨課堂教學得失；多收看教育專家的課例，多積累別人成功的教學經念，多看書學習。不斷提升自己的文化底蘊和業務水平，使自己課堂教學模式變新穎、精彩。

　　語文課聽課心得體會6

3月底，我有幸參加了泰安市小學語文優質課觀摩活動，聆聽了9位老師的課，受益匪淺，感觸頗多。這幾節課都是閱讀教學，內容有低學段的、中學段的、也有高學段的，可謂各具千秋，精彩紛呈。下面具體談談我對這幾節課的感受：

一、教師基本功紮實，教學過程中重視了寫字教學。

閱讀和寫字是小學語文教學的重點，幾位教師在授課過程中，都注重了識字、寫字的指導，注重了良好書寫習慣的培養。這一點是與以前大不相同的地方。以前的優質課，教師除了指導識字外，也注重了寫字，但大都是抽出很短的時間分析一個生字，或指導寫一個字，而這次活動中，每一位教師都在寫字指導中下了很大功夫，指導學生紮紮實實的寫字。其中包括：

1、教師範寫三個字

教師很注意板書的工整、規範、美觀，給學生做出示範。很多老師在自己範寫時，注重調動學生的多種感官，眼睛看、大腦想、伸出手指跟着寫，不僅分析了字的結構，還把每一個筆畫的書寫指導到位。

2、指導學生書寫，注重評價

指導寫字中，隨時提醒學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。印象最深的是一位教師不僅提醒學生記住寫字注意“三個一”，還利用課件播放小學生寫字時正確的握筆姿勢，這樣學生在教師的提醒下，在與畫面的對照下，掌握了正確的書寫姿勢。對學生的書寫採取多種形式的評價，調動了每個學生寫字的積極性。

二、啓發引導，教師的語言具有無窮魅力。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得當，就能讓你的課堂妙語連珠，如得神助。如一位老師在執教《左公柳》這篇課文時，她的整個教學環節如行雲流水，又步步爲營，一環套一環。教師的啓發、引導、總結，精準到位，不留痕跡。這一切就得益於她精練、流暢、生動的課堂語言。課文中教師以簡潔精煉的過渡，引導學生把左公棠力排衆議，慷慨激昂地請戰，以及擡棺出征的場面，深情演繹，讀得繪聲繪色，在激情的朗讀中，感悟了左公棠剛毅頑強、視死如歸的精神。這還用得着我們的教師再一遍遍講老將士是多麼的無畏多麼的英勇嗎？我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力！

三、注重了學習方法和寫作方法的指導。

在教學課文《鄉下人家》時，全文意境優美，語言質樸，充滿獨特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美，對於四年級的孩子來說，自主閱讀，從文中的每一個場景感受美，是教學的難點。一開始，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本後，指導學生學習第一自然段“房前的美”，然後和學生一起總結學習方法，“讀書——想象——感悟——體驗”。再放手讓學生按剛纔的學習方法學習課文，這樣，學生掌握了學習方法，就有利於下文的學習了。課文最後，教師注意引導學生總結作者的寫作方法，注重了讀寫訓練的結合，這都是值得我們今後學習的地方。

四、利用“文章空白”啓發想象，解讀文本。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，並且是知識的源泉。”小學生的求知慾和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現出來，在他們的頭腦中會產生出許多新鮮、奇異、與衆不同的想法，創建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學生的這一心理特徵，在教學中利用了文章的空白來誘發學生想象，豐富了學生的課堂生活，激活了學生的思維，培養了學生的創新意識，同時也激活了學生的主動參與意識，使“學生爲主體”真正落到實處。在《兩隻小獅子》一課，教師爲了讓學生理解“整天”一詞，利用了填空的形式，“早上，天剛剛亮，小獅子就......中午……晚上……學生通過想象填空，很好地理解了詞語的意思。再如《魚游到了紙上》一課，教師也採用了這樣的形式啓發學生想象填空，很好的解讀了文本。

這次外出聽課學習，對我是一次提高，也是一次促進，讓我深深感悟到了新課標下語文課堂教學的樸實、紮實、求實，認識到教師專業成長中學習的重要性與緊迫性。在今後的教學中，我將不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，積澱教學素養，爲自己的教學生涯不斷地創造亮麗的風景。