聽語文課心得體會

聽語文課心得體會

聽語文課心得體會1

“同學們，前兩天發生了一件意外的事，老師的腳不小心陷進了講臺上的大窟窿裏，這個窟窿早就該修理的。你們設想一下，自己去後勤辦公室請一位師傅來修理，你會怎樣表達自己的意思呢？”教室裏，同學們的大腦都在迅速地運轉着。“假如我就是後勤的那位師傅，你怎樣請我去修講臺呢？”曲老師又滿懷期待地問。

老師的提問再一次使我們陷入了沉思。不一會，一段清晰的文字在我的腦海中出現了，組織好語言，我便把手高高地舉了起來。老師聽了好幾個同學的說法，好象都不太滿意，這才叫起了我，我自信地站起來，說出了自己早已準備好的臺詞。“恩，我有時間就去！”沒想到曲老師懶洋洋地推辭了我。也許是我的話太沒有說服力，沒有打動他吧！我懊惱地坐了下來。

“爲了不讓別人抄襲你，”老師又在耍詭計了，“趕緊把你的想法記錄下來吧！”一陣奮筆疾書之後，老師又找了幾名同學和老師一起進行模擬表演：同學假裝去請師傅，而老師，則當起了工人師傅。

同學和老師把這件事演繹得像真的一樣，可是，同學的軟磨硬泡，一直鬥不過“師傅”的伶牙俐齒，一個個只好掃興而歸了……

快樂的時光總是過得飛快，這堂特殊的語文課給了我們特別的感受，下課鈴已經打響，我們還在默默地思考着、回味着……

聽語文課心得體會2

來到學校後，我一直期待我們的第一節課。哥哥姐姐都說，中學和小學的學習方法是完全不同的，學得好的人會覺得很有趣，學得不好的人則會認爲很辛苦，因此我一刻都不敢鬆懈。

終於，第一節課開始了，全班同學的目光的放到黑板上，誰也沒敢放鬆。第一節是語文課，老師講課前就先告訴我們中學和小學的不同之處，我們慢慢會適應。一開始我覺得還好，都差不多，但是慢慢我覺得真的有很大的不同。比如呢：以前我們聽課，都是老師寫一點我們抄一點，然而現在我們都得自己理解；以前我們預習就只是把課文讀一遍，而現在我們都要像老師備課一樣，把重要的地方做好筆記等；以前是我們提問題，老師解答，而現在，換成了我們提問題同學們解答；以前的我們上課不準講話，而現在都是小組討論。還有許多不同的，我想我真的需要一段時間才能適應好中學的學習方法。

上完這節課，我覺得最困難的，還是課堂發言。或許是因爲人多不好意思、或許是因爲來到一個陌生的地方不敢，又或者是從小就沒幾次主動發言過。可是不管怎樣，我得克服這個困難。其實這本不難，只是每個第一次，都需要很大的勇氣和信心。我缺少這種勇氣與信心，所以我必須找回來！每個老師都喜歡上課積極發言的學生，我希望從第三週開始，每節課都留下我的語言！

主動發言並不難，只要表達了自己的想法就好，這需要鍛鍊，而我相信我能行。我相信以後的每節課都會有我精彩的發言！

聽語文課心得體會3

這節語文課上，老師並沒有上課，而是讓我們去欣賞蘇嘉琪的舞蹈表演……

“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了，同學們都回到了自己的座位。老師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈。她猶豫不決，又想上，可又不敢。在我們和老師的鼓勵下，蘇嘉琪大方得走到講臺前，表演了一段即興舞蹈。她的舞姿是那樣的優美，那麼的迷人。每一位同學都目不轉睛的看着她，生怕哪一個生動的動作錯過了。有的還不時地爲她鼓掌。最後一個動作“金雞獨立”，她立得是那樣的.穩。我心裏想：她跳得可真好，要是有一天，我能像她一樣，那該有多好呀！

老師讓蘇嘉琪休息了片刻，又讓她表演了幾個簡單的動作。同學們你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，真是摸不着頭腦，爲什麼又讓她表演？蘇嘉琪表演了一隻小孔雀的動作，就後到座位上。老師又讓馬澤和王浩辰學她剛纔的動作。他們不好意思地走到講臺前，誰也不肯做。然後老師讓侯名昊和侯杉模仿動作，雖然也不好意思學女孩子的動作，但比前面倆位同學大方多了。他們倆個像倆只小胖孔雀在那裏扭，逗得全班鬨堂大笑。最後，馬澤和王浩辰也無奈的跟着學，全班哈哈哈的大笑起來。老師連眼淚都笑出來了。同學們有的笑得合不攏嘴，有的肚子都笑疼了……

我們在笑聲中結束了這節有意思的語文課。

聽語文課心得體會4

我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動課，內容有猜字謎，說歇後語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。”我們邊聽邊比劃，大家爭先恐後地報出答案。可都被老師一一否定了。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。老師讚許地點點頭，並給我們分析了爲什麼是這個字，經老師一分析，我們才恍然大悟。接着，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道。”這謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師誇我了不起，我開心極了。隨後，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難。看看同學，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。頓時，教室裏人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學興趣盎然地討論着。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界裏的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了。成功的喜悅洋溢在每個人的臉上。

下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢！

聽語文課心得體會5

我不喜歡吹毛求疵，也就是不喜歡打小報告，但是身邊總有這樣的聲音：“老師，他沒有寫作業，而在吃麪包。”“老師，他把我的手夾到了，好疼呀！”“老師，他在課堂上一直在玩鉛筆！”這些告狀的理由都是雞毛蒜皮的小事，甚至可以說是不成立的理由。

有一種感覺，是憤怒，在這時，你會感覺頭上冒火，吃不香睡不着，你的頭腦裏裝着都是氣憤和生氣，那是一種不好受的感覺。

有一種感覺，是寬恕，其實，學會原諒別人也是需要勇氣的，只有智者，纔會寬恕，寬恕是一種輕鬆的感覺。

有一種感覺，是嫉妒，可能沒有人會承認自己嫉妒別人，我想對嫉妒的人說：“嫉妒，是一種難受的感覺，希望你能甩掉嫉妒，在別人比你好時，可以用佩服、讚賞的眼光看他，這樣，你纔會快樂的。

世上有許多感覺，大家肯定不喜歡嫉妒、生氣、可我想說：“世界，正是因爲有各種各樣的感覺纔會精彩。”

很多人的看法就是孟母爲了孩子的教育，近朱者赤，那是必須搬家的，就沒有一個人突然站起來說：“我覺得不應該搬家，要讓孩子適應這種地方……”在現在的語文課上，不會有討論和不同聲音的存在，語文課變成了聽寫課，大家都低着頭忙着抄中心思想。

我希望，真有想說就說的語文課！

聽語文課心得體會6

今天星期六，沒有休息，去中心學校參加繼續教育“上好課”專題學習培訓，聽專家講座。這次主講的專家是至德小學的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴着眼鏡，面容消瘦，顯得文質彬彬；秦老師普通話標準，語調抑揚頓挫，兩個小時的演講很有激情；秦老師理論聯繫實際，從一線教師的視角爲我們詮釋了怎樣上好一節語文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會頗深。

一節好的語文課首先應該是真實的。有許多語文公開課、競賽課，教師在設計時就把追求完美作爲一個重要的目標。爲達到這個目標，課前訓練學生的有之，課中“誘導”學生的有之。於是，教學變成了演戲。這是語文教學的悲哀。殊不知，真實的纔是最動人的，真實的也纔是最美麗的。虛假的美麗只能取悅於一時，真實的精彩方能恆久地打動人心。讓語文課遠離虛僞的美麗，永遠煥發青春的活力與真實的生命力。一節課不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱爲真實的課。

一節好的語文課還應該是科學的。任何事情都要遵循事物的規律，語文教學也不例外，遵循母語學習的規律的語文課纔是好的語文課。教學目標要科學，要體現三維體系，要符合學生實際，要突出教材的重難點；教學過程要科學，要過渡流暢、銜接自然；教學方法要科學，要突出學生的主體地位，引導學生在語文實踐中形成能力。

一節好的語文課更應該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好的語文課，每個學生都能積極參與學習活動之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收穫、有所發展。學生通過課堂學習，對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發展和提高，而且在學習過程中產生了積極的情感體驗及對學習語文的濃厚興趣。“是否有效，收到了怎樣的效果”是評價一節課的最終標準。