學習微課的心得

剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進入教師網學習,看看裏面的微課,覺得裏面的內容不詳盡,又到其他網絡搜索,看多了我就悟出了道.“它具有以下特點:

　　1.“微課”不同於常態教學研究活動.

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態只能作出猜測.活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等.

　　2.“微課”的規模小、時間短、參與性強.

教師在學科組內參加活動.每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業人員）組成.在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作爲學生向同事、向專業人員學習,並參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力.

　　3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行爲的評價,獲得反饋信息.較之常態的聽課、評課活動,“現炒現賣”,具有即時性.由於是課前的組內“預演”,人人蔘與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態的評課就會更加客觀.

我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養.微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式.只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的.

當欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地着手準備了.

第一步是確定微課的知識點.正是複習期間,就選個習題試試.信心滿滿地開始錄製微課了……

只有試過後才明白“看花容易繡花難”.整個錄製過程我都快要崩潰了,“意外”太多.重錄了n多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄製過程,點擊“保存”,這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了,當時心裏的急啊,不能用言語來形容.搜索程序和文件,找不到.這個錄製微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡塗地,那個認爲消失無蹤的東西又出來的剎那間,心裏真是比撿到金子還更高興.

記錄下令人“抓狂”的微課錄製過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄製微課的相關理論知識吃透,再來實踐哦！