參加教學指導團的心得體會

20xx年2月至6月是我參加教學指導團的第四個學期，掐指算來我已經在指導團這片學習的海洋裏暢遊了整整2年。在這裏每學期都能聆聽好幾場精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學課，經歷到好幾次實實在在的教學研討會，所以，雖然自己沒有突出的優秀表現，也沒有獲得什麼教學大獎，但我知道自己的指導團的幫助和引領下在慢慢的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學活動的設計，從教學環節的佈置到教學理念的提升，每一個跟英語教學相關的因素都在不斷的影響着我，改變着我！

這學期，由於自己在畢業班，教學事務工作過於繁忙，所以指導團的很多次活動都有缺席，但同時還是很關心指導團的系列活動，能參與的一定參與，比如：

1．參與第三屆世外杯教學展評系列活動, 獲得團隊合作獎，個人獲得三等獎。

2．觀摩世外杯決賽教學展評，並撰寫了學習體會，上傳到教育論壇上共享交流。

3．聆聽世外杯的專題輔導報告, 市英語教研員、特級教師朱浦老師的報告：點評世外杯決賽，分析英語課堂 閱讀教學成效。

如果要談本學期體會最深的莫過於在我們自己學校開展的“教學工作坊”活動。因爲在爲期6周的活動中我們得到了指導團曹雅梅和潘荷英2位導師的鼎力支持，她們倆帶着指導團一貫的“We are family”這樣的團隊合作精神爲我校的教研組自培活動獻計獻策、共商共量、集思廣益、研討實踐，讓我們的教學設計在不斷更新，使我們的課堂教學週週精彩，應該說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指點和提高。

由於20xx年9月紫竹和櫻花正式合併，我們的隊伍壯大了，目前英語教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊伍；然而我們沒有區骨幹教師，沒有學科帶頭人，沒有高級職稱的教師，是一支力量薄弱的隊伍。

櫻花中學實行的小班化教學的英語課堂教學應該更有利於激發學生的英語學習興趣，在積極主動的學習狀態下達到高效的學習效果。那麼，如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個人的教學素養、教學魅力之外，教研組的整體實力，教研能力和教研氛圍等也很重要。在小班教學的大背景下，不僅教師要適應這種全新的教學模式，而且學生，尤其是起始年級的學生更要適應“合作、探究、互助、活動”的小半特有的學習模式，讓學生體驗到學習英語的樂趣，感受到英語學習的成功感，從而激發並保持其“愛上英語”的興趣度。

工作坊教學研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個平臺，這樣一種集體“備課-磨課-上課-研討-再上課”的形式來提升每個教師的教學研究能力，也來熟悉和適應集體備課、同伴互助的研討模式，以便運用於日常備課組活動中。

在工作坊裏，參與教師通過同一課題的精細化設計、實踐、反思的“同課再構”過程，實現真正意義的合作與分享。在工作坊自培活動中，教師學會了加強學習，自我更新，更好地結合理論和實踐，擺脫依靠，不斷的的改進。也許每一次的改進成效並不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進”的改進方式使教師的教學體驗得到提升，超越原有的行爲、習慣，建構起新的教學理念和教學行爲。

不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恆的追求： 因爲有了大家的智慧，因爲有了專家的點撥，工作坊的每一堂課都向着更有效、更完美的方向發展，但萬物的發展決定了我們的教學課也許永遠不能達到完美的境界，總會有或多或少的遺憾。所以，作爲教師的我們要有這麼一個信念：完美課堂無極限。