教師參加網聯學習的心得體會

每個學生都具有創造的潛能，有的學生用積木搭製成自己想像中的樂園，有的學生在書本上用筆勾勒他們的一些設想，低年級學生更是活潑好動，富於想像，模仿力強，有極強烈的好奇心，根據學生的這些生理心理特點，如果在低年級開始就注重創新能力的培養，就能爲其今後的發展打下良好的基礎。

低年級說話教學是語文教學的重要任務之一，教學的效果如何，直接影響到學生對語言文字的理解，積累和運用，影響其語言能力的發展，影響其語感的形成。低年級說話教學是小學作文教學的起臺階段，切實有效地培養學生的創新意識和創新能力，顯得尤爲重要。

　　一、創設良好的教學氛圍，建立和諧的師生關係

新時期和諧的師生關係是取得良好教學效果的必要條件，是實現素質教育的前提，平等和睦的師生關係，輕鬆愉快的學習氛圍，能使學生心理上感到安全和自由，就容易迸發出創造思維的火花，在平等、和諧、民主這樣寬鬆的教學環境中，學生求知慾旺盛，思想活躍，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說、敢問，樂於發表意見，勇於大膽創新，對於低年級學生來說，這一點顯得更爲重要。教師的鼓勵能增強學生的自信心，激勵學生創新的慾望。老師一個鼓勵的眼神，一句讚揚的話語都會使學生充滿自信，調動學生學習和創新的積極性，使學生獲得進取的動力。因此，教師不能忽視學生身上每一個微小的進步，每一個與衆不同的想法，及時的肯定，鼓勵和表揚會促使他們取得更大的進步。對於傳統教育中被老師認爲是有叛逆性心理，喜歡逆向思維的學生更不可一味扼殺其思維，而應取其優異之處，創新之處，鼓勵其創造。

　　二、激發興趣，關注生活，豐富想象

1、興趣是學習的動力，是點燃學生創造能力的火花，學生一旦對學生產生興趣就能積極主動地去思考問題，對問題的理解變得比較敏銳，記憶力增強，想象力豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增加，在說話教學中，我們要善於激發學生說話興趣，挖掘其 “興奮點”。一方面要求教師以鼓勵爲主，溫和地加以指導，另一方面需要教師善於發現學生感興趣的事物，讓學生學會觀察生活，觀察周圍的事物，並且逐步做到善於觀察、熱愛觀察。

例如，有一次在做廣播操時，有個學生老是盯着天空，不專心做操，於是我悄悄地走到他身旁，輕輕地問他：“爲什麼不認真做操?”他怯生生地告訴我：“老師，我看見天空中的那朵雲像只老鷹。”我擡頭一看，那兒果然像是一隻搏擊長空的雄鷹。我會心地一笑，用手摸了摸他的頭，做完操以後，我讓全班學生都留在操場上，讓他們看天空中的白雲，並說說自己看到了什麼，學生無數奇妙的回答讓我感到驚訝：“有隻小白兔，有隻小鳥，有隻怪獸，有一條白帶……”學生歡呼雀躍，想象力馳騁着。上課後，我組織了一堂說話課，讓學生把剛纔看到的白雲說一句話，學生說話時，思維活躍，興趣極濃，結束時，我便不失時機地告訴大家：只要大家仔細觀察，提高對事物的興趣，一定能找到更爲精彩有趣的東西。從那以後，學生都樂意去仔細觀察周圍的事物，當他們發現新的有趣的事物後，紛紛高興地向我彙報：“花園裏開了一種像寶塔一樣的花。”“花圃裏的桃樹結出果子了。”“魚市場上有奇形怪狀的魚兒。”學生以自己獨特的視角把對大千世界的真實感受淋漓盡致地表達了出來。

2、兒童的心理特點是好奇，好勝心強，自我表現欲強，抓住這一特點，經常組織學生講故事、做遊戲，看雪景，找春天，看比賽等活動，豐富學生生活，爲學生創造說話的機會，在說話中發展學生思維，培養學生想象力和創新能力。