教師教學個人心得體會三篇

　　篇一：教師個人教學心得體會

本年度我在石嘴山聯合學院機械工程系擔任12高數2班、12高數3班和14數春1班及14焊接1班的教學工作。由於職業學校的學生基礎不一，教學方法和教學手段都有所不同，需要不斷地調整角色和情緒。對於近來教學工作我總結以下幾點：

一、課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。

反思教學設計要堅持“以教促學，以學促教”的精神，就要有較強的預見性。

1、能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學計劃的科學性和合理性進行思考，主要包括四個方面：

①對象分析。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作爲教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。

③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略等。

④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成爲一種自覺的實踐。

二、課中反思，以下是我在以後的課堂中自己應該完善的地方。

1．應該多做練習，這樣能迅速把握教材的重點和難點內容。

2．每節課都給學生布置一道開放性實踐練習，提高學生的學習興趣從而增加學生對書本內容的記憶和掌握。

3．每節課講完後可要求學生在規定的時間內把相關重點知識熟記以便在實習課中靈活運用。

4．對平時不認真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學及時補救。

5．想盡辦法尋找教學實物和生活中常見的實物讓學生形象地瞭解所學知識也可以讓學生了解到我們所學的知識就在身邊運用，爭取已達到學以致用的目的。

6．多舉例子讓學生更明白，這樣學生就加深了學生對書本知識的理解和記憶。

布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權範圍內，改進自己的教學實踐，成爲更好、更有效率、更富創見的行家的工具”。對於職業學校的教學，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課後能將課中的教學行爲和相關體驗上升爲一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的反映，從而體現和實踐自己的教學風格與教學特色。

　　篇二：教學工作會議心得體會

通過學習，我感受最深的明白了教育要堅持以人爲本，遵循教育規律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發展爲根據，注重培養學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養學生自主學習能力、實踐能力和創新能力。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄託着億萬家庭對美好生活的期盼。“強國必先強教”的道理。深刻的認識到：

一、教育是國家和民族發展最根本的事業

必須堅持黨對教育工作的領導，明確政府發展和管理教育的責任，落實教育優先發展的戰略地位，實現教育和經濟社會協調發展，充分發揮教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作學校一切工作的出發點和落腳點。

三、教育事業發展的生機活力在改革開放

必須始終按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，立足社會主義初級階段基本國情，堅持繼承和創新相結合，不斷深化教育體制改革和教育教學改革。

四、在全市教育工作會議上，明確提出，推進教育事業科學發展，必須促進教育公平。

教育公平是社會公平的起點，是最基本最重要的公平。讓每一個人享有公平的受教育機會，是社會主義制度的本質要求和教育的公益性質決定的。進一步推進惠及全民的公平教育，是當前教育改革和發展的重大任務，也是現階段促進社會公平正義、構建社會主義和諧社會的客觀要求。推進教育公平是複雜的社會系統工程，也是一個需要逐步實現的歷史過程。在經濟社會發展的基礎上，應當堅持以發展促進公平，以改革促進公平，以政策支持促進公平，不斷滿足廣大羣衆日益增長的多層次、多樣化教育需求，進一步辦好義務教育，不斷完善國家助學制度，切實解決特殊羣體孩子的上學問題，真正實現“同在藍天下，共同成長與進步”的美好願望。

五、教育是改善民生、促進社會和諧的重要途徑，必須堅持以人爲本，促進教育公平，保障公民依法享有受教育的權利。

堅持以人爲本，在教育中的集中體現就是育人爲本，德育爲先。堅持以人爲本，着眼點在於提高國民素質。這就需要實施素質教育，把實施素質教育抓緊抓好。堅持以人爲本，加快轉變創新能力培養不足的狀況。把培養創造性與培養拔尖創新人才統一起來。

六、教育事業發展的關鍵在我們教師

我們必須不斷提高教師政治和業務素質，用自身的人格魅力贏得社會的尊重。總理強調：人類社會發展的歷史表明，教育對任何國家都很重要，對於我們這樣資源匱乏、人口衆多的國家，尤其要把教育擺在重要位置。只有建設一流的教育，才能建設一流的國家。

七、全面推進素質教育

強調：重提德智體美全面發展具有重要現實意義。多年來，我們強調素質教育，就是全面發展，就是促進四者有機結合。素質教育是培養全面人才的基礎，傑出人才必須是全面發展的人，站在巨人肩膀上的人。中外傑出人才有個共同點：集科學、文學、藝術、哲學於一身，有全面良好的素質，這些結合使想象力更豐富，視野更開闊。智育是點燃心智的火焰。推進素質教育關鍵是深化課程改革。着力提高學生學習能力、實踐能力、創新能力；教育不僅傳授知識，更重要的是啓發思緒。

八、教育家辦學：

一位好老師可以教出一批好學生；一位教育家，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家的未來。大膽推行面向社會公開招聘校長的探索。造就一批人民教育家，這是我國教育的希望所在。

九、推進素質教育，培養全面發展的優秀人才和傑出人才

關鍵要深化課程和教學改革，創新教學觀念、教學內容、教學方法，着力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要爲學生創造充分的自由發展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意願和選擇，激發學生的學習興趣和好奇心。讓學生有更多的時間去思考，去鍛鍊，去選擇性地讀課外書，去了解社會，去接觸書本上沒有的知識，促進學生身心健康、全面發展。要改革課程內容，使之具有時代特點、適應經濟社會發展需要、有利於提高學生素質。要調整專業設置，更新課程設計和教學內容，注重培養學生應對變化、把握機會和解決問題的能力。要改革教學方式方法，注重啓發式、探究式、討論式、參與式教學。教育不僅要傳授知識，更重要的是啓發思維，培養學習思考能力。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。要鼓勵學生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發他們的想象力、創造力。要注重學思結合，知行並重，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。

　　篇三：有效教學心得體會

世界教育改革與發展核心的理念之一是“以學生爲本”“以學生的發展爲本”。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽着教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕鬆，令人最滿意，工作更有效。

通過對《有效教學》的學習，我知道了什麼是一個有效教師？“有效教師”總是那些學生感到“值得信賴”的教師。“可信任感”有助於創造一種輕鬆的、安全的心理環境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。“教師們通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感，而不是通過教師的地位或學歷證明，這些只有在學生認識到時纔有用。”

有效教師不只是教知識，而是傳播人生的信念。有效教師是受學生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成爲這樣的人，取決於教師是否具備三個品質：熱情；期望；可信任感。有效老師是一個熱情的教師；一個對學生滿懷期望的教師；一個值得信任的教師。對於奮鬥在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會流利地運用着“素質教育”“以學生爲本”，但在實際教學中繼續着早已習慣的應試教育，教師爲中心的教學行爲。通過學習，教師的這種積極性與創造性被激活了，新的教學理念與模式具體化爲教師可以理解並付諸於實施的行爲。

通過對《有效教學》的學習，我知道了書中有很多直接關注教師如何有效地備課、講授、提問、激勵等日常教學行爲。書中對教師在課堂教學中如何有效地提問、如何有效地激勵、喚醒和鼓舞學生的主動學習，尤其努力敘說。這些策略使教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變爲所有人積極向上的學習場所，完全符合以人爲本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，並且不斷地形成他們的人生觀，並且培養出最美好的人生，這些策略使我們的教學並沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。 我是惟一的，我的學生也是惟一的。學校、老師是孩子成長的橋樑，培養自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人爲樂，敏於合作，勇於進取，不怕失敗，迎接挑戰的新一代人材，願我們把一切有效的革命學習到底。