小學英語教學研討會心得體會範文

這次小學英語教學研討會上，我們着重聽了幾位名師的授課和講座，體會頗深，在這裏與各位同仁分享。

一、 主體性原則

學生是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子裏想的只能是學生，行爲上做的一切也只能爲了學生。加之小學英語教學與中學、大學的英語教學不同，小學英語教師面對的是八至十二週歲左右的孩子，他們的生理和心理特點使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學內容來適應學生的年齡特點，從而來吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的孩子則又要採取不同的教學方法和手段讓他們參與到課堂中來。對於低年級的孩子，他們很樂意模仿動物的叫聲和對話中人物的語調，而高年級的孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動他們的積極性，而老師採取讓學生 “Listen, think and guess”的方式來就能充分發揮其邏輯思維敏捷的優勢，從而調動其課堂參與的積極性。

二、 趣味性原則

影響第二語言學習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學階段，學習興趣可能會直接影響到學生的學習效果。因爲小學生年齡小，特別單純，他們學習起來沒有什麼目的和動機，所以興趣就顯得尤爲重要。具體激發學生興趣的方法這裏不再贅述。

三、 興趣性、目的性和有效性相結合的原則

我們的課堂教學在圍繞提高學生學習興趣的同時，還要兼顧學習的目的性和有效性的

原則，也就是說我們的課堂教學不能只是爲了提高學生的學習興趣而只關注表面上的“活”和形式上的“動”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學目標。課堂要講求實效性，而

不是作秀。

四、 對待教材的原則

任何版本的教材都不可避免的存在着不太完美的地方，存在着跟孩子的年齡特點或中國的英語教學環境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實現語境的二次創作。下面是江蘇淮安外國語實驗小學施延霞老師所講授的一首詩 “Mother”，作者是Howard Johnson.這首詩就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺得這首詩不僅展現了語言本身的美，也弘揚了母愛的偉大，更激發了親子之情，很值得借鑑。我們不妨也來學一學。原文如下：

Mother

Howard Johnson

“M” is for the million things she gave me,

“O” means only that she’s growing old,

“T” is for the tears she shed to save me,

“H” is for her heart of purest gold,

“E” is for her eyes, with the love-light shining,

“R” means right, and right she’ll always be,

Put them all together, they spell “Mother”

A word that means the world to me.

總之，要提高小學英語教學水平，就要優化英語教學環境，需要建立以校園英語環境爲主體，以課堂環境爲核心，以家庭環境爲補充，以課程資源環境爲生長點的一套教學系統來彌補不能完全用習得和沉浸法進行教學的缺陷。