運用先學後教當堂訓練的心得體會範文

從校情、學情出發，積極改革創新，運用“先學後教，當堂訓練”的高效課堂教學模式，大力實施教學改革，取得了顯著的效果。

先學——強調的是學生自己學，要求我們教師首先將教學目標和自學指導出示給學生，這樣就保證了學生的自學效果，使學生的自主學習性更強，教師要給學生在課堂上留足夠的時間、空間，真正讓學生感受到時課堂的主人，從而充分提高學生的學習效率。

後教——強調的是教師的點撥，教師的作用不在教而在導，這一環節讓學生能夠在教師的指導下，開始自主學習。自學時間到時，教師便根據學情來進行檢測。由於學生是帶着明確的任務來進行自主學習的，因此學生的自學積極性也被極大地調動起來。

當堂訓練——強調學生課上所學知識當堂消化，減少了學生課下作業的負擔。限時獨立完成當堂作業，能夠很好地保證了學生及時做作業，獨立完成作業，解決了學生因課下做作業時自覺性差，隨意性大而導致的抄襲作業或不做作業等問題。在教師反饋當天的作業時，學生如果做錯了，教師要指導學生認真分析查找原因，並把做錯的題及時做在糾錯本上，這樣有利於學生及時找到自己的知識漏洞並及時把漏洞補上。長此以往，學生的基礎也就打得更紮實了。作業都在課堂上完成，極大地減輕了學生的負擔。學生在課堂上緊張地學習，課後輕鬆，沒有作業，以便於學生課下培養各方面的素質。

運用“先學後教，當堂訓練”先進教學方法，有利於培養學生的自主學習能力，這種先進教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解爲主。但有的老師總認爲自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

運用“先學後教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，更要研究教學實質，還有就是要持之以恆。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執着地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環節，並把已經成功的目標教學、創新教學應用到教學中去，成績肯定比現在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。

“先學後教-當堂訓練”既是一種教學模式，又是一種先進的育人方法，其中蘊含着先進的教學理念。作爲一名青年教師，我們要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，使自己的課堂教學真正成爲有特色的高效課堂。