精選數學教學心得體會錦集5篇

精選數學教學心得體會錦集5篇

當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的數學教學心得體會5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學教學心得體會 篇1

如何纔能有效提高數學教學質量，在中學數學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由於數學教學過程中，可能忽視數學教學規律和教學方法的缺失，易造成學生對數學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質量，下面我談談幾點心得：

一、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。

會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善於總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。

會做作業：要求學生先複習再做作業，作業時，思考可能涉及到方法、技巧，並從要求書寫規範開始，逐步培養學生會做作業。

二、引導學生學會總結和反思。

對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態，爲了轉移他們的視線，提高他們的學習成績，每週佈置他們進行一次總結或反思（50字以上即可），內容包括本週學習內容，學習重點，已掌握的知識，知識網絡結構，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即複習和反思了本週學習的知識，又找到了自己的不足之處，並能及時改正，爲下週的學習明確了方向，通過總結、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。

三、隨時與學生交心

“將軍決戰豈止在戰場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課餘時間，我儘量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，爲他們的學習擔心，讓他們心底裏感到老師時刻爲他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢於講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習積極性。

四、有效教學

在開縣第六屆骨幹教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：

1、把學生帶向哪裏

2、如何把學生帶向那裏

3、如何確信你把學生帶向了那裏

●把學生帶向哪裏--教學準備,實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設計完成知識和技能教學任務，藉助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設計，對學生進行智能、非智能因素的培養

●如何把學生帶向那裏—教學實施,借鑑中感悟，實踐中探索，學習中昇華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節，根據學生的“學”來組織進行的。針對性地設置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收穫，而且不同的教學實施過程也產生了不同的教學效果。

●如何確信你把學生帶向了那裏—教學評估，每個人都希望得到別人的誇獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標誌。“好表揚”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、讚許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產生更大的學習數學的興趣。

五、實施數學教學“生活化”。

（一）課堂學習問題生活化。

1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發學生的求知慾望。

2、例題生活化，讓學生體驗、感受數學。學生從生活實踐中“找”數學，“想”數學，真切感受到生活中處處有數學，體會數學的實用性。

3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數學成爲必要的日常生活的工具。”引導學生把所學知識聯繫、運用於生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成，培養學生初步的實踐能力。

（二）課外生活問題數學化。

1、做一做。指導學生利用數學知識學會生活。

2、找一找，培養從數學角度觀察生活的意識。

總之，對學生而言，要着重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養；讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知慾望，從而使學生主動參與學習過程，提高數學教學質量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結，才能提高學生數學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。

數學教學心得體會 篇2

小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何提高小學生整體數學素質，一直是數學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較複雜的，我個人認爲除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。

對於優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對於中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學;而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得着，這樣讓他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作爲教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多着急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你纔會願意學這門學科。

數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基於此，在教學中我試着運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰，定能使學生學有所成。主要採取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

(2)我作爲數學教師每天的工作計劃中就有關於學困生的輔導工作。

(3)學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流於形式等。在今後教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數學教學心得體會 篇3

一、中職數學課程的現狀

1、課程方面

課程"難實施"、以16、17年中職學考情況的數據分析數學教學評價現狀。其中，標準差達到28,10分段成績分佈呈雙峯狀，低分率偏高。針對現狀進一步分析了成因，並提出建議和對策。例如充分備課先備人後備課，規範教學行爲。

專業教學要求"難滿足"、實際教學中，數學技能和數學能力較難適配，舉了電子專業的實例進而引出了專業課教師對數學的看法。適當拓展數學知識，滿足專業課程需求。

2、 學生方面

通過兩個調研探索學生的現狀。學生數學基礎調研情況和學生的學習態度調研情況從智力和非智力因素分析學生情況。

得出學生在數學學習中存在的五個方面主要困難。

3、 教師方面

教師對職業學校數學課程的地位和作用缺乏足夠認識，更缺乏有效的教學手段和教學策略。重點闡述瞭如何引導、管理學生，比如做作業的管理。

怎麼教？優化教學理念，牢固樹立學生主體地位。對學情深入透徹的分析和把握。採用適當的教學設計模型。信息化教學手段的合理運用。將課前、課中、課後有機聯繫，提供多樣化的學習方式。採用不同的教學評價與手段，爲教學改進提供依據。教學反思成爲教師的教學常態，不斷改進教學。

其次，周新華老師針對以上現狀，提出瞭解決問題的方法和途徑。

二、解決的方法和途徑

（一）新舊交替銜接

1、加強職教與普教的銜接

2、銜接哪些內容。運算能力、知識點的對比、解題方法等等。從不等式與二次函數、函數概念的進化、概率統計的螺旋式上升等具體展現銜接點。

3、 課前針對性訓練。補充相關的數學基礎知識和基本技能。例舉了3個特例說明。

（二）"段落式"教學設計

將一節課劃分爲2~3個段落。每個段落都有導入、概念講解、例題、學生練習、評價反饋。通過《角的推廣》《對數的概念》逐步講解段落式教學設計，總結歸納段落式教學設計模型的優缺點，這種方式符合注意力衰減曲線。

（三）重視例題及課堂練習

1、 知道~應用~理解並內化。例題，把知識轉化爲能力，示範解題分析思路和解題方法，明確書寫格式規範。課堂練習，幫助學生複習並鞏固新知，等等。

2、 評價反饋。數學地設計評價工具。

數學課程的一個重要功能就是服務專業。

三、與專業課程結合

1、 關注專業的"人才培養方案"、

2、 教學中的幾個注意點。瞭解專業背景及專業要求。

3、 教學的關鍵點。詳細講解了"建模過程"、

4、 物流專業數學教學案例，數控專業數學教學案例。

我己經多次聽取周新華老師的報告，每一次我都以飽滿的熱情全程參與，課間也抓住機會請教周老師解決我日常教學中的困惑，課後我更是反覆學習周老師的講案。本次學習亦不例外，從段落式教學設計模型，調研情況的分析，到系統全面地總結歸納，我都收益良多。最後，感謝主辦方能夠請到這麼優秀的老師來傳經送寶，同時我也很幸運地參與其中。

數學教學心得體會 篇4

新一輪的課改浪潮已席捲而來，我作爲一名普通小學數學教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作爲一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行爲，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關係。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關係。在傳統教學中是以教爲核心，學生圍繞教師轉，是以教爲基礎，先教後學。而新課程則強調教與學的關係應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生髮展爲本的教學理念。

2、重心更新新的教學目標。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否紮實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強爲教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啓迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能爲主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力於改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯繫。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重心選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受爲主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

5、重心構建教育評價體系。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

其次，教學體會。

作爲一名小學數學教師，爲了推進素質教育，爲培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。

學生是什麼?學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生髮現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，並在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最後教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性 ，更主要的'是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得着的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源於生活，也爲實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯繫起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯繫我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4、、、、、、可以聯繫平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯繫起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

3、聯繫新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否紮實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，並不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。爲今後學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在課改這一廣闊天地裏，我們應勇於實踐、敢於創新，爲培養21世紀的優秀人才而努力。

數學教學心得體會 篇5

這學期我負責高三(1)班和(3)班的語文教學。學生們面臨着入學考試的壓力。爲了在面臨重大責任的情況下優化下學期的教學，這學期的工作總結如下：

第一，正確的思維，師生之間的相互獎勵。

認真學習實踐學校的教育教學理念，以學生爲中心，一切爲了學生，一切爲了學生，加強個人職業道德，以關心學生爲事業之本，以對所有學生負責的態度，調動學生的學習積極性，教會學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

經過一年級和二年級兩年的語文學習，兩個班的學生在語文興趣、學習習慣、學習成績和學習質量上都有明顯的差異。糾正學生的學習態度是必要的，也是艱鉅的。

開設“每週回顧師生印象”欄目，對優化師生語文形象起到了諮詢作用。師生坦誠交流，營造愉悅師生的健康積極氛圍，在民主教學中贏得更多的教育話語權。

第二，深入學習，認真備課

連續四年，初三語文教學容易形成吃老本的思想，教學倦怠更容易滋生，教學方法更容易因循守舊。怎麼才能一直教新東西？只有增加理論營養。

課前要認真學習語文課程標準，深刻理解課程標準的基本精神，重新鑽研教材，明確教學目標、重點難點，增加大學情境研究的深度，認真備課，追求教材的科學解讀。提前爲進入初三下半學期綜合複習階段做好準備，認真整合每本教材，結合考點對每本教材進行多維度、系統性的分析，對知識點進行分類、總結、歸納，教學更貼近中考要求，爲帶領學生做紮實、系統的複習打下基礎。認真研究近五年的考題，分析各個考點，結合學生的實際情況，制定教學重點和難點。

第三，講究方法，提高效率。

採用靈活有效的教學方法。初三，學生往往有浮躁心理，因此調動學生的學習積極性尤爲重要。在課堂上，採用朗讀、教學與實踐相結合、小組競賽等形式，調動學生的學習積極性。儘量讓學生參與進來，不要走神，努力讓課堂內容豐富、真實。

語言力求幽默，例句引用生動，很容易照顧到一切，每天學生都要有足夠的精神去感受一種自然的氛圍。當面對學生無心的學習，無所事事，有說有笑，或者肆無忌憚的睡覺等。因此，我們應該以平和的態度規範課堂教學，儘量不影響課堂，最大限度地提高教學質量。

第四，學習學術條件，有針對性。

教就是教和學，是相互聯繫，不可分割的。有老師，必有秀才。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生的情況，有針對性地進行教學是非常重要的。針對學生學習習慣差、意志力薄弱、學習基礎低、父母忽視孩子教育或過度放縱造成的不健康心理障礙、學生不斷惡化等諸多棘手問題，一開始就制定了具體的計劃和目標

1.夯實基礎，語音、字形、標點、擴展、縮略語、仿修辭等基礎知識一定要穩紮穩打，加強記憶和訓練，在理解的基礎上學會應用，理論聯繫實際，在實踐中提高。課後每節課要練單詞——次，練習單詞的讀音、字體和用法；加強句型的訓練和模仿；加強古詩詞的背誦和默寫。

2.加強文言文閱讀理解，“能讀簡單文言文”是中考考生的基本要求。

考題已經從課內延伸到了課外。複習文言文時，學生要認真掌握文言文虛詞的含義和用法，學習文言文實詞，注意區分詞的古今義，積累實詞的多義性，識別通假字，總結文章的中心意思，透徹理解文言文的內容和思想，學會對比分析，手工翻譯。爲了加強文言文的學習，採用一課一考、一人一通、不斷複習、不定期考試的方法培養學生的文言文閱讀能力。

3.新教材加強了閱讀指導，淡化了文體的安排，但並沒有降低對文體的要求，尤其是議論文的閱讀，讓學生一時感到困惑。所以我打算給學生講解議論文的基礎知識，同時選擇典型章節，搭配典型的議論文練習題，力求通過反覆練習，讓學生掌握議論文的一般特點。

引導學生結合考點總結各類習題的答題模式，積極向中考靠攏。

4.加強寫作指導。爲了使學生形成一個寫作知識體系，在學期開始時給學生上寫作知識課，開設專題作文、命題作文、半命題作文專題課，以提高學生的命題、立意、立意等。堅持每週兩個讀書筆記，兩週一篇大作文，並落實批改作文錯誤的努力，堅持讓學生閱讀優秀的書籍，爲學生學習語文創造輕鬆和諧的環境。