《精彩的戲曲》說課稿大綱

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的《精彩的戲曲》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

本課選自人民美術出版社小學美術六年級下冊第9課，屬於綜合·探索學習領域。本節課的主要內容是學生通過感受戲曲人物的不同角色，瞭解生、旦、淨、醜，並且通過學習京劇臉譜的譜式以及不同顏色的臉譜代表不同的性格和品質，製作臉譜並進行小組表演，感受中國傳統戲曲的魅力，增強民族自豪感。

二、說學情

分析教材後，深入把握學情是上好一堂課的基礎。六年級的學生已經具備一定的觀察能力和動手操作能力，雖然對於美術學科當中的形、色等基本語言有了基本的瞭解，但是對於傳統戲曲文化當中的譜式、藝術特徵以及臉譜的製作還需要進一步學習，針對這一學情，我將採用展示多幅戲曲人物圖片的方式進行直觀教學，並且爲學生示範臉譜的製作步驟，讓學生感受制作臉譜的樂趣，感受戲曲文化的美感。

三、說教學目標

分析完學情後，根據學生實際，我將確定如下教學目標：

知識與技能：瞭解中國戲曲特別是京劇的文化歷史和藝術特色，掌握臉譜的譜式以及各種臉譜顏色代表的性格和品質，能根據人物的特徵進行製作臉譜，能大膽準確地表達自己對戲曲人物的理解。

過程與方法：通過欣賞、討論、探究、表演等多種方式，感受傳統京劇的藝術特徵，根據戲曲中的人物角色製作他們的臉譜、頭飾和道具，提高審美能力和動手操作能力。

情感、態度和價值觀：激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，瞭解中國戲曲藝術獨特的美。

四、說教學重難點

基於我的教學目標，我將設置如下教學重難點：

重點：學習中國戲曲人物及臉譜藝術的基礎知識，學會製作臉譜，感受傳統戲曲魅力。

難點：根據所要表演的人物進行設計，表演能突出人物的個性特徵。

五、說教法、學法

爲了突出重點，突破難點，我將採用如下教學方法：欣賞法、討論法、示範法等多種教學方法。學生將採用自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時爲了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、製作臉譜的工具材料等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜爲動，融聲、形、色爲一體，爲學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：導入新課

首先是我的導入環節，我將播放《說唱臉譜》歌曲，並且提問學生，從歌曲中聽到哪些人物?學生思考回答後，我將順勢提問學生，還想了解更多精彩的戲曲人物嗎?從而引出本課課題《精彩的戲曲》。

精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理並引起他們的探索慾望。

環節二：描述分析

接下來是我的新課講授環節，在這個環節，首先我會出示京劇中不同角色的卡片，同時提問學生：這些卡片應該和京劇中什麼行當對應?學生觀察思考後回答，教師總結得出：京劇中的生、旦、淨、醜等行當。

接着我將引導學生查找課本，並提出問題：京劇有哪些臉譜的譜式?學生思考回答後，教師總結得出：三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉、整臉等不同譜式。

然後我會順勢追問，這些臉譜的紋樣有什麼特徵?學生自由舉手回答此問題，師生總結得出三塊瓦臉：誇張眉、眼和鼻窩，額部和兩頰三塊主色;十字門臉：用抽象的手法減去兩頰主色，自鼻端至腦門的色條表示面部主色;碎花臉：正額主色，各個部位複雜的紋理，人物性格的複雜性;整臉：臉部一種顏色爲主。隨後教師總結得出：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象徵某個人物的品質，性格，氣度。綜合性、虛擬性、程式化是中國戲曲的藝術特徵。

之後我將出示課件，分別展示紅色、藍色、黑色、白色等顏色爲主的臉譜，並提問學生：這些不同顏色的臉譜分別代表哪些京劇人物呢?呈現了人物的什麼性格和品質呢?我將組織學生進行小組討論，然後小組代表回答，教師總結得出：紅色表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。藍色表現剛強、驍勇。有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象，如：曹操。

通過逐步分析戲曲中的臉譜和人物特徵，讓學生對傳統戲曲有了更加深刻的瞭解。

環節三：示範講解

爲了讓學生對製作臉譜的創作步驟和技法有更加準確的瞭解，我將親自爲學生進行示範，同時講解關鍵的`知識點和注意事項。其步驟爲：

1.在硬紙板上畫出兩眼的位置和臉形的輪廓;

2.剪出兩個眼睛，沿着輪廓線剪下臉形;

3.臉形上下兩側各剪一個口，釘好或粘好;

4.選擇臉譜譜式，起稿，着色。

通過直觀的方式讓學生掌握方法，爲學生獨立創作解決技法上的難點。

環節四：實踐展評

在完成充足的前期鋪墊之後，我請同學們以小組合作的方式選編家鄉地方“小戲”。根據戲曲中的人物的角色分別製作他們的臉譜、頭飾與道具。在製作的過程中，我會巡視指導，及時解決學生提出的問題。製作完成後，我將組織同學們排練並進行表演。在此過程中引導學生自評、互評，最後由教師總結，以此鍛鍊學生的實踐能力和語言表達能力。

環節五：小結作業

課程接近尾聲，我會和學生一起回顧本節課所學知識點，讓學生對本節課的收穫有一個更加深入的瞭解，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛。最後，我會佈置一個開放性的作業，請學生課後和父母一起欣賞一部戲曲作品，增加學生對戲曲和生活的熱愛。

這一環節請學生主動分享收穫，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生爲主”的教學理念。最後的作業是爲了讓學生以課堂爲中心進行知識的延伸，使美術課堂與課外，提高美術素養。

八、說板書設計