小學四年級語文《觸摸春天》說課稿

　　一、說教材

　　【教學內容】

《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

　　【教材簡析】

這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一隻蝴蝶，並將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現並總結體會句子含義的方法。

　　【教學目標】

知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

　　【過程與方法目標】

引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子並進行反覆研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、昇華自己的認識。

情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　【教學重難點】

由於本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成爲這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我採用多媒體爲學生提供形象生動的畫面，創設情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。

　　二、說學情

學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

　　三、說教法

本課採用創設情景激發興趣——提出問題引發思考——品味語言觸發感悟——朗讀課文抒發情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到薰陶和感染。

　　四、說學法

根據以上教學方法，學生採用勾畫、批註、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生爲學習主體的原則。

　　五、說教學準備DVD機、電視機及光盤

　　六、說教學過程

　教學環節

　　教師引導

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、研讀重點段落、體會、盲童對生活的熱愛

1、導入新課，打開課本，找一找安靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫下來，談談體會。

2、默讀課文第四自然段勾畫出你認爲關鍵的詞句，好好去體會安靜是怎麼捉到蝴蝶的。

3、有感情地讀一讀這一段話，並把它背下來。

4、提問：如果你是作者，此時站在離安靜不遠的地方，靜靜地看着這一切，你會想些什麼？

5、過渡學習第六自然段，思考：安靜她爲什麼把蝴蝶給放了。

1、讀課文，勾畫句子。

2、理解第四自然段中含義深刻的句子。

（1）讀句子：安靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟。

（2）給竟然換詞；

（3）理解“消然合攏”想象安靜的內心世界。

（4）理解“奇蹟”！

（5）理解“神奇的靈性”

（6）猜測安靜是怎麼知道的蝶就在身邊？猜測安靜的心情？

3、生讀書，背誦第四自然段

4、生彙報

5、生讀第六自然段

（1）自讀、思考

（2）彙報、交流

（3）朗讀感悟安靜的內心。

引導學生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發情感，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內心世界，體會盲童對生活的熱愛。

　　二、聯繫實際，感受作者對生活的關愛

1、出示句子

“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

（2）提問：誰到底是誰？

（3）追問：他們是怎樣在創造自己的繽紛世界呢？

（4）結合實際生活談談你的理解。

1、生彙報交流

2、感情朗讀感悟作者對生命的關愛。

聯繫生活實際進一步感悟生命的美好，以及作者對生命的關愛。

　　三、迴歸課題

引讀課題、總結課文

生深情讀課題

迴歸課題，昇華情感

　　四、佈置作業

1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。

2、閱讀《假如給我三天光明》

　　五、說板書

17觸摸春天

安靜——創造奇蹟——熱愛生活

〔板書的設計突出教學重、難點