四年級英語聽課評語
聽課感受薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精闢、重點突出、善於調動學生積極性。 下面是小編精心收集的四年級英語聽課評語，希望能對你有所幫助。
四年級英語聽課評語【1】
根據學生的年齡特徵和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用遊戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,合理地整和新舊語言材料,激發學生使用英語進行交際的慾望,培養學生的思維與使用英語的能力.
教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就爲新課的導人打好基礎,到最後的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來,在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足.
四年級英語聽課評語【2】
根據四年級學生好奇心濃厚的特點,並根據小學英語中要注意培養學生髮散性思維能力,認真觀察,注意傾聽並能用英語進行簡單交流的目的,聯繫本課特點,從培養的語言能力入手,通過各種方式,運用學生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養學生的思維與使用英語的能力.
教師在設計這節課中,充分注意到"學中用,用中學,學用結合"的教學要求.從warming-up開始就爲新課的導入作了細心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學習的動力.學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣.因此教師在教學過程中很重視變換多種形式,吸引學生注意力.在上課前,認真地準備好必需的教具,圖片,錄音機等;不能用教具時,則創設情景,以姿勢助說話.大大激發學習興趣,學生從中享受到學習英語樂趣.本班學有困難學生也教多,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練,讓學生把所學的單詞,句型和課文記在腦子裏,課後去進行復習鞏固,就容易多了.因此,在課堂上培養學生的瞬時記憶能力.教單詞時,要求學生眼,耳,口,腦同時起作用,並要求學生根據音節,音標記憶單詞,每教一個單詞,要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子裏去,再把單詞放在詞不達意組和句子中,同時記憶和單詞有關的詞組和句子,效果更好.通過圖片,實物和情景,配上錄音來教課文和對話,再讓學生進行交際練習,他們掌握得特別快.然後指導學生背誦課文,記憶能力變強了,學生自然覺得英語這門學科是輕鬆有趣的.
四年級英語聽課評語【3】
基於小學生英語知識有限且要進一步發展其思維能力,注意傾聽及觀察,用英語簡單交際的能力.根據四年級學生好奇,求知慾強的特點,針對本班學生表達能力不強的現狀,根據本課的特點,以學生好奇的老師的筆友Jerry展開教學,從中培養能夠學生的語言能力,並激發他們使用英語進行思維和簡單交際的慾望.用觀察地球儀,猜謎遊戲,小調查,整理句子寫信等層層深入的互動活動,引導學生不斷調動已有的知識,合理地整合,拓展成新的語言內容進行交際.
本課達到預定的教學目標,即讓學生掌握本課時的教學內容; 激發和調動學生的學習熱情和興趣,主動參與到本課教學中來.本着這兩條原則,教師在設計這堂課時,從Warming-up開始就爲新課的導入到最後的復習作了精心的設計:Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活動都圍繞教學目標展開:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring, it's ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受.
四年級英語聽課評語【4】
根據一年級學生活潑好動和有意注意的時間短暫的特點,以說說,動動和念念兒歌的形式,讓學生在活動中輕鬆掌握知識.通過可愛的toy rabbit的自我介紹,引出所要學習的知識.在教學中爲每一個單詞都配上相應的動作,讓學生邊說邊做動作,展示自己的才能.每學一個單詞,同時學說相應的句子,最後成爲朗朗上口的兒歌,爲後面的能力展示做好鋪墊.並注意知識的拓展,培養他們的思維能力和用英語進行簡單交際的能力,即要求學生能聽動Who can… 的問句,並要求作出正確的回答.
這節課基本達到了預定的教學目標,即讓學生正確認讀單詞,又能用I can…的句型展示自己的才能.並能聽懂Who can write /… 的問句和作出正確的回答.整個教學過程都根據一年級學生活潑好動的特點設計,讓他們在說說,動動和念兒歌的過程中進行,並通過可愛的Miss Rabbit引出教學內容,以吸引學生的注意力.學生通過展示自己的才能,增強了自信心,同時又激發了他們的學習積極性.教學中還注意前後知識的整合,培養學生的語言表達能力.
